喬治城大學：利用技術創(chuàng)新學習模式

喬治城大學在信息化方面發(fā)展較早，從1998年開始就跟Blackboard有合作。2000年購買了第一個商業(yè)產(chǎn)品，教學方面基礎的系統(tǒng)包括Blackboard Learn、Blackboard Collaborate、ShareStream、CoursEval和 Echo 360。

喬治城大學是世界上最好的研究型大學之一。根據(jù)《美國新聞與世界報道》的排名，在美國排名第22位。學校位于華盛頓特區(qū)，建立于1789年，目前有1291名全職雇員和882名兼職雇員。共有17357名學生，其中有7552名本科生和6917名研究生，其余為醫(yī)學院和法學院學生或者繼續(xù)教育學院的學生，學生來自全美50個州及世界上144個國家，國際學生2777人。

信息化應用探索

學校在信息化探索方面做出了很多有趣的應用，例如：

把教師的上課課程錄制下來，鼓勵教師使用翻轉課堂這種新的教學方式，既可以隨時對課程內容進行回顧，還可以用來評估演講和展示技能；

使用同步協(xié)作的方式，如果教師在外出差或者開會依然可以上課，還可以邀請一些嘉賓進行客座講座；

使用iClickers在課堂上實時進行投票和反饋；

使用調查工具開啟一些創(chuàng)新性的學生研究，獲得機構的需求以及教師想要了解的信息。

技術創(chuàng)新背景

高等教育正在以引人注目的方式發(fā)生劇烈的變革，而引起高等教育變革的原因是很多因素的集合，具體包括以下幾個方面：

數(shù)字資源的占領

電子教材——預計將占2014年教材銷售的20%。

社交媒體——根據(jù)一項研究表明，接受調查的大學中100%都有一個Facebook賬號，80%的大學都有一個Twitter賬號。

喬治城大學信息服務

移動電話——70%的學生在電子設備上記筆記。

數(shù)據(jù)/云——對于商業(yè)分析的需求增加，也推動學校把所有應用轉移到云服務上。

新的學生

成人學習者——大學里大約40%的學生年齡超過25歲。

不斷增加的費用——學生的平均債務大約是25250美元。

21世紀的教室

混合式學習——促進了傳統(tǒng)課堂教學與在線學習的混合。

MOOC——大規(guī)模在線開放課程提供給了學生更多的機會學習世界頂級學校的課程，可能會改變傳統(tǒng)大學的角色。

學習管理系統(tǒng)——綜合性的學習平臺，把學習材料、評估、協(xié)作工具整合到在線平臺上。

基于視頻的學習——學校借助視頻平臺來提供在線課程。

基于游戲的學習——使用游戲和模擬環(huán)節(jié)來增進對學習要素的體驗。

增加的成本壓力

智能采購——圍繞著戰(zhàn)略采購目標，采購業(yè)務和政策日益集中并且有規(guī)劃。

使用技術提高效率——全校范圍內采用信息技術來提升各項功能的效率。

合并——大學獲得規(guī)模經(jīng)濟并通過對規(guī)劃、學術和支持活動的執(zhí)行合并來節(jié)省成本。

共享的服務中心——合并商業(yè)事務來加快完成時間，增加準確性，降低成本。

伙伴——與公司、非贏利性組織、政府建立伙伴關系來降低風險、減少成本并樹立品牌知名度和增加吸引力。

喬治城大學的努力

面對上述變革，大學需要不斷調整并適應這些技術和變革。既然變革不可避免，大學本身也需要積極投入到變革之中，喬治城大學進行的創(chuàng)新包括：

1.開始在校園項目中加強教和學并且提升喬治城大學在全球的在線活動。

2.實驗新的教學方法來進行交互式學習，這可能會影響大型導論課程的重新設計，加深學生的研究技能并且可能開發(fā)出新的在線課程。

3.來自43個部門和項目的100名教師參與。

在第一年，23門校園項目目標課程吸引了超過2000名的喬治城大學學生，MOOC課程更是影響了數(shù)以萬計的學生。在遠程教育方面將經(jīng)歷一個快速的發(fā)展期。在此方面，學校共投入了800萬美元的經(jīng)費，其中200萬用于教師，200萬用于ID，200萬用于SSG，200萬用于GeorgetownX（喬治城大學在edX上的課程）。