《1+2+1中美人才培養(yǎng)計(jì)劃》在陜西高校的實(shí)施情況調(diào)查

馬 友 陳 德

引 言

21世紀(jì)，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化，高等教育國(guó)際化已經(jīng)成為當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)與潮流?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出開展多層次、寬領(lǐng)域的國(guó)際教育交流與合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)我國(guó)教育改革發(fā)展，提升我國(guó)教育的國(guó)際地位、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

《1+2+1中美人才培養(yǎng)計(jì)劃》(以下簡(jiǎn)稱“1+2+1”）也正是在這個(gè)背景下應(yīng)運(yùn)而生的。它是與2001年由（教育部）中國(guó)教育國(guó)際交流學(xué)會(huì)、中教國(guó)際教育交流中心和美國(guó)州立大學(xué)與學(xué)院協(xié)會(huì)共同創(chuàng)立的新型中美高等教育雙向交流與合作項(xiàng)目?！?+2+1”是指進(jìn)入該項(xiàng)目的學(xué)生大一在國(guó)內(nèi)大學(xué)學(xué)習(xí)1年，大二和大三在美國(guó)學(xué)習(xí)2年，大四回到國(guó)內(nèi)原大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)1年，完成學(xué)業(yè)后獲得中美兩國(guó)認(rèn)可的雙學(xué)位。目前參加項(xiàng)目的中美大學(xué)已達(dá)109所（其中中方大學(xué)89所，遍及26省、直轄市；美方大學(xué)19所），雙向交流的師生已達(dá)1600多名。它已成為中美兩國(guó)參與高校最多、中美高校合作培養(yǎng)國(guó)際化人才的最大平臺(tái)之一，為未來兩國(guó)在高等教育平臺(tái)上進(jìn)一步交流與合作創(chuàng)造了有力條件?！?+2+1”已經(jīng)發(fā)展了12年，此項(xiàng)目由(教育部)中教國(guó)際交流協(xié)會(huì)秘書處、中教國(guó)際交流中心和美國(guó)州立大學(xué)與學(xué)院協(xié)會(huì)共同合作與管理的新型中美高等教育雙向交流與合作項(xiàng)目，具有官方的大力支持與監(jiān)督管理。“1+2+1”已經(jīng)被教育部列為首要扶持的中美交流項(xiàng)目之一。

陜西高校參加“1+2+1”項(xiàng)目的迄今為止已有6所，分別是西安科技大學(xué)、西安石油大學(xué)、西安外國(guó)語大學(xué)、陜西師范大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)和西安郵電大學(xué)，其中地方性院校4所。從目前的發(fā)展態(tài)勢(shì)看，將會(huì)有更多的陜西高校參與其中。以下，筆者就陜西這六所高校參與情況分別以圖表加文字的形式作些許分析，以期為陜西高校進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)際化辦學(xué)提供些許思路及對(duì)策性建議。

陜西各高校參與“1+2+1”項(xiàng)目概況分析

在陜西地區(qū)，“1+2+1”項(xiàng)目參與的學(xué)校仍占高?？倲?shù)中較低的比例。無論是從參與的時(shí)間還是參與的力度而言，西安科技大學(xué)都是對(duì)“1+2+1”項(xiàng)目執(zhí)行最好的學(xué)校。同時(shí)，西安郵電大學(xué)雖然參與的時(shí)間最晚，但卻是在六所學(xué)校中發(fā)展最迅速的。西安外國(guó)語大學(xué)及西安石油大學(xué)的參與力度波動(dòng)在中游水平，而陜西師范大學(xué)及長(zhǎng)安大學(xué)整體而言參與人數(shù)較少，參與熱情不高。下面筆者就各個(gè)學(xué)校在參與活動(dòng)中的特點(diǎn)作詳細(xì)分析。

首先來看參與度最高的西安科技大學(xué)，其具有整體參與時(shí)間久，總體及平均參與人數(shù)高，并且最高參與人數(shù)列第一位的顯著特點(diǎn)。但是由人數(shù)的時(shí)間分布曲線我們觀察到，西安科技大學(xué)的項(xiàng)目參與人數(shù)波動(dòng)幅度大，并無自身獨(dú)特的規(guī)律，僅能發(fā)現(xiàn)參與人數(shù)較多的年份多不連續(xù)，這可能與各年的生源差異或?qū)W校的工作重心有關(guān)。同時(shí)，每次低谷后約3年左右又會(huì)有新的高峰值出現(xiàn)，這應(yīng)該是由于高峰期參與活動(dòng)的學(xué)生恰好在參與活動(dòng)3年后面臨畢業(yè)及就業(yè)問題，而其畢業(yè)及就業(yè)狀況明顯優(yōu)于同期學(xué)生等原因，導(dǎo)致學(xué)校及學(xué)生的參與熱情升高，而國(guó)外接收學(xué)校在較多學(xué)生畢業(yè)后也會(huì)重新?lián)碛懈蟮慕邮漳芰?，這些原因都可能導(dǎo)致曲線這樣的波動(dòng)出現(xiàn)。

再看目前增長(zhǎng)速度最快的西安郵電大學(xué)，雖然是最晚開始參與“1+2+1”項(xiàng)目的學(xué)校（2009年才引進(jìn)此項(xiàng)目），但在最近的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，其參與人數(shù)已經(jīng)連續(xù)兩年位居各校榜首，并且經(jīng)過4年的發(fā)展，“1+2+1”已經(jīng)成為該校參加人數(shù)最多、范圍最廣、影響最大的國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目，以此項(xiàng)目為基礎(chǔ)，帶動(dòng)了該校各類長(zhǎng)短期國(guó)際交流合作項(xiàng)目。當(dāng)然，這樣迅猛的增長(zhǎng)速度與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，活動(dòng)中創(chuàng)新性引入的出國(guó)交流實(shí)驗(yàn)班等舉措不無相關(guān)。

位于中游水平的西安外國(guó)語大學(xué)及西安石油大學(xué)，都具有參與人數(shù)穩(wěn)定，曲線波動(dòng)幅度小的特點(diǎn)。這可能是由于這2所學(xué)校在參與過程中的相關(guān)政策較為穩(wěn)定，生源及接收學(xué)校的選擇方式連貫一致有關(guān)。而活動(dòng)參與人數(shù)持續(xù)較少的陜西師范大學(xué)及長(zhǎng)安大學(xué)均屬“985”工程院校，學(xué)校具有參與活動(dòng)多，選擇范圍廣，力量較為分散的特點(diǎn)。

總體而言，6所參與“1+2+1”項(xiàng)目的學(xué)校在活動(dòng)的參與情況中均有不同的特點(diǎn)，但是整體而言參與人數(shù)不多，這可能與西部地區(qū)學(xué)生較為保守，學(xué)校對(duì)國(guó)際間交流各有特色，同時(shí)整體參與時(shí)間較短，并未摸索出各自規(guī)范的參與程序有關(guān)，同時(shí)由于各個(gè)學(xué)校在學(xué)校歷史及目前的辦學(xué)特色和定位中均存在差異，也導(dǎo)致了其參與方式的不同。

參與“1+2+1”項(xiàng)目學(xué)?；靖艣r分析

表1 參與“1+2+1”項(xiàng)目學(xué)?；靖艣r

綜合對(duì)比6所學(xué)校的基本情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，6所學(xué)?；径汲闪⒂谏蟼€(gè)世紀(jì)中葉，在學(xué)校的發(fā)展時(shí)間上背景較為均衡。但在學(xué)校本身的歸屬、類型、院系設(shè)置、特色專業(yè)和碩博點(diǎn)設(shè)置上都具有各自的特色。對(duì)“1+2+1”項(xiàng)目較為重視，同時(shí)有能力將活動(dòng)較好實(shí)施的是西安科技大學(xué)及西安郵電大學(xué)這2所學(xué)科涉及面廣泛，工、文、理等學(xué)科分布較廣，同時(shí)學(xué)校本身有良好的教學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展可以提供較好的基礎(chǔ)背景。因此，西安外國(guó)語大學(xué)及西安石油大學(xué)由于學(xué)科分布較為集中，專業(yè)傾向都具有各自的歷史性。但是，同樣是院系分布范圍廣泛的陜西師范大學(xué)及長(zhǎng)安大學(xué)在“1+2+1”項(xiàng)目實(shí)施中卻是處于下游水平的，這主要是由于此2所學(xué)校均屬教育部直屬院校，同時(shí)為國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，是國(guó)家“985工程”優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)高校。這兩校所參與的公派出國(guó)留學(xué)或交流項(xiàng)目較多，所以在學(xué)校工作重心上也會(huì)較為分散，導(dǎo)致項(xiàng)目實(shí)施的落后。鑒于上述特點(diǎn)，各個(gè)學(xué)校在本校的國(guó)際交流中也具有各自的特點(diǎn)。

各高校就業(yè)情況分析

各校國(guó)際化辦學(xué)特色

隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，交流已經(jīng)變得極為重要，目前的高校不僅僅注重校際或者國(guó)內(nèi)的交流，國(guó)際交流也在各大高校中占有舉足輕重的地位，基于各校的辦學(xué)背景差異，在國(guó)際交流中也有各自的特點(diǎn)。

針對(duì)六所高校不同的對(duì)外交流特色，我們可以看到，西安科技大學(xué)和西安郵電大學(xué)對(duì)“1+2+1”赴美項(xiàng)目的重視程度是其可以堅(jiān)持，將做得更好的原因之一，交流平臺(tái)中赴美學(xué)生的個(gè)人感受也會(huì)給在校同學(xué)提供更好的借鑒。而同樣的，其他各院校均因各自側(cè)重點(diǎn)的不同造成了在對(duì)外交流中各自發(fā)展重心的區(qū)別。但總體而言，各校近年來對(duì)國(guó)際交流合作項(xiàng)目的重視程度在不斷提高，學(xué)生出國(guó)交流的比例都在升級(jí)，因此對(duì)于各個(gè)項(xiàng)目的重視程度也都在提高，相信未來的時(shí)間里，對(duì)“1+2+1”項(xiàng)目的實(shí)施也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。

大學(xué)開辦的目的在于教書育人，幫助學(xué)生提高各項(xiàng)素質(zhì)，最終在畢業(yè)時(shí)具有較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)的能力和就業(yè)的質(zhì)量，在就業(yè)中，上述高校雖然在整體就業(yè)情況中特點(diǎn)參差不齊，但對(duì)于參加“1+2+1”項(xiàng)目的學(xué)生都具有就業(yè)率100%，就業(yè)質(zhì)量高，平均收入高，同時(shí)選擇考研進(jìn)一步深造的學(xué)生也在考試中均有很明顯的優(yōu)勢(shì)，尤其是英語及面試方面。而部分很優(yōu)秀的學(xué)生甚至因出國(guó)的優(yōu)勢(shì)而可以在國(guó)外高?；蚱髽I(yè)就職，就職質(zhì)量明顯提高。

亟待解決的問題

通過對(duì)院校的國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查不難看出，大多地方高校都在積極順應(yīng)教育國(guó)際化潮流，致力于加大國(guó)際交流的力度，進(jìn)一步拓展了國(guó)際交流的渠道。“1+2+1”等多種多樣的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目給學(xué)校和國(guó)外高校之間搭建了一個(gè)個(gè)重要的橋梁，為學(xué)校教師和學(xué)生的出國(guó)留學(xué)、交流、合作科研、參加國(guó)際交流活動(dòng)創(chuàng)造了難得可貴的機(jī)會(huì)。然而，我們也清楚地看到，地方高校的國(guó)際化之路仍然非常狹窄，渠道非常有限，模式較為單一。國(guó)際交流仍停留在“送出去”為主的單向交流，而且形式局限在學(xué)生留學(xué)和教師進(jìn)修。交流缺乏，諸如校際科研合作項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室和科研基地的聯(lián)合建設(shè)，以及教育資源的共享等這些深度和層次。此外，在吸引外籍專家學(xué)者和留學(xué)生“走進(jìn)來”促進(jìn)學(xué)校學(xué)科發(fā)展方面顯得非常薄弱。對(duì)外開放的廣度和深度急需拓展，國(guó)際交流合作的層次和水平也亟待提高。

結(jié) 論

陜西各校在參與“1+2+1”項(xiàng)目中都具有不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與各學(xué)校的歷史，辦學(xué)特點(diǎn)，學(xué)校定位，對(duì)外交流特點(diǎn)及工作重心關(guān)系密切。同時(shí)，可以看到“1+2+1”項(xiàng)目本身對(duì)學(xué)生的就業(yè)及基本素質(zhì)的提高也產(chǎn)生了積極的作用，所以，“1+2+1”項(xiàng)目的確是一項(xiàng)值得進(jìn)行深入推廣的國(guó)際交流項(xiàng)目，同時(shí)積極轉(zhuǎn)變工作重心，提高對(duì)此項(xiàng)目的重視程度對(duì)項(xiàng)目本身的推進(jìn)具有不可替代的重要作用。

[1]ThEIntroduction of Sino-American 1+2+1 Dual-Degree Program 2011《1+2+1中美人才培養(yǎng)計(jì)劃》項(xiàng)目介紹(2011)

[2]王劍波.跨過高等教育與中外合作辦學(xué)[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2005.

[3]中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì).中國(guó)教育國(guó)際論壇第四輯[M].北京：人民教育出版社，2006.

[4]陳學(xué)飛.高等教育國(guó)際化:跨世界大趨勢(shì)[M].福州：福建教育出版社，2005(4).

[5]中教國(guó)際教育交流中心.http://www.cciee121.com/.

[6]美國(guó)州立大學(xué)與學(xué)員協(xié)會(huì)：http://www.aascu.org/programs/international/programs.htm.