影視教學(xué)策略分析

□文/莊偉濤

在影視藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師不但要采用文獻(xiàn)研究法、教育實(shí)踐法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行影視藝術(shù)的教學(xué)，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從發(fā)展學(xué)生的多種能力的角度入手，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)探究、積極思考，提高自己的影視藝術(shù)的審美能力、鑒賞能力以及表演能力。

一、構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，教師有效引導(dǎo)的課堂主線。

1.構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與的課堂。

教師在教學(xué)的過(guò)程中要能把握影視藝術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，積極喚起學(xué)生情感共鳴。教師要利用影視作品喚起學(xué)生的審美意識(shí)，積極喚起學(xué)生的情感共鳴。讓學(xué)生能夠在情感與課堂的共振中積極思考，主動(dòng)探究。如在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)影視作品的賞析讓學(xué)生感覺到文化的魅力，喚醒學(xué)生與影視作品情感的共鳴，并讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到影視表演的方法，提高影視表演能力。如在《紅河谷》、《可可西里》的影視作品的賞析過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感知藏文化的魅力，多方面提高人文素養(yǎng);而在青春偶像劇《奮斗》一劇的賞析中，教師可以喚起學(xué)生的思想、審美等方面的共鳴，讓學(xué)生在對(duì)影視作品的賞析過(guò)程中提高思想認(rèn)識(shí)，受到審美教育，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)角色的表現(xiàn)力。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，寓教于樂。

教師要想保證教學(xué)質(zhì)量，就必須能夠寓教于樂，充分發(fā)揮影視藝術(shù)的素質(zhì)教育主渠道作用。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與，教師積極引導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，并在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下積極參與到課堂的各項(xiàng)活動(dòng)中，不但提高了學(xué)生的合作能力，還能使學(xué)生的影視表演以及影視鑒賞能力得到提高。如在影視鑒賞的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用影視形象說(shuō)話，讓學(xué)生在對(duì)影視形象的鑒賞中開心學(xué)習(xí)，并采用寫影評(píng)、模擬表演等多種學(xué)生樂于參與的教學(xué)方式讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)等方式對(duì)影視內(nèi)容進(jìn)行研討，提高影視表演能力。(袁智忠:《新時(shí)期影視作品道德價(jià)值取向及其對(duì)青少年的影響研究》，西南大學(xué)2009年學(xué)位論文)

二、以生為本，提高學(xué)生影視藝術(shù)的審美能力、鑒賞能力以及表現(xiàn)能力。

1.以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及層次進(jìn)行影視教學(xué)。

在影視教學(xué)的過(guò)程中，教師要想充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要積極思考，努力尋求學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。因此，教師在每接到一個(gè)新班集體的時(shí)候，都要通過(guò)各種有效的活動(dòng)充分挖掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)的異同，讓學(xué)生能夠在各種活動(dòng)中積極展示自己，充分張揚(yáng)個(gè)性。教師要通過(guò)各種活動(dòng)感知學(xué)生的影視藝術(shù)學(xué)習(xí)的能力，把握學(xué)生知識(shí)層次以及能力特點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合影視課程的教學(xué)特點(diǎn)，充分把握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力的結(jié)合點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行有效教學(xué)。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化，并善于將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于影視創(chuàng)作的過(guò)程中。因此，教師要把握學(xué)生的內(nèi)在思想特征，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生能夠在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，積極尋找到自己能力的提升點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.充分發(fā)揮影視藝術(shù)的審美特征和審美作用。

在影視藝術(shù)教學(xué)中，教師組織學(xué)生對(duì)影視作品進(jìn)行審美和鑒賞，不但能夠全面提高學(xué)生的影視藝術(shù)鑒賞能力，而且還可以讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)影視表演。因此教師要充分發(fā)揮影視藝術(shù)的審美作用，讓學(xué)生在對(duì)影視藝術(shù)的欣賞中提高審美能力。教師要積極組織學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀影視作品的審美，潛移默化地逐步形成自己的審美感知。如影視創(chuàng)作的蒙太奇手段可以將鏡頭按照影視創(chuàng)作者的構(gòu)思組接成直觀、流動(dòng)的視覺形象，并使鏡頭和鏡頭組接之后產(chǎn)生超越鏡頭本身之和的表現(xiàn)力和審美效應(yīng)，具有獨(dú)特的表現(xiàn)力。而蒙太奇創(chuàng)作產(chǎn)生的影視作品的美感教師要通過(guò)不同的影視作品的對(duì)比讓學(xué)生分析異同，了解不同的蒙太奇制作手法帶來(lái)的不同美感，提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種不同的適合自己的方法提高審美能力。(黃濤、路增立:《淺論多媒體在影視教學(xué)中的運(yùn)用》，載《電影文學(xué)》2009年3期)

3.教師要重視對(duì)學(xué)生的影視鑒賞方法的指導(dǎo)。

影視作品的鑒賞是一個(gè)融感知、想象以及情感、理解等多種心理功能綜合動(dòng)態(tài)活動(dòng)，教師只有讓學(xué)生真正具有了影視鑒賞能力，學(xué)生才能真正具備分析影視作品中影視形象表現(xiàn)的意蘊(yùn)、風(fēng)格以及影視作品的表現(xiàn)手段等多種內(nèi)容。在影視藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分利用影視資源，通過(guò)視聽方式以及其它一些輔助手段讓學(xué)生在對(duì)各種影視資源的鑒賞中提高學(xué)生的文化修養(yǎng)以及藝術(shù)鑒賞能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影視鑒賞方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主完成影視鑒賞。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。

1.優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

教師要?jiǎng)?chuàng)建和諧課堂，建立和諧師生關(guān)系，要要能夠和學(xué)生建立起積極的思維雙向溝通，讓學(xué)生不但能夠信服教師的講解，還能在和諧的師生關(guān)系中積極創(chuàng)新，勇于探索。隨著新課程改革的逐步深入，教師在教學(xué)的過(guò)程中要改變教師的一言堂的狀態(tài)，要讓學(xué)生走上課堂的舞臺(tái)。教師要優(yōu)化教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇學(xué)生喜歡的能夠激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)手段進(jìn)行有效教學(xué)，確保高效課堂的建立。

2.多媒體輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴。

在教學(xué)中，教師不但要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)院?，F(xiàn)有的教學(xué)條件實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教師可以采用多媒體課件、教學(xué)網(wǎng)站等形式輔助教學(xué)，讓學(xué)生感受到影視知識(shí)的沖擊力以及不同的影視作品的鑒賞方法。(徐一帆:《影視文化對(duì)大學(xué)生道德行為的影響研究》，上海師范大學(xué)2009年學(xué)位論文)如在《阿凡達(dá)》電影的賞析中，教師可以采用多媒體課件引入《阿凡達(dá)》電影片段，讓學(xué)生在對(duì)影片的欣賞中感受中西方文化的不同，并讓學(xué)生在中英文對(duì)白的對(duì)比中感受到不同國(guó)家的不同的語(yǔ)言魅力，讓學(xué)生不斷拓寬藝術(shù)視野。教師還可以結(jié)合不同時(shí)期的國(guó)內(nèi)外的影視作品讓學(xué)生在橫向以及縱向的分析中思考不同類型、不同風(fēng)格、不同時(shí)期的影視作品的創(chuàng)作軌跡，為學(xué)生學(xué)習(xí)影視表演以及影視創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。而在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)開始的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生建立和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，并積極組織學(xué)生自主創(chuàng)建，自發(fā)上傳相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而教師在這個(gè)過(guò)程中要起到有效引導(dǎo)的作用，并能不斷維護(hù)網(wǎng)站的建設(shè)，讓教學(xué)網(wǎng)站能夠真正為影視教學(xué)服務(wù)。

3.合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效學(xué)習(xí)方式。

教師采用課堂講授法以及現(xiàn)場(chǎng)觀摩法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于簡(jiǎn)單的問題教師可以讓學(xué)生獨(dú)立完成思考，但是對(duì)于一些有難度的問題，教師就要充分調(diào)動(dòng)小組合作成員的積極性，讓他們?cè)谛〗M討論中不斷實(shí)踐，在思維的碰撞中逐漸達(dá)到思維的統(tǒng)一。而在課外作業(yè)的布置上，教師也要盡量創(chuàng)造一定的時(shí)空讓學(xué)生能夠在合作中積極探究，提高學(xué)生的合作能力。如教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生拍攝DV劇，或者讓學(xué)生根據(jù)查閱的相關(guān)資料進(jìn)行小品的表演以及對(duì)經(jīng)典作品的演繹等。(《影像的傳播》，賈磊磊著，廣西師范大學(xué)出版社2005年版)

總之，教師只有充分以生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，才能有效構(gòu)建高效教學(xué)課堂，提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，并自主完成知識(shí)的建構(gòu)。