利用多媒體提升音樂美育質(zhì)量

李濤

音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂是以審美為核心、以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨(dú)特形式來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)美的。在音樂教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)聲情同步、形聲并茂音樂世界，通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互等形式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正能在音樂的海洋中邀游，切實(shí)提高他們的審美能力。在實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，略有一二心得。

一、多選課件貼合課題

1.運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。運(yùn)用視聽等多種信息刺激學(xué)生感官，導(dǎo)入新課，使學(xué)生大腦處在積極思維狀態(tài)，從而為成功地上好一節(jié)課做好充分準(zhǔn)備。如教學(xué)第一課《春意》，我把學(xué)校里的臘梅、迎春等時(shí)令花卉拍下來(lái)并用于課件中。學(xué)生熟悉的事物，加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言導(dǎo)入，學(xué)生很快融入情景之中，學(xué)習(xí)興趣高漲。

2.運(yùn)用多媒體課件來(lái)突破重、難點(diǎn)。例如教學(xué)切分音從小節(jié)內(nèi)的切分音“xxx|”到跨小節(jié)的切分音 “xx|xx|”、“xx|-x|”， 每一個(gè)切分音都有一個(gè)演變過程，相互之間都有一定的關(guān)聯(lián)，這種過程用語(yǔ)言解釋不太容易，而用多媒體展示就一目了然。再如講解京劇四大功夫，無(wú)論教師用語(yǔ)言還是身段來(lái)講解，學(xué)生還是只知道唱、念、做、打，具體是怎樣表演的就有點(diǎn)似是而非，畢竟老師不是專業(yè)演員或票友，表演得難以到位。而用多媒體展示就可以讓學(xué)生看到最原汁原味的京劇表演，教師加以適當(dāng)?shù)慕忉?，學(xué)生很容易明白。

3.突出學(xué)生主體地位。在唱歌教學(xué)中，讓學(xué)生演唱歌曲，但班與班之間、學(xué)生與學(xué)生之間，樂感、嗓音條件都有所不同，所以在課件中我選用了幾個(gè)不同調(diào)號(hào)的伴奏音樂，利用計(jì)算機(jī)可控性，讓學(xué)生根據(jù)自身能力，選擇適合自己的伴奏音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)、演唱，使學(xué)生個(gè)體得到充分的發(fā)展，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

4.音樂欣賞課上，經(jīng)過多媒體視聽技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，為發(fā)展求新思維提供了特殊有效的環(huán)境，倍受學(xué)生歡迎。例如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)我國(guó)的國(guó)粹──京劇時(shí)，由于學(xué)生聽的少、見的少，所以，他們對(duì)京劇相關(guān)知識(shí)了解并不多，于是我把京劇的基本知識(shí)（唱念做打四大功夫、生旦凈丑四大行當(dāng)、京劇臉譜等）、上世紀(jì)的流行歌曲《說(shuō)唱臉譜》、傳統(tǒng)京劇聯(lián)唱、現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》等視頻全部放到課件當(dāng)中，教師講解、課件展示相結(jié)合，學(xué)生通過了解、欣賞、模唱、模仿表演來(lái)學(xué)習(xí)，就這樣一節(jié)本來(lái)十分枯燥乏味的欣賞課變得生動(dòng)有趣。

二、巧選課件豐富內(nèi)容

雖說(shuō)多媒體課件在音樂教學(xué)中有著其它媒體無(wú)法替代的作用，但在內(nèi)容的選擇上一定要區(qū)別對(duì)待，一定要符合教學(xué)要求，一定要能為教學(xué)錦上添花，不可畫蛇添足。例如制作第四課《四季》課件時(shí)，課題、青海民歌、教學(xué)難點(diǎn)1、教學(xué)難點(diǎn)2、歌曲《一把雨傘圓溜溜》、陜西民歌、再見，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾張幻燈片就解決了問題，不需要過多的潤(rùn)飾；再如《春意》課件，導(dǎo)入部分只是兩張花卉圖片，春意盡在其中。就是這么簡(jiǎn)單的內(nèi)容，卻讓學(xué)生融入到音樂課中，融入到音樂之中。當(dāng)然也有內(nèi)容很多的課件，例如《京韻》課件，選用了大量的視頻（包括傳統(tǒng)京劇欣賞、歌曲《說(shuō)唱臉譜》、臉譜介紹、現(xiàn)代京劇等）、臉譜圖片，但是并不是把這些資料拿來(lái)就用，特別是京劇欣賞視頻，一般都很長(zhǎng)，重新用Movie Maker做過，精選唱腔與角色；臉譜介紹視頻是自己做的，選好臉譜圖片錄制好解說(shuō)詞生成即可，自己制作比較符合教學(xué)要求；臉譜圖片都是精選的具有代表性的圖片，大量的內(nèi)容都是為教學(xué)服務(wù)補(bǔ)充。

三、精選課件加深影響

在教學(xué)過程中，把聆聽、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，再加上簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言引導(dǎo)給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同如在欣賞《梁祝》一課英臺(tái)抗婚一段時(shí)，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建勢(shì)力主題，這里為了增加學(xué)生對(duì)樂曲的切身感受，可以在故事片《梁祝》中選擇英臺(tái)抗婚中的部分情節(jié)，當(dāng)欣賞到這段時(shí)，播放故事片斷，學(xué)生在聽與看的同時(shí)自然地理解了樂曲所要表達(dá)的內(nèi)容；英臺(tái)反抗的主題中，小提琴?gòu)?qiáng)烈的切分節(jié)奏，旋律上行，表現(xiàn)的是英臺(tái)抗婚不嫁，同樣也播放故事情節(jié)，英臺(tái)在電閃雷鳴前與父親祝員外抗?fàn)?，所有這些都會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參與樂曲的發(fā)展，真正了解到樂曲表達(dá)的含義，在潛移默化中樂曲會(huì)很容易地被學(xué)生接受。音樂是一種情感藝術(shù)，而情感是不能強(qiáng)迫的，情感體驗(yàn)是不能替代的。缺乏主動(dòng)參與的音樂欣賞教學(xué)必然流于形式，回到教師唱獨(dú)角戲的老路。針對(duì)這種實(shí)際情況，采用多媒體教學(xué)手段，力求通過圖、文、聲、像結(jié)合，把學(xué)生的注意力調(diào)整到最佳狀態(tài)。首先我將從網(wǎng)上下載的圖片、照片收集、掃描，根據(jù)欣賞內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題、制作文本，用動(dòng)畫效果旋轉(zhuǎn)或飛入背景畫面中，及時(shí)引導(dǎo)與提示，吸引學(xué)生注意力，開拓學(xué)生的思路。通過視聽結(jié)合，學(xué)生從思考和回答問題中，找到了各有關(guān)學(xué)科知識(shí)與民族音樂的聯(lián)系，找回了了解民族音樂的自信心，縮短了學(xué)生同民族音樂的距離，進(jìn)而使他們自覺進(jìn)入到感受音樂的狀態(tài)中。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)意境，把學(xué)生吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。多媒體教學(xué)手段有利于揭示音樂作品的內(nèi)涵，使學(xué)生從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，達(dá)到粉筆+黑板+掛圖+錄音機(jī)所達(dá)不到的效果，大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)能力和想象力，對(duì)欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。

總之多媒體在音樂教學(xué)中，具有形象生動(dòng)、直觀性強(qiáng)、能優(yōu)化教學(xué)過程等優(yōu)點(diǎn)，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易、樂意學(xué)、勇于思索、敢于創(chuàng)造，的確是一種提高教學(xué)效率的好方法。值得一提的是，多媒體的運(yùn)用是為了提高效率，而不是追求形式。我認(rèn)為，只要我們做教師的多花點(diǎn)心思，音樂課一定是最受學(xué)生歡迎的，音樂一定會(huì)進(jìn)駐到學(xué)生的心中，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美。

（作者單位：遼陽(yáng)市白塔區(qū)新華小學(xué)）