高職高專院校公共體育課程考核指標(biāo)體系的研究——以江蘇省高職高專公共體育課程考核指標(biāo)體系為例

蔣琴華，蔡鳴晶，梁培根

（南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，江蘇 南京 210046）

學(xué)校體育工作是人才培養(yǎng)的重要途徑之一，對學(xué)生的身心健康發(fā)展、體育素質(zhì)提高、適應(yīng)職業(yè)生涯有獨(dú)特的教育作用。通過制訂科學(xué)的公共體育課程考核指標(biāo)體系，可以公正、客觀、有效地評價(jià)各校體育課程建設(shè)水平，積極地推動全省高職院校公共體育課程朝著更好、更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。因此，構(gòu)建研究高職高專院校公共體育課程考核指標(biāo)體系對推進(jìn)高職高專體育教學(xué)改革有深遠(yuǎn)意義。

1 高職高專公共體育課程考核指標(biāo)體系設(shè)計(jì)

考核指標(biāo)的構(gòu)建應(yīng)遵循系統(tǒng)全面、定性與定量相結(jié)合，可持續(xù)發(fā)展以及實(shí)用性、針對性的原則，以保證考核指標(biāo)科學(xué)合理，以便后續(xù)工作的順利進(jìn)行。依據(jù)高職院校公共體育課程的特點(diǎn)和《全國普通高等職業(yè)學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對高職高專公共體育課程的任務(wù)指標(biāo)，設(shè)計(jì)了包括課程結(jié)構(gòu)體系、課程管理、師資隊(duì)伍、保障條件和建設(shè)成果5個(gè)維度的課程考核指標(biāo)體系。

1.1 課程結(jié)構(gòu)體系維度

該維度包括課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)和課外活動4個(gè)二級指標(biāo)。從指標(biāo)的性質(zhì)來看課程設(shè)置維度的這幾個(gè)觀測點(diǎn)已經(jīng)是具有量化特征的指標(biāo)結(jié)構(gòu)。

1.1.1 課程設(shè)置 主要要求省內(nèi)各普通高職高專院校必須開設(shè)公共體育課，總課時(shí)不少于108學(xué)時(shí)。修滿規(guī)定學(xué)分、達(dá)到基本體育學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)的必要條件之一。體育課程學(xué)習(xí)態(tài)度和成績是學(xué)生評選“三好學(xué)生”及各類推優(yōu)評定的重要條件。

1.1.2 課程內(nèi)容 要求選項(xiàng)課開設(shè)專項(xiàng)數(shù)量應(yīng)在10項(xiàng)以上，最后要處理好發(fā)展基礎(chǔ)體能類共性教材與發(fā)展專項(xiàng)技能的個(gè)性化教材的關(guān)系，協(xié)調(diào)好體育類學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)準(zhǔn)備類學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系。高職院校注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，開設(shè)的內(nèi)容尤其要與學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向相關(guān)。

1.1.3 課堂教學(xué) 學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的“三自主”教學(xué)管理模式，營造生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)體育教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，嚴(yán)格控制課堂教學(xué)班人數(shù)，一般一個(gè)教學(xué)班不超過35人。對部分身體異常和病、殘、弱等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程，這與本科院校具有差別。

1.1.4 課外活動二級指標(biāo) 建立健全早鍛煉、課外體育活動管理制度。據(jù)了解，江蘇省內(nèi)有幾所高職院校執(zhí)行早操規(guī)定，周一至周五均要晨跑刷卡，出操規(guī)定與體育成績掛鉤，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。各院校每學(xué)期應(yīng)單獨(dú)安排每教學(xué)班不少于4課時(shí)的體測課，做好測試與成績上報(bào)工作。

1.2 課程管理維度

該維度主要包括教學(xué)文件、教學(xué)監(jiān)控、規(guī)章制度和教學(xué)安全4個(gè)二級指標(biāo)。

1.2.1 教學(xué)文件 教學(xué)文件主文件健全集中存放，專人（兼職）管理，至少每2年對教學(xué)大綱進(jìn)行1次修訂和補(bǔ)充。課務(wù)及成績管理科學(xué)，原始資料完整。結(jié)合本校實(shí)際自編特色教材和參考書，使用率高，并經(jīng)教育部權(quán)威機(jī)構(gòu)審定。

1.2.2 教學(xué)監(jiān)控 教學(xué)監(jiān)控要求建有學(xué)生評教的網(wǎng)絡(luò)平臺，每學(xué)期學(xué)生對任課教師進(jìn)行評教，學(xué)生對體育課程認(rèn)同程度和滿意率高，評價(jià)結(jié)果作為教師考核的重要指標(biāo)，教師互評優(yōu)良。有教學(xué)督導(dǎo)的專門隊(duì)伍，對教學(xué)質(zhì)量跟蹤檢查。

1.2.3 規(guī)章制度 規(guī)章制度指標(biāo)要求有學(xué)校各級部門印發(fā)的有關(guān)體育管理各類配套文件、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施辦法文件，建立測試管理系統(tǒng)和體育場館設(shè)施、器材的管理系統(tǒng)；逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育課程管理的科學(xué)化、系統(tǒng)化和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化。

1.2.4 教學(xué)安全 教學(xué)安全指標(biāo)要求有體育教學(xué)、訓(xùn)練、活動安全管理制度，執(zhí)行情況良好。定期維修體育場地、器材，有維護(hù)、保養(yǎng)記錄。

1.3 師資隊(duì)伍維度

該維度主要從師資配備、師資培養(yǎng)和教師待遇3個(gè)二級指標(biāo)來衡量。

1.3.1 師資配備 師資配備指標(biāo)的要求：（1）在校生師比不高于 300 ： 1，每個(gè)教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)在35人以內(nèi)；外聘教師占專職教師的比例不超過25%。（2）教師的年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、職稱結(jié)構(gòu)合理，40歲以下教師有碩士學(xué)位比例達(dá)35%。江蘇省很多高職院校教師年輕化，碩士學(xué)位比例逐年上升。

1.3.2 師資培養(yǎng) 師資培養(yǎng)指標(biāo)的要求部門每2周進(jìn)行1次教師集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，有主題、有效果、有記錄；體育部要有詳細(xì)的教師業(yè)務(wù)鍛煉、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計(jì)劃，教師個(gè)人有業(yè)務(wù)進(jìn)修計(jì)劃和總結(jié)。

1.3.3 教師待遇 教師待遇具體考核內(nèi)容是學(xué)校在工作量計(jì)算、課時(shí)津貼、職稱評定、評先、業(yè)務(wù)進(jìn)修、福利等方面與其他課程的政策一致；教師參與課外體育輔導(dǎo)、運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試等方面納入工作量計(jì)算體系。

表1 江蘇省高職高專體育課程考核指標(biāo)的遞階層次結(jié)構(gòu)模型

1.4 保障條件維度

保障條件維度從以下5個(gè)二級指標(biāo)來考查：組織保障、經(jīng)費(fèi)投入、場館設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

1.4.1 組織保障 組織保障指標(biāo)要求體育部（系）獨(dú)立建制，分管校長領(lǐng)導(dǎo)明確。配備有專職教學(xué)秘書等管理人員。體育部（系）工作會議制度化：部領(lǐng)導(dǎo)至少2周開1次工作會議；每周進(jìn)行1次全體教師教研活動；工作有計(jì)劃、記錄和總結(jié)。

1.4.2 經(jīng)費(fèi)投入 經(jīng)費(fèi)投入指標(biāo)主要是要求每年公共體育課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)按照不低于在校生學(xué)費(fèi)總額的0.8%（不含設(shè)備費(fèi)、場地建設(shè)費(fèi)）予以保障也就是不少于生均25元，與本科院校相比較這個(gè)要求還是偏低。

1.4.3 場場館設(shè)施、教學(xué)設(shè)備 館設(shè)施和教學(xué)設(shè)備指標(biāo)要求：（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件滿足體育課程的教學(xué)需要，生均體育活動場所面積應(yīng)不低于5m2；（2）采取措施延長體育場館、設(shè)施的開放時(shí)間，提高對各項(xiàng)體育設(shè)施的利用率，并酌情向社會開放；（3）配備的多媒體教學(xué)設(shè)備、多媒體課件、聲像資料等滿足教學(xué)、訓(xùn)練需要。

1.4.4 網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)指標(biāo)具體要求：（1）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)具有體育課程選課、成績登記、查詢、學(xué)生評教課程等管理功能，運(yùn)行便捷、使用率高；（2）體育部（系、室）主頁暢通、內(nèi)容豐富，常更新，具有提供體育知識、場館使用、體育活動互動等服務(wù)、咨詢功能，點(diǎn)擊率高。

1.5 建設(shè)成果維度

建設(shè)成果維度主要有學(xué)生參與率、學(xué)生的滿意度、學(xué)生體質(zhì)健康狀況、教學(xué)獲獎、訓(xùn)練競賽等5個(gè)二級指標(biāo)考核。簡要闡述以下3個(gè)指標(biāo)。

1.5.1 參與率 學(xué)生參與率指標(biāo)要求學(xué)生對體育課表現(xiàn)態(tài)度積極且學(xué)生參加課外體育活動平均不少于3次/周。

1.5.2 教學(xué)獲獎指標(biāo) 此主要從3方面觀測與要求：（1）各類教學(xué)成果獎，要求近3年有校級以上2項(xiàng)教學(xué)成果獎，包含精品教材、精品課程、教學(xué)成果、教學(xué)名師、教改項(xiàng)目等；（2）教學(xué)改革和教學(xué)研究成效，有省級以上各類立項(xiàng)研究課題，積極推進(jìn)教學(xué)改革，成效顯著；（3）教學(xué)研究論文和教材，要求教師每年在省級以上學(xué)術(shù)會議、正式期刊上發(fā)表一定數(shù)量的較高水平的教研論文，專職教師人均1.5篇以上。

1.5.3 訓(xùn)練競賽指標(biāo) 該指標(biāo)要求是課余訓(xùn)練制度健全，運(yùn)動競賽成績優(yōu)秀。對于此項(xiàng)要求，江蘇省很多高職院校都是常年堅(jiān)持組隊(duì)訓(xùn)練比賽的，整個(gè)運(yùn)動競賽氛圍也是不錯(cuò)的。

1.5.4 其他 除了以上這些考核指標(biāo)還有一個(gè)很重要的觀測指標(biāo)：特色項(xiàng)目，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特項(xiàng)目，包含2方面的觀測點(diǎn)體育課程特色和校園體育文化特色。要求體育課程建設(shè)有創(chuàng)新，校園體育文化豐富，具有較明顯的本校體育文化特色。但對于此項(xiàng)要求還有待斟酌，考核具體標(biāo)準(zhǔn)不是那么容易衡量。

2.2 高職高專公共體育課程考核指標(biāo)權(quán)重的確定

2.2.1 考核指標(biāo)權(quán)重確定的方法選擇：層次分析法 江蘇省高職高專體育課程考核指標(biāo)體系是一個(gè)多層次、多指標(biāo)的復(fù)合體系，在這個(gè)復(fù)合體系中，各層次、各指標(biāo)的相對重要性各不相同，難以科學(xué)確定，常用的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)法、專家確定法等方法存在著較大局限性，主觀性強(qiáng)，隨意性大，精確度還不夠，導(dǎo)致考核指標(biāo)間相對重要性得不到合理體現(xiàn)，因而帶來考核失衡的問題。層次分析法（簡稱AHP）是將決策總是有關(guān)的元素分解成目標(biāo)、準(zhǔn)則、方案等層次，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行定性和定量分析的決策方法。AHP是一種定量與定性相結(jié)合，將人的主觀判斷用數(shù)量形式表達(dá)和處理的方法，可以提高決策的有效性、可靠性和可行性。

2.2.2 層次分析法在確定江蘇省高職高專體育課程考核指標(biāo)權(quán)重中的應(yīng)用 依據(jù)層次分析法的基本思路，其在確定江蘇省高職高專體育課程考核指標(biāo)權(quán)重中的應(yīng)用包括2個(gè)基本過程：建立層次結(jié)構(gòu)模型；構(gòu)造出各層次中的所有判斷矩陣。

（1）建立梯階層次結(jié)構(gòu)模型 應(yīng)用層次分析法分析江蘇省高職高專體育課程考核問題，首先要構(gòu)造出一個(gè)有層次的結(jié)構(gòu)模型。將復(fù)雜問題分解為各個(gè)組成元素。本方案由5個(gè)一級指標(biāo)、21個(gè)二級指標(biāo)、38個(gè)觀察點(diǎn)，另加1個(gè)特色指標(biāo)組成。二級指標(biāo)的評估等級分為A、B、C、D四級，評估標(biāo)準(zhǔn)給出A、C 2個(gè)等級，介于A、C級之間的為B級，低于C級的為D級。主要考查最近2個(gè)學(xué)年的教學(xué)相關(guān)資料。（表1）

（2）構(gòu)造兩兩比較判斷矩陣 判斷矩陣是各元素，針對相鄰上一層某個(gè)元素建立起的同一層任意2個(gè)元素之間評比的數(shù)據(jù)矩陣，如表2所示。矩陣bij表示相對于Ak而言Bi和Bj的相對重要性，通常取1、2…9及它們的倒數(shù)作為標(biāo)度，標(biāo)度的定義如表3所示。依據(jù)上述的分析，對江蘇省高職高專體育課程考核指標(biāo)體系中的每一層次各因素的相對重要性可以用數(shù)值形式給出相應(yīng)的判斷，并寫成如下表的矩陣形式。判斷矩陣中的指標(biāo)數(shù)是依據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)資料以及專家意見綜合權(quán)衡得出。

根據(jù)各指標(biāo)的重要性構(gòu)造判斷矩陣進(jìn)行計(jì)算，各二級指標(biāo)相對各一級指標(biāo)重要性的比較如表1中所示W(wǎng)（權(quán)重），38個(gè)觀察點(diǎn)總體得分就是學(xué)校體育課程考核結(jié)果。

表2 兩兩比較判斷矩陣

表3 薩迪標(biāo)度說明表

3 江蘇省高職高專體育課程考核指標(biāo)體系應(yīng)用

江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康藍(lán)皮書指出，中小學(xué)生近20年來體質(zhì)健康不斷下滑的趨勢已經(jīng)得到遏制，而江蘇省大學(xué)生的體質(zhì)健康不容樂觀，無論是本科還是?？粕眢w素質(zhì)不容樂觀，女生除體重指標(biāo)外，許多指標(biāo)如心肺功能、力量、速度等指標(biāo)處于低水平狀態(tài)，男生的力量和耐力素質(zhì)普遍較差，形勢很嚴(yán)峻。因此，江蘇省最近重點(diǎn)抓好公共體育課程建設(shè)工作，首先從量大面廣的高職高專院校開始。

3.1 加大課程建設(shè)與改革的力度，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力

江蘇省加強(qiáng)教材建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)好省統(tǒng)編教材和國家規(guī)劃教材，將職業(yè)要求融入高職體育教材，并確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率， 擴(kuò)大受益面。

3.2 加強(qiáng)公共體育課程考核，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系

高等職業(yè)院校尤其要加強(qiáng)質(zhì)量管理體系建設(shè)，重視過程監(jiān)控，逐步完善以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。

2010-2011年江蘇省已完成第一輪全省高等職業(yè)院校公共體育課程合格考核。在評估過程中將高職大學(xué)生鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成、體質(zhì)健康測試合格率、公共體育課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面作為重要考核指標(biāo)。并建立獎懲機(jī)制，獎優(yōu)罰懶，樹立典型，督促后進(jìn)，對于在公共體育課程建設(shè)工作做出顯著成績的給予表彰和獎勵，如在全國高職高專體育說課比賽中獲得名次的教師給予物質(zhì)獎勵。

4 結(jié) 語

江蘇省高職高專體育課程考核指標(biāo)體系的確立對各高職院校體育課程定位、課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程保障等方面進(jìn)行了評價(jià)，并對23所高職院校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評審和現(xiàn)場考查，評價(jià)結(jié)果比較客觀可靠。在后繼的研究中，還應(yīng)把體育課程考核評價(jià)應(yīng)用并推廣到更多高職高專校中，進(jìn)行評價(jià)主體信度和評價(jià)指標(biāo)內(nèi)部一致性的檢驗(yàn)，以檢驗(yàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的可行性、實(shí)效性，并在課程改革實(shí)踐中加以完善。