地方綜合性院?！逗铣c指揮》教材編寫設(shè)計(jì)

胡獻(xiàn)林

《合唱與指揮》是地方綜合性院校藝術(shù)教育中的一門重要課程，它不僅關(guān)系到學(xué)生音樂素質(zhì)的提高，更關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。相對(duì)于專業(yè)藝術(shù)院校來講，地方性綜合院校學(xué)生的音樂素質(zhì)普遍偏低。《合唱與指揮》作為群體性、協(xié)調(diào)性、凝聚性高度結(jié)合的一種藝術(shù)形式，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體感，提高他們的音樂素養(yǎng)、精神風(fēng)貌以及智力，更是地方綜合性院校進(jìn)行美育教育的有力手段。比如合唱歌曲的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生思想教育的良好教材，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的良好課堂，合唱的訓(xùn)練過程是培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念的良好手段，合唱過程中的協(xié)調(diào)可使學(xué)生養(yǎng)成與人和諧相處的良好習(xí)慣。因此，筆者根據(jù)自身的從教經(jīng)驗(yàn)，提出了地方綜合性院?！逗铣c指揮》教材編寫的設(shè)計(jì)方案，與同行共同探討。

一、地方綜合性院校《合唱與指揮》教材編寫存在的問題

在中國(guó)高等教育大眾化背景下，一批新建地方本科院校應(yīng)運(yùn)而生，并成為高等教育體系的重要組成部分。為了提高院校的軟實(shí)力，近年來地方院校都在大量引進(jìn)高層次人才，為學(xué)院的師資隊(duì)伍注入新鮮的血液。引進(jìn)的專職師資為教材中鋼琴伴奏寫作及音、視頻制作提供了有力的技術(shù)支持。又因此類院校大多是在中職高專的基礎(chǔ)上升本而產(chǎn)生，大部分師資是多年從事中職高專的音樂教學(xué)工作，甚至還有一部分就是本地人，此類教師為地方合唱作品的編入及其排演教學(xué)有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。二合一的師資融入為教材的編寫奠定了基石?？傊?，為了使地方綜合性院?！逗铣c指揮》課程得以優(yōu)化發(fā)展，需要我們集思廣益，群策群力，以便讓符合地方綜合性院校《合唱與指揮》課程發(fā)展需要的教材能早日走進(jìn)課堂。然而，實(shí)踐過程中地方綜合性院?！逗铣c指揮》教材編寫卻存在不少問題。

(一)缺乏符合自身的教材

合唱的飛速發(fā)展帶來了優(yōu)秀合唱作品乃至合唱教材的問世，但一把鑰匙開一把鎖，田曉寶的《天籟之聲》成為了tiankong女子合唱團(tuán)的鑰匙，《童聲合唱訓(xùn)練學(xué)》亦是楊鴻年童聲合唱訓(xùn)練的成果。經(jīng)調(diào)查國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的合唱教材可發(fā)現(xiàn)，僅有針對(duì)專業(yè)合唱團(tuán)、藝術(shù)院校、高師院校等三大板塊編撰的合唱教材。教材的單一性及專業(yè)性，必然導(dǎo)致這些教材對(duì)于地方綜合性院校來講只能借鑒使用，要想更好的提高地方綜合性院校的合唱教學(xué)水平，必須研究編寫出符合自身發(fā)展需要的教材。國(guó)外合唱教材因語(yǔ)言難度、旋律創(chuàng)作難度等因素，地方高校也只能望而卻步。

(二)教材編寫經(jīng)費(fèi)短缺

地方綜合性院校多數(shù)地處省會(huì)之外的地級(jí)市，發(fā)展過程中必然受到區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的制約，政府的生均撥款僅為重點(diǎn)院校的1/3～1/2，發(fā)展資金嚴(yán)重短缺。加之大多數(shù)院校的藝術(shù)教育還處于起步階段，院校的投入經(jīng)費(fèi)相應(yīng)減少。以上都將導(dǎo)致藝術(shù)教育中《合唱與指揮》教材編寫的經(jīng)費(fèi)短缺，對(duì)此現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可將其作為教改科研項(xiàng)目向上級(jí)相關(guān)部門申請(qǐng)必要的經(jīng)費(fèi)，為教材的編寫提供有力的經(jīng)費(fèi)保障。

二、地方綜合性院?！逗铣c指揮》教材編寫方案設(shè)計(jì)

(一)結(jié)合地方綜合性院校合唱教學(xué)特點(diǎn)

地方綜合性院?！逗铣c指揮》課程一般分為必修課及公共選修課來進(jìn)行教學(xué)。必修課是針對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生的合唱教學(xué)，這類學(xué)生具備基本的音樂素養(yǎng)，如樂理、視唱練耳及聲樂等方面的基礎(chǔ)知識(shí);而公共選修課是針對(duì)愛好合唱藝術(shù)或是對(duì)合唱藝術(shù)有好奇心的非音樂專業(yè)的學(xué)生。另2009年教育部下發(fā)的《高校藝術(shù)教育的指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定本科院校將藝術(shù)教育列入必修課中，每個(gè)大學(xué)生在校期間必須要獲得藝術(shù)教育相關(guān)課程的兩個(gè)學(xué)分。否則，將不能畢業(yè)。為此合唱公選課成為了藝術(shù)教育學(xué)分的熱門課程之一。

由此看來，地方綜合性院校的《合唱與指揮》教材既要達(dá)到必修課的標(biāo)準(zhǔn)，又要符合公選課的要求。根據(jù)地方綜合性院校《合唱與指揮》課程教學(xué)對(duì)象的差異性，筆者認(rèn)為可以將選擇的作品按難度分章節(jié)，由易至難。選修課從低章節(jié)往高章節(jié)根據(jù)課程需要來選擇作品，而必修課則在中高難度中選擇適合的專業(yè)性作品。本教材在作品選擇中將遵循以下原則:(1)思想性與藝術(shù)性相結(jié)合;(2)時(shí)代性與經(jīng)典性相結(jié)合;(3)循序性與發(fā)展性相結(jié)合;(4)民族性與世界性相結(jié)合;(5)實(shí)用性與針對(duì)性相結(jié)合。此外，教材采用簡(jiǎn)譜、五線譜兩個(gè)版本。簡(jiǎn)譜版為地方性學(xué)院公選課使用設(shè)計(jì)，五線譜版本符合音樂學(xué)專業(yè)必修課教材的課程要求。

(二)教材中理論與實(shí)踐結(jié)合闡述

本教材分為理論及作品實(shí)踐兩個(gè)部分。理論部分簡(jiǎn)要闡述合唱與指揮藝術(shù)的發(fā)展歷程及基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)童聲、變聲期合唱的基本訓(xùn)練要點(diǎn)進(jìn)行梳理。作品實(shí)踐部分選用中、外經(jīng)典合唱曲目及本土性合唱作品三個(gè)板塊，每首作品樂譜后添加音樂本體分析及演唱、指揮與排練提示，為作品的完美詮釋奠定基石。通過教師對(duì)本教材的講授與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握合唱與指揮的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備一定的組織與指揮合唱的能力;并能對(duì)合唱作品進(jìn)行正確的分析與處理，特別是本土性合唱作品風(fēng)格的把握;還能根據(jù)童聲、變聲期合唱團(tuán)的特點(diǎn)進(jìn)行合唱訓(xùn)練。

另一方面，為了讓地方性院校師生更好的把握作品風(fēng)格，將入選的合唱作品制作成音、視頻資料附入教材。心理學(xué)的研究成果表明:人會(huì)自然記住自己感興趣的東西，遺忘自己不感興趣的東西。對(duì)地方院校《合唱與指揮》公選課的學(xué)生們來講，只有文字與歌譜的教材是乏味無(wú)趣的，如果能將其制作成視聽結(jié)合的視頻資料，不僅讓學(xué)生在第一時(shí)間感受合唱藝術(shù)的魅力，更能使其對(duì)合唱與指揮課程產(chǎn)生濃厚的興趣，成為其今后學(xué)習(xí)的敲門磚。馬克思曾說過:“對(duì)于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義”。對(duì)地方院校音樂專業(yè)學(xué)生來說，音頻資料附入教材既能訓(xùn)練學(xué)生們的耳朵，又能讓其感受前沿合唱團(tuán)的實(shí)力，讓其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，今后努力、奮斗的方向。此外，教材中音、視頻資料的融入，不僅可以作為地方綜合性院?！逗铣c指揮》課程教學(xué)的專用教材，更能成為《合唱與指揮》鑒賞課程通用的教材。

(三)合唱作品的地方性在教材中得以體現(xiàn)

中國(guó)是個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，擁有56個(gè)民族。各民族均能歌善舞，擁有本民族創(chuàng)造和傳承下來的優(yōu)秀而獨(dú)特的音樂，許多少數(shù)民族地區(qū)被稱譽(yù)為歌海、音樂之鄉(xiāng)。歌聲伴隨著他們的勞動(dòng)生產(chǎn)、社交、娛樂等活動(dòng)。近年隨著合唱事業(yè)的飛速發(fā)展，帶來了合唱作品的大量問世，特別是根據(jù)地方本土音樂素材創(chuàng)作的合唱作品。如青歌賽西安音樂學(xué)院合唱團(tuán)演唱的陜北風(fēng)情的《情歌》及《秦巴板車號(hào)子》;廣西藝術(shù)學(xué)院合唱團(tuán)演唱的《黑衣壯的酒》及《北部灣的風(fēng)》;云南聶耳合唱團(tuán)演唱的《小河淌水》及《一窩雀》;華東師大合唱團(tuán)演唱藏族風(fēng)格的《大青藏》等等。

本教材在合唱作品章節(jié)，選編部分極具地方本土特色的優(yōu)秀合唱曲目，讓其成為地方性合唱作品走向全國(guó)、乃至走向世界的第一扇窗。讓地方高校合唱團(tuán)不僅能接觸到中外經(jīng)典合唱作品，還能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)演繹不同地域、不同民族，且極具地方本土特色的優(yōu)秀合唱作品。

(四)教材中鋼琴伴奏譜的編入

鋼琴伴奏是合唱訓(xùn)練與表演的重要組成部分，它既能幫助合唱隊(duì)員掌握音準(zhǔn)、把握節(jié)奏，又能烘托出合唱作品的情感。一名優(yōu)秀的鋼琴伴奏者必須具備多方面的綜合能力，如良好的文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng)、鋼琴伴奏技巧，還須懂得與合唱者、指揮者之間的交流。但巧婦難為無(wú)米之炊，現(xiàn)有的《合唱與指揮》大多只為教材中的經(jīng)典曲目附上鋼琴伴奏譜，這樣一來，就影響到教材中其他作品的訓(xùn)練和演出。師資隊(duì)伍雄厚的院校還能自行對(duì)教材中其他作品編配鋼琴伴奏譜，師資薄弱的院校對(duì)其他作品只能望而卻步。此類情況將造成大部分優(yōu)秀的合唱作品因無(wú)伴奏而被迫退出講臺(tái)，甚至是舞臺(tái)。本教材對(duì)編入的曲目都附入鋼琴伴奏譜。(一)緩解了《合唱與指揮》課程師生排演過程中的無(wú)伴奏可依問題，讓作品的演繹更唯美;(二)鍛煉了合唱隊(duì)員的團(tuán)體協(xié)作能力，讓合唱隊(duì)、鋼琴與指揮有效配合，在作品演繹中融為一體;(三)改善了合唱作品的流失情況，讓優(yōu)秀的合唱作品能有機(jī)會(huì)站上講臺(tái)，走向舞臺(tái)。

注釋:

①周革新.論合唱的教育功能［J］.衡水師專學(xué)報(bào).2002(1).

②夏明忠.新建地方本科院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索.全國(guó)新建本科院校第六次聯(lián)席會(huì)議，2009(1).

③倪淑萍.高師合唱教學(xué)的曲目選擇［J］.交響西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào)(季刊)，2007(2).

④張英華.鋼琴伴奏與合唱的緊密結(jié)合.