探究英語對民國時期教育現(xiàn)代轉型的推動作用

尹玖紅

民國時期，我國還處在半殖民地半封建社會，還處在舊社會向新社會的轉型期，因此，傳統(tǒng)而古老的教育理論與模式不在于社會發(fā)展相吻合。教育改革勢在必行，因此教育現(xiàn)代化被提到了議事日程。在當時的社會，懂英語，會英語，就很容易找到一份薪資優(yōu)厚的工作，英語因此變得備受關注，英語課程也變得尤為重要了。大量懂英語，通西學的優(yōu)秀人才被社會重用。他們通過英語這個語言工具，將西方先進的教育方法和理論傳入中國。似的中國教育從古老傳統(tǒng)飛躍到近現(xiàn)代形式。

1.促進了中國與世界教育的接軌

1912年到1949年，教育部頒布的一些先進的政策法規(guī)，創(chuàng)立了具有現(xiàn)代意義的學校體系，隨著這些政策法規(guī)的建立以及學校體系的創(chuàng)立，英語教育也得到相應推廣。一大批優(yōu)秀的英語學者積極主動的將西方先進的教育理論與教學方法引入到我國，使得我國教育走向國際化水平。

那時，我們翻譯并引進以英美為首的幾乎所有資本主義國家的現(xiàn)代教育理論。在20世紀20年代以后，由于美國實行的吸納外國優(yōu)秀留學生的政策，我國有大批學子赴美留學。由于長期的海外學習生活，使得他們掌握了較高水平的英語水平。加上他們也有好多是教育專業(yè)出身，這就為后來的中國教育由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉型做了很大的貢獻。回國后，他們憑著自己的先進感覺，對傳統(tǒng)的中國教育與西方現(xiàn)代教育的差距變得更為深切。他們積極翻譯歐美教育原著，推廣西方現(xiàn)代教育方法。當時翻譯的著作包括下面內容:一是介紹西方現(xiàn)代的理論與思想。例如杜威的《學校與社會》《民主主義與教育》以及上世紀20年代初來我國的演講，他的一些教育學說受到我國教育界廣泛接受，赫赫有名的教育家陶行知先生也感受頗深。又如，羅素的《教育與社會秩序》，其中的教育為社會服務的思想在當時也具有極大地影響力。另外，還有促進我國教育分支學科發(fā)展的《教育社會學原論》《教育統(tǒng)計學綱要》，作者分別是彼得斯和賽斯頓。二是引入并且宣傳教學方法、課程和教材。當時，道爾頓制和蒙臺梭利教學方法非常受歡迎，其中蒙臺梭利

對今天的教學方法也有很大的影響。像波比特的《課程》《課程編制》，和赫伯特的《最新教程之組織》的一些課程、教學法及教材方面的著作也相繼被翻譯為漢語而被我國使用。當時還流行使用原版教學，可見我國教育界已經(jīng)受到先進的西方教育理念和思想的熏陶。

總而言之，先進的西方教育思想、理論和學說的引入對我國的教育事業(yè)來說，就像注入了新鮮的血液，使得我國教育變得朝氣蓬勃，現(xiàn)代教育隨之產(chǎn)生，并且推動了我國各類學校教育教學各層面的改革。1922年，我國教育部仿照美國頒布的“六三三四”學制學校構建了大中小學教育體系?；A教育廢除了清朝陳舊的末年的經(jīng)學課程，開設了物理、化學、生物現(xiàn)代自然科學課程。高等教育還開設了自然科學，工程技術以及人文社會科學科系，將西方先進的現(xiàn)代科目引入到我國。

2.初次建立了初等、中等、高等一些銜接的、完備的教學體系

在戰(zhàn)事頻繁、動蕩不安、民不聊生、百業(yè)凋敝的民國時期，英語教育卻因文半殖民地半封建的社會性質有了很大的發(fā)展空間。教育部也相繼建立了貫穿從小學到大學階段的一套完整的英語教學體系。

無論是北洋政府時期，還是南京國民政府時期，英語教育一直居于外語教學主要語種地位。英語并開始向系統(tǒng)化、規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展。教育行政主管部門通過頒發(fā)一些標準，法令來明確不同級別，不同類別學校的基本要求，并對各個階段英語課程作相應規(guī)范。英語課時或學分數(shù)占總數(shù)大約五分之一或四分之一，和語文課一起，是最重要的科目。政府還對高等教育制定了相應的法規(guī)，來確定他的必修課地位?！吨腥A民國學校系統(tǒng)案》實施以后，大學英語開始分為大學公共英語和大學專業(yè)英語。當時，在各個大學院校，大一大二的英語課為公共基礎必修課。而在文商的本科階段，大三大四的第二外語也為必修課。公共英語的教學目的是在中學英語基礎上，提高學生的閱讀能力和翻譯能力，為日后出國留學或就業(yè)創(chuàng)造條件。這一時期也開辦了福建公立外國語專門學校，類似的6所公立外國語專門學校，來充當高等英語教育的重要組成部分。大多數(shù)綜合性的大學開設外國文學系或英國文學系，1932年有36所(不含未立案的教會大學)、1947年77所、1949年51所(不含臺灣省內高校)，這樣顯然見英語專業(yè)教育的龐大規(guī)模以及普及的速度之迅速。

當時，英語教育界時常關注國外教學法的最新動態(tài)，一些專家與教學工作者盡心盡力的翻譯，推廣實踐西方教學理論，直接法、口頭教授法都是那是引入國內的?！督逃s志》、《中華教育界》、《教與學》等一些當時有影響力的雜志都叫喜歡介紹西方英語教學理論，并且得到國內學界的響應。鐘魯齋的《中學各科教學法》、周越然的《初級外國語科學教法》、呂淑湘的《中國人學英文》、陳東林的《英語教學法概論》、楊承芳的《英語學習法》等關于英語教學的著作相繼問世。這時的英語教育界稱的上百家爭鳴。

3.民國時期英語教育的嘗試性改革

自鴉片戰(zhàn)爭以來，有識之士認為中華振興必學要學習西方文明，英語是學習的工具，于是，學習英語語法，開展英語教學，培養(yǎng)英語人才變得尤為重要。甲午慘敗，洋務運動破產(chǎn)，清政府這才認為從教育改革來進行維新運動，方可固國。清末癸卯學制就是對當時的教育體制做的一些改換，以促進英語教育的發(fā)展。但由于處于摸索階段，各方面都沒有經(jīng)驗，種種問題嚴重影響了英語教育在我國的推廣，因此，英語教育改革勢在必行。

1912年1月，孫中山先生建立的中華民國成立。隨著新政府成立，舊的教育制度要全面徹底的革新，新政府制定了壬子學制、壬子癸丑學制、壬戌學制，并將外語設為必修課，中學生的課程中英語占很大比重，大學還專門設立了英文系，在《全國中學校校長會議有關議決案(節(jié)錄)》中規(guī)定“蓋頂中學課程時，須注重國文、數(shù)學、外國語三科時間，以及考查成績方法;高等小學應于第三年，將外國語例如必修科。”充分證明了人們對外語的重視，盡管其中有很多的改革，英語教學仍然處于較穩(wěn)定的位置。

3.1 建立了貫穿小學中學大學的學習體系

民國時期，從小學到大學，英語一直為學生的必修課，首次建立了完整的教學體系。不但在學校中學將英語設為必修課，在大學也設立了外國語院校，一些綜合大學還設立了英國文學系。

3.2 關于英語教學的工具論、興趣論、懷疑論、無用論的一些說法

到今天為止，英語教學的功能爭論層出不窮。不同時期政府對英語教學目的有不同的側重，但是，英語仍然十分重要，英語教學也是這樣。

3.3 英語課程設置完全按照英美、課程設置多變化

由于民國的特殊時期，政局不穩(wěn)，社會動蕩，戰(zhàn)爭頻頻。因此，課程設置也較為動蕩，大學尤為顯著。中學階段和以往基本上沒什么區(qū)別，大學階段才采用選課制度，不同學校自己設定課程，教學內容上基本沒變畫化，在課程設置上照搬英美的現(xiàn)象較為明顯。

3.4 英語教師隊伍強大，教材多樣

民國時期，大學開設了不少英文系，并且各校都重視英語教龐大學，因此造就了我國英語教學師資雄厚的現(xiàn)象。師資教學科研水平高，教材本土化，種類多樣化更適合中國人學習，但是一些脫離中國味的現(xiàn)象仍然存在。

通過以上的改革，我們還得到些啟示:要立足基本國情設計學制、要制定學以致用的教學目的、營造好的語言環(huán)境來促進英語學習、課程設置要相對穩(wěn)定、選擇切合實際的教材和教學方法、英語教學要以師資培養(yǎng)為本，在英語教學中按照語言教學客觀規(guī)律。

4.培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀教學以及科研人才

英語教育成績顯赫，從而培養(yǎng)了大量優(yōu)秀教育人才以及科研人才。在民國中后期，我國基本脫離了外籍教師來作為英語教師的窘境，我們的英語教師完全可以自己培養(yǎng)，再也不用仰給外籍老師。據(jù)統(tǒng)計，僅僅是解放前的一段時間，我國約有3000人專修英語，約占當時大學生總數(shù)的6%，其中還不含中等英語教育和教會學校培養(yǎng)的學生。正是這樣基礎雄厚的英語教育，不但為我國培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的專業(yè)英語老師，解決了我國英語老師短缺的燃眉之急，與此同時，像朱光潛、吳宓、林語堂等優(yōu)秀的英語語言專家也用現(xiàn)在教育界，為我國的英語教育事業(yè)儲備了充足的優(yōu)秀人才。在建國初期，由于英語教育一直備受重視，我國的英語教育領頭人以及科學研究骨干人才，大部分都是民國時期培養(yǎng)的優(yōu)秀學生或海外留學人員。英語教育的推動對我國科技人才的培養(yǎng)起了相當大的促進作用。民國時期，由于英語教育在各級學校受到及大重視，一些懂英語會英語的復合型人才應運而生，他們將西方現(xiàn)代的、發(fā)達的科技資料以為漢語直接攻我國科研等各種應用。而不是轉譯日本的西學著作，這樣就有效的減少了翻譯過程中的疏漏與錯誤，因此可以緊跟時代步伐，向我國注入了國際科學技術新鮮的血液。當時，姜立夫在南開大學創(chuàng)立了數(shù)學系，梅貽琦和葉企孫等在清華大學和北京大學創(chuàng)立的物理系，過探先在東南大學創(chuàng)立了農(nóng)學系，竺可楨在浙江大學開辦了氣象學等，為我國培養(yǎng)出了一批舉世聞名的數(shù)學家如吳大任、陳省身等人。王淦昌、錢三強、錢偉長、何澤慧、王大珩等一批物理巨匠，還有農(nóng)學、物理學、地理學以及工程技術領域一些高層次科學技術人才。

結語

英語是全球通用的語言，也是一種交流工具，在政治、經(jīng)濟、科技、文化的交流中起著至關重要的作用，它就是地球人的通用語言。目前，世界各國之間聯(lián)系越來越緊密，經(jīng)濟全球化進程日益加深，西方歐美國家在科學技術和文化等方面遠遠超出我們國家，我們要增強自己的實力，提高自主創(chuàng)新意識，就需要向先進的國家借鑒，學習。我們已經(jīng)領受到了落后就要挨打的痛楚，因此，更要向先進國家學習。因此，我們就得加強英語教育、不能減弱。一些對英語教育有所懷疑的，降低英語將與地位的說法與態(tài)度都是錯誤的，都是有害不可取的。

［1］朱紅梅.論民國學校英語教育的社會功能.《江漢論壇》.2010年5期

［2］李王俠.民國時期英語教育歷史考察.《蘭臺世界》.2012年25期

［3］朱紅梅.簡論英語對民國時期教育現(xiàn)代轉型的推動作用.《湖北社會科學》.2010年5期

［4］秦建平.創(chuàng)新——英語教育中“保先”的法寶.《基礎教育研究》.2011年24期