高校心理健康與思想政治教育差異及融合研究

李春山 尚蕾

摘 要：目前，高校心理健康教育與思想政治教育二者在教育目標(biāo)、理論基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、工作方法以及工作主體等方面都有著明顯的差異。同時(shí)，大學(xué)生的思想品德和行為問(wèn)題往往是心理問(wèn)題和思想問(wèn)題相互交織。心理健康教育與思想教育有機(jī)結(jié)合的對(duì)策主要包括：教育目標(biāo)和內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合；綜合利用教育資源，形成立體教育網(wǎng)絡(luò)模式；培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員掌握一定的心理健康教育技能；加強(qiáng)思想政治教師的心理健康素質(zhì)培養(yǎng)；建立心理檔案，為思想政治教育提供參考依據(jù)與技術(shù)支持；不同社會(huì)文化的沖擊下，健全完善學(xué)生人格。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；思想政治教育；差異；融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）26-0374-02

目前，對(duì)高校心理健康教育與思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)存在兩種比較突出的錯(cuò)誤理解：一種是片面夸大心理健康教育的作用，把大學(xué)生中存在的一些思想觀念、價(jià)值觀念乃至政治觀念上的問(wèn)題，都?xì)w因于心理健康教育范疇，認(rèn)為心理健康教育是萬(wàn)能的；另一種是將大學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)視為思想道德問(wèn)題，忽視心理健康教育的功能和作用，認(rèn)為思想政治教育能替代心理健康教育，將心理健康教育等同于思想政治教育。事實(shí)證明，二者存在多方面的差異，在大學(xué)生教育上各自起到不同的作用。

一、心理健康教育與思想政治教育的差異

心理健康教育是指教育者以心理學(xué)的理論和技術(shù)為主要依托并結(jié)合學(xué)校日常教育、教學(xué)工作，有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，調(diào)節(jié)心理機(jī)能，開(kāi)發(fā)心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)其德、智、體整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展。思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

縱觀二者的概念不難看出，心理健康教育與思想政治教育歸根結(jié)底都是為了提高人的素質(zhì)，但是在理論和實(shí)踐方面都有顯著的區(qū)別，不能混為一談或互相替代。二者在教育目標(biāo)、理論基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、工作方法以及工作主體等方面都有明顯的差異。

（一）教育目標(biāo)的差異

心理健康教育關(guān)注人的內(nèi)心世界，把學(xué)生看作一個(gè)“個(gè)性化”的人，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)省”，關(guān)注人與外界的協(xié)調(diào)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。思想政治教育著重把學(xué)生當(dāng)作“社會(huì)人”，使學(xué)生樹(shù)立順應(yīng)社會(huì)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，被社會(huì)所認(rèn)同，符合當(dāng)今社會(huì)需要的利益要求，強(qiáng)調(diào)“社會(huì)外化”。

（二）理論基礎(chǔ)的差異

心理健康教育主要是以心理學(xué)理論，如精神分析、行為分析及認(rèn)知分析的理論和方法為基礎(chǔ)；而思想政治工作則是以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為理論基礎(chǔ)，在實(shí)際工作中將馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的原理具體化，具有鮮明的階級(jí)性。

（三）基本內(nèi)容的差異

心理健康教育根據(jù)心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，幫助學(xué)生克服心理障礙，更好地融入社會(huì)，關(guān)注人的內(nèi)心感受，看重學(xué)生心理健康與否，不分好壞美丑，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展，力爭(zhēng)提高內(nèi)心幸福感；思想政治教育是按照社會(huì)的需要培養(yǎng)塑造人才，重在改造人的觀念，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)人的行為舉止是否符合一定的社會(huì)道德規(guī)范、規(guī)章制度以及法律法規(guī)的要求，強(qiáng)調(diào)規(guī)范個(gè)人行為以保障、促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步。

（四）工作方法的差異

心理健康教育強(qiáng)調(diào)自愿，運(yùn)用心理咨詢(xún)相關(guān)技術(shù)，輔助以數(shù)據(jù)分析，甚至可以在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下進(jìn)行，注重“助人自助”，注意保密；思想政治教育強(qiáng)調(diào)以理服人，運(yùn)用政治原理通過(guò)分析形勢(shì)進(jìn)行說(shuō)服，教育工作中有明確的價(jià)值導(dǎo)向，通常具有透明性、公開(kāi)性。

（五）工作主體的差異

心理健康教育者需要經(jīng)過(guò)心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，具有心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)技能和水平。思想政治工作者須經(jīng)過(guò)政治理論培訓(xùn)，具備正確的政治立場(chǎng)、政治理論、能力和方法。

所以，既不能想當(dāng)然地用思想政治教育代替心理健康教育，也不能以心理健康教育取代思想政治教育。同時(shí)應(yīng)該看到，大學(xué)生的思想品德和行為問(wèn)題往往是心理問(wèn)題和思想問(wèn)題的相互交織，心理健康教育與思想政治教育在本質(zhì)上都是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為宗旨，應(yīng)該在促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中各司其責(zé)，并能相互借鑒與提高，互為補(bǔ)充，因而加強(qiáng)心理健康教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合非常必要。

二、心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的對(duì)策

（一）教育目標(biāo)和內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合

心理健康教育和思想品德教育工作都是為了促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，而學(xué)生的思想意識(shí)、道德品質(zhì)問(wèn)題與心理障礙問(wèn)題往往同時(shí)存在，要幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是很重要的，高校心理健康教育可借助思想品德教育途徑，重視在意識(shí)層次上提高學(xué)生的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)二者在教育目標(biāo)和內(nèi)容上的有機(jī)結(jié)合。例如，針對(duì)目前的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力大，步入社會(huì)的信心不足問(wèn)題，思想政治教育的主要任務(wù)是講清社會(huì)形勢(shì)、介紹國(guó)家政策、引導(dǎo)學(xué)生積極就業(yè)，而心理健康教育則可以利用心理測(cè)量，團(tuán)體訓(xùn)練等方式培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高挫折承受力，正確面對(duì)就業(yè)。

（二）綜合利用教育資源，形成立體教育網(wǎng)絡(luò)模式

我國(guó)高校一直非常重視大學(xué)生思想政治教育工作，已經(jīng)在高校建立了比較成熟全面的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，且都有較完善、穩(wěn)定的思想政治工作的機(jī)構(gòu)和人員配置。目前，高校從事思想政治教育人員主要有班主任、輔導(dǎo)員、專(zhuān)職干部、德育專(zhuān)業(yè)教師等。心理健康教育可以充分利用思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加大宣傳力度，普及心理知識(shí)，增加大學(xué)生對(duì)心理健康教育的了解，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理保健的同時(shí)也學(xué)會(huì)借助心理咨詢(xún)等外力支持系統(tǒng)。專(zhuān)門(mén)的心理健康教育人員還應(yīng)加強(qiáng)與輔導(dǎo)員以及班級(jí)心理委員的聯(lián)系，可以及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，做到早發(fā)現(xiàn)、早介入、早干預(yù)。

（三）培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員掌握一定的心理健康教育技能

長(zhǎng)期以來(lái)高校輔導(dǎo)員群體為我國(guó)大學(xué)生政治素質(zhì)教育做出巨大貢獻(xiàn)，同時(shí)在工作實(shí)踐中積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。可以有組織、有計(jì)劃地對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康教育的培訓(xùn)工作，使其掌握一些心理咨詢(xún)的技巧，提高使思想政治工作的藝術(shù)性和有效性，例如借鑒心理咨詢(xún)中的“關(guān)注”“同感”等技巧， 體現(xiàn)教育人性化，旨在思想政治教育的雙方建立和諧的人際關(guān)系，從而增進(jìn)其工作成功率。思想政治輔導(dǎo)員掌握一定的心理咨詢(xún)技能，可以提高對(duì)學(xué)生心理健康狀況的鑒別能力，敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問(wèn)題，及時(shí)采取相應(yīng)措施。因此可以制定相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)出更多具有專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)資格的思想政治工作人員。

（四）加強(qiáng)思想政治教師的心理健康素質(zhì)培養(yǎng)

思想政治教師作為大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍，除了具備合格的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、能力素質(zhì)以外，還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)及心理健康教育的知識(shí)。具有心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，既可以在課堂教學(xué)中積極關(guān)注學(xué)生的心理變化，隨時(shí)掌控學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，又能夠在思想政治教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)理論去審視和觀察教育對(duì)象，從而在解決紛繁復(fù)雜的大學(xué)生思想問(wèn)題與心理問(wèn)題時(shí)從容面對(duì)。因此，培養(yǎng)一支既懂得思想政治教育又了解心理健康教育的思想政治教師隊(duì)伍是當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（五）建立心理檔案，為思想政治教育提供參考依據(jù)與技術(shù)支持

心理檔案的建立有助于教師了解學(xué)生的個(gè)性、智力發(fā)展，為制定有針對(duì)性的教育措施提供了依據(jù)。高校心理健康中心可以借助于心理測(cè)評(píng)工具，對(duì)學(xué)生的心理健康狀況和人格特征進(jìn)行全面了解，建立個(gè)人心理檔案，對(duì)那些心理健康狀況較差或者有明顯缺陷的學(xué)生，提供及時(shí)的心理疏導(dǎo)，進(jìn)行行為矯正。并可以進(jìn)行定期的跟蹤調(diào)查，及時(shí)收集有心理問(wèn)題的學(xué)生的信息，在不違反保密原則前提下及時(shí)和輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通和聯(lián)系，使輔導(dǎo)員能明確地把握學(xué)生各個(gè)階段的心理狀況，特別是測(cè)評(píng)數(shù)值明顯超出正常范圍的學(xué)生，以便更好地理解學(xué)生的心理行為，有針對(duì)性地采取不同的教育方法，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，使高校思想政治教育更有成效。

（六）不同社會(huì)文化沖擊下，健全完善學(xué)生人格

后現(xiàn)代主義心理治療理論的核心——社會(huì)建構(gòu)論認(rèn)為，一切知識(shí)都是社會(huì)建構(gòu)的，通過(guò)社會(huì)過(guò)程獲得它們的意義，而這些意義因時(shí)、因地、因人而異，不存在超越社會(huì)群體之上的普遍性。把心理疾病和問(wèn)題都看作是一種文化的建構(gòu)而不是獨(dú)立的現(xiàn)實(shí)，所謂的“功能障礙”、“焦慮”、“壓抑”、“痛苦”等都被看作是社會(huì)的觀念。思想政治教育的根本目的是培養(yǎng)符合社會(huì)和國(guó)家需要的人才，按照這種標(biāo)準(zhǔn)，只有符合社會(huì)主流文化趨向的是“常態(tài)”的表現(xiàn)，而不符合主流文化的則是“非常態(tài)”的。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校的思想政治教育面臨“非主流文化”的巨大挑戰(zhàn)，因此應(yīng)該敞開(kāi)胸懷，以包容的姿態(tài)，擺脫“主流文化”影響下的單一真理，允許主流和非主流并存，真正把人看作是社會(huì)歷史的存在物，幫助大學(xué)生重新審視自己的生活學(xué)習(xí)，重建社會(huì)責(zé)任感和歷史感，主動(dòng)地選擇自己的行為，發(fā)展完善個(gè)性和人格，創(chuàng)造自己想要的生活，賦予生活嶄新的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳濟(jì)川.大學(xué)生心理咨詢(xún)與思想政治工作[J].寧德師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2003，（2）：55.

[2]陳耕春，劉翠娟，王琦.大學(xué)生心理咨詢(xún)與思想政治工作差異及融合的分析與思考[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（6）：130.

[3]劉小紅.試論高校心理咨詢(xún)與大學(xué)生思想政治教育的結(jié)合[J].今日南國(guó)，2009，（1）：77.