中文MOOC如何做大？

文/余建波

需要從MOOC的特點出發(fā)，為學(xué)校選擇并建設(shè)MOOC平臺，為教師制作適合MOOC教學(xué)規(guī)律的課程，為學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃，為MOOC平臺提供更完善的考核與認(rèn)證服務(wù)以保障MOOC的可持續(xù)發(fā)展。

國內(nèi)MOOC平臺的發(fā)展勢頭

2013年是華文在線教育元年

2012年，由上海市教委發(fā)起、滬上30多所高校加盟的“上海高校課程中心”（http://www.ucc.sh.edu.cn ）平臺建成。上海大學(xué)生可以跨校選課，通過視頻、面授、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種方式參與學(xué)習(xí)，“課程中心”內(nèi)各聯(lián)盟的高校將實現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)。2012年首批課程7門對外開發(fā)選課，選課人數(shù)超過3000人次，其中選課人數(shù)最多的一門課程《哲學(xué)導(dǎo)論》超過1000人。2013年4月，上海交通大學(xué)發(fā)布在線教育平臺“南洋學(xué)堂”，首批42門課程上線，預(yù)計2013年底將推出南洋學(xué)堂2.0版本，面向大眾選課。2013年4月，東西部高校視頻公開課共享平臺將實現(xiàn)東西部高校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。面授直播和視頻點播的教學(xué)模式突破師資、時間、地域的限制，將為學(xué)生提供更多更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。2013年5月，清華大學(xué)與北京大學(xué)同時加入edX。2013年6月，在線教育國際論壇在清華大學(xué)舉行，清華大學(xué)對外宣布將建立自己的在線教育平臺。2013年7月，在線教育發(fā)展國際論壇在上海交通大學(xué)舉行，上海交大等C9高校及部分985高校將建立若干高水平在線課程平臺，實現(xiàn)在線優(yōu)質(zhì)課程共享，率先“試水”中國教學(xué)模式改革，探索跨校聯(lián)合輔修專業(yè)培養(yǎng)模式，率先探索和實施“在線開放課程”資源向社會開放。2013年8月，海峽兩岸5所交通大學(xué)——上海交大、西安交大、西南交大、北京交大、新竹交大，推出“在線學(xué)習(xí)聯(lián)合體”，作為五校開放課程學(xué)習(xí)平臺，向華文學(xué)習(xí)者提供免費的課程學(xué)習(xí)機會(http://www.ewant.org)。2013年9月，東西部高校課程聯(lián)盟即將對外開課。（http://www.zhihuishu.com/ableucc/union/pages/Unionhome/unionhome.jsp）。在線教育猶如雨后春筍，越來越多的平臺涌現(xiàn)，越來越多的聯(lián)盟組織推進(jìn)在線課程建設(shè)。

高校或高校聯(lián)盟推進(jìn)的在線教育平臺建設(shè)更多的是將校門打開，讓課程走向大眾。而網(wǎng)絡(luò)媒體也在2013年推出了在線教育平臺，希望將在線教育產(chǎn)業(yè)化。2011年，網(wǎng)易視頻公開課頻道推出國內(nèi)外名校公開課,涉及廣泛的學(xué)科,名校老師認(rèn)真講解深度剖析,網(wǎng)易視頻公開課頻道（http://open.163.com）搭建起網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)平臺，同時提供大量的中文字幕視頻供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，也正是中文字幕的加入讓網(wǎng)易視頻課程訪問量大大增加。同時，為了讓學(xué)生能夠有計劃地學(xué)習(xí)與互動，網(wǎng)易推出了網(wǎng)易云課堂(http://study.163.com)，網(wǎng)易云課堂與商業(yè)的課程資源公司合作，現(xiàn)有1000多門課程，超過15000節(jié)次的視頻，這也算是在線教育的B2C模式。淘寶同學(xué)（http://xue.taobao.com）推出的“淘寶同學(xué)”教育頻道主要是搭建平臺，走2B+2C的混合型平臺模式。除此之外，還有很多教育服務(wù)商如超星、新東方、滬江網(wǎng)校、多貝、微課網(wǎng)、粉筆網(wǎng)、第九課堂、愛班網(wǎng)、91外教等相繼推出在線教育的資源服務(wù)或平臺服務(wù)。

國內(nèi)在線教育平臺的對比

以高?；蚋咝Ｂ?lián)盟發(fā)起的教學(xué)平臺更貼近學(xué)習(xí)者，這也是國外三大MOOC平臺廣泛推廣的原因之一。大學(xué)的課程很難被技能培訓(xùn)類課程所取代，這類課程永遠(yuǎn)是受關(guān)注度最大的課程。上海共享平臺第一批與第二批推出的課程均為量大面廣的通識類課程，國內(nèi)高校加入edX或Coursera國際聯(lián)盟所推出的課程也是以通識課程、基礎(chǔ)課程為主。商業(yè)化的公司投入在線教育，其目的在于盈利，所面對的消費者也是對職業(yè)教育需求迫切的學(xué)習(xí)者，“淘寶同學(xué)”推出了很多學(xué)費為1

表2 《中醫(yī)藥與中華傳統(tǒng)文化》課程安排

元的課程，“網(wǎng)易云課堂”推出大量的免費課程供學(xué)生試學(xué)。對于國內(nèi)在線教育平臺，我們選取上海高校課程中心（SHUCC）、五校交大課程平臺（EWANT）、網(wǎng)易云課堂（STUDY）、淘寶同學(xué)（TONGXUE）進(jìn)行對比分析。如表1。

從MOOC到混合式教學(xué)

從運行的情況來看，上海課程中心課程的運行采用了“翻轉(zhuǎn)課堂”與“混合式教學(xué)”相結(jié)合的模式，很大程度上延伸了課堂教學(xué)，彌補了在線教育的缺點，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，減少了課程的退課量，但規(guī)模很難與MOOC課程上萬的選課規(guī)模相比。

上海共享中心課程采用“混合式教學(xué)模式”可以從其中一門課程《中醫(yī)藥與中華傳統(tǒng)文化》的學(xué)時分布得到啟示。（http://www.ucc.sh.edu.cn/goods/200204）教師與學(xué)生需要有7次面授，同時有3次實地考察，通過這10次實地教學(xué)，老師與學(xué)生的互動增加，而且在實地教學(xué)中，講臺交給了學(xué)生，更多地讓學(xué)生參與。這樣的課程教學(xué)改革同樣適用于校內(nèi)課程進(jìn)行混合式教育的改革。這樣的學(xué)習(xí)和學(xué)校的學(xué)習(xí)是不一樣的，它是啟發(fā)你的思維，然后自發(fā)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這與我們之前討論的MOOC課程存在差異。

國內(nèi)在線教育平臺總結(jié)

五校交通大學(xué)推出的ewant平臺將是華文MOOC課程平臺的嘗試，課程于2013年8月18日對外發(fā)布。首批10門課程將在2013年下半年陸續(xù)對外開放選課。北京大學(xué)-德稻合作簽約建設(shè)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開發(fā)課程。清華大學(xué)規(guī)劃中，首批4門課程將陸續(xù)在edX平臺上發(fā)布。上海交通大學(xué)規(guī)劃建設(shè)10門MOOC課程，將于2013年10月份后陸續(xù)推出。在MOOC平臺方面，清華大學(xué)、上海交通大學(xué)相繼對外宣稱建立中文MOOC平臺，并推出在線課程，這類平臺將有別于上海課程中心。清華大學(xué)與上海交通大學(xué)將推出以大規(guī)模在線課程為基礎(chǔ)的中文在線教育平臺，大規(guī)模在線教育平臺將集成微課程、視頻討論與互動、在線測試、在線討論、課程Wiki、課程分組、小組作業(yè)互批等功能，提供更全面的在線課程制作、教學(xué)運行、教學(xué)輔助、教學(xué)評估、課程認(rèn)證等服務(wù)。

國內(nèi)高校MOOC平臺建設(shè)

盡管2013年高校與企業(yè)都在熱推MOOC課程或平臺，但如何建設(shè)與實施中國式的MOOC將是大家都會面臨的共同問題。首先，MOOC課程不僅是開放課程，也不是開放課件（OCW），MOOC課程將整合OCW的資源，提供更完整的課程服務(wù)包，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證等一系列服務(wù)。除了學(xué)習(xí)國外MOOC平臺的經(jīng)驗以外，我們還應(yīng)在云平臺的選擇、課程制作、課程運行、課程互動、課程考核等方面與國內(nèi)的實際情況相結(jié)合。

大學(xué)參與MOOC首要之事是拿出“最優(yōu)質(zhì)資源”。圖為上海交通大學(xué)召開的“在線教育發(fā)展國際論壇”上與會者聽取Coursera的創(chuàng)始人吳恩達(dá)報告。

MOOC云服務(wù)平臺的選擇

國際流行的MOOC平臺運行成本最高的是云平臺的租用，此項服務(wù)將占據(jù)平臺運行費用的80%。Coursera與edX都選擇了商業(yè)化的亞馬遜云服務(wù)平臺，其中edX還選擇了Youtube作為流媒體服務(wù)，同時，Coursera與網(wǎng)易云合作，為中國用戶提供速度更快的訪問節(jié)點。中國式的教育云服務(wù)平臺離不了教育網(wǎng)CERNET，在線教育需與教育網(wǎng)絡(luò)云平臺合作來提供更快的訪問與接入，才能保證大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)應(yīng)用。同時，國內(nèi)有很多在線視頻內(nèi)容點播服務(wù)商也是最佳的合作伙伴，這些視頻點播服務(wù)商通過完成各種設(shè)備的接入，包括電腦、手持設(shè)備、電視機、戶外傳媒等。MOOC也將通過視頻點播服務(wù)商走入大眾。Udacity與國內(nèi)優(yōu)酷簽訂合作協(xié)議，推出本地服務(wù)的Udacity課程視頻點播。

課程制作服務(wù)

教師從傳統(tǒng)課堂走入網(wǎng)絡(luò)教育需要對課程進(jìn)行重新設(shè)計，原有的課堂秩序也將發(fā)生變化。而這些都不是教師所擅長的，專業(yè)的課程制作與服務(wù)團(tuán)隊將幫助教師完成這場轉(zhuǎn)變。課程制作團(tuán)隊將對課程的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，完成課程視頻的拍攝與制作，增加課程視頻的問題與互動，同時完成每一個知識點的銜接與課程地圖設(shè)計。上海交通大學(xué)在暑期實施MOOC課程制作時，采用的是教學(xué)發(fā)展中心負(fù)責(zé)課程設(shè)計，教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)課件制作，教務(wù)處負(fù)責(zé)課程發(fā)布，多部門的協(xié)作輔助教師完成課程制作。

在線課程運行服務(wù)

在課程運行過程中，教師也將從主講的講臺上回到學(xué)生討論區(qū)，組織或參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“探究式”學(xué)習(xí)。龐大的課程規(guī)模需要教師組織教學(xué)團(tuán)隊，聘請專業(yè)的教師和課程助教參與。MOOC平臺也將在教學(xué)運行中發(fā)揮作用，提供更多的基于大數(shù)據(jù)的挖掘與服務(wù)。比如：挖掘論壇中的精華回復(fù)，挖掘最受同學(xué)好評的學(xué)生或關(guān)注的話題。

社交媒體與線下互動

隨著社交媒體的廣泛應(yīng)用，大陸地區(qū)的學(xué)生更喜歡使用中文的社交媒體，如：微博、微信、QQ、renren等。這些社交媒體積聚了大量的學(xué)習(xí)者，他們通過在線小組進(jìn)行討論，分享學(xué)習(xí)心得，制定學(xué)習(xí)計劃及線下活動。國內(nèi)MOOC平臺需與這些社交媒體深度合作，只有這樣才能讓學(xué)習(xí)者更方便地參加學(xué)習(xí)互動。

課程考核與認(rèn)證

在線教育靠學(xué)生在線簽署誠信協(xié)議難以保證課程考核的真實有效性，網(wǎng)絡(luò)考試的模式可以參考現(xiàn)有的ETS考試中心模式。隨著四六級英語考試網(wǎng)絡(luò)考試改革的推進(jìn)，越來越多的高校開始選擇在線考試方式，這也是未來在線教育考核與認(rèn)證的方向。各高校聯(lián)盟可以相互設(shè)置考點，學(xué)生就近參加課程考試。有效的誠信的考試結(jié)果將會獲得更多的認(rèn)可，這也可以推進(jìn)“學(xué)分銀行”的建設(shè)。

總之，高校推行基于MOOC課程的改革是第一步，如何做好MOOC則需要更多的思考，需要從MOOC的特點出發(fā)，為學(xué)校選擇并建設(shè)MOOC平臺，為教師制作適合MOOC教學(xué)規(guī)律的課程，為學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃，為MOOC平臺提供更完善的考核與認(rèn)證服務(wù)以保障MOOC的可持續(xù)發(fā)展。