大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)成熟度與職業(yè)決策困難：心理彈性的中介作用

王玉花

（湖北工程學(xué)院 教育與心理學(xué)院，湖北 孝感432000）

目前大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是全社會關(guān)注的焦點，大學(xué)生的就業(yè)模式也由以前的國家包分配發(fā)展成為自主擇業(yè)，因此大學(xué)畢業(yè)生在實際擇業(yè)時正遭遇著越來越多的職業(yè)決策困難（career decision－making difficulties）。Gati和 Osipow（1996）認為職業(yè)決策困難是個體在作職業(yè)決策過程中可能遇到的各種難題，這些困難主要從兩個方面影響決策者行為：阻礙個人作出決策或所作的決策不是最優(yōu)決策［1］。我國龍立榮和彭永新（2000）認為職業(yè)決策困難就是個人在進入職業(yè)選擇階段或職業(yè)改變過程中，要從事什么職業(yè)或者在從幾種職業(yè)中挑選一種職業(yè)時發(fā)生的困難［2］。研究表明，大學(xué)生群體普遍存在職業(yè)決策困難，職業(yè)決策困難跟個體因素和文化因素都有顯著的聯(lián)系［3－4］。

就業(yè)是個體融入社會生活、提高社會地位、實現(xiàn)人生價值的重要途徑，大學(xué)生面對就業(yè)這樣的人生重大轉(zhuǎn)折點，影響職業(yè)決策困難的因素很多，其中一個重要影響因素就是職業(yè)成熟度，即個體在職業(yè)探索過程中掌握與其職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的知識、能力和態(tài)度，是職業(yè)決策前的一種心理準備程度，是衡量個體職業(yè)決策能力水平的重要指標。Crites等人提出個體的職業(yè)發(fā)展和行為能夠較好地由職業(yè)成熟度水平預(yù)測［5］。有研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)成熟度對職業(yè)決策困難有較大影響力，大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)成熟度水平越高，職業(yè)決策能力越強，職業(yè)成熟度是職業(yè)決策困難的有效預(yù)測因子［6］。

心理彈性是一種重要的個人積極心理品質(zhì)，它能夠幫助個體面對挫折、克服逆境，是職業(yè)決策困難的一個重要的內(nèi)源性因素，對個體成功應(yīng)對壓力并獲得良好發(fā)展具有重要意義。心理彈性就是一系列能力和特征通過動態(tài)交互作用而使個體在遭受重大壓力和危險時能迅速恢復(fù)和成功應(yīng)對的過程［7］。Rutter（1990）提出心理彈性可以提高個體的自我效能感和自尊，幫助個體有機會獲取更多資源，實現(xiàn)個體人生中的重要轉(zhuǎn)折［8］。他的理論可以幫助我們理解大學(xué)生面臨畢業(yè)后的職業(yè)選擇就是一個職業(yè)心理發(fā)展的過程，需要整合環(huán)境需要、自身能力和性格特點，尋求與職業(yè)相關(guān)的信息，在初入職場時期更好地協(xié)調(diào)好理想與現(xiàn)實的心理差距，促進個體內(nèi)在資源的開發(fā)，使個體更有效進行職業(yè)決策。沙日娜研究證實大學(xué)生心理彈性與職業(yè)探索行為顯著正相關(guān)［9］。

本研究將探討職業(yè)成熟度、心理彈性對職業(yè)決策困難的影響，以及三者之間的關(guān)系，旨在為目前高校的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)心理輔導(dǎo)提供理論依據(jù)。

一、調(diào)查方法

1.被試。在湖北省某高校的應(yīng)屆本科畢業(yè)生中隨機發(fā)放500份問卷，495份有效問卷，有效回收率為99%。其中文科生201名，理工科生186名，藝術(shù)生108名；男生260名，女生235名；獨生子女150人，非獨生子女345人。

2.測量工具。

（1）職業(yè)決策困難。對于職業(yè)決策困難的測量，我們采用杜睿、龍立榮［10］編制的大學(xué)生職業(yè)決策困難量表，5點量表記分，總共33道題，包含四個維度：職業(yè)信息探索、職業(yè)規(guī)劃探索、職業(yè)自我探索、職業(yè)目標確定，得分越高，職業(yè)決策能力越強。量表的總體內(nèi)部一致性a系數(shù)為0.824。

（2）職業(yè)成熟度 。我們采用張智勇等人［11］修訂韓國版的《大學(xué)生職業(yè)成熟度量表》測量職業(yè)成熟度，5點量表記分，總共34題，包括職業(yè)目標、職業(yè)自主、親友依賴、職業(yè)自信、職業(yè)參照、職業(yè)價值六個維度。量表具有良好的心理測量學(xué)指標。量表的總體內(nèi)部一致性a系數(shù)為0.801。

（3）心理彈性。對于心理彈性的測量，我們采用Friborg，Hjemdal和 Rosenvinge（2003）等人編制的成人心理彈性量表（RSA）［12］，7點量表記分，總共33道題，測量了自我效能、社交能力、組織風(fēng)格、家庭凝聚力和社會資源五個維度。量表的總體內(nèi)部一致性a系數(shù)為0.816。

3.數(shù)據(jù)采集與處理。調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS17.0 for Windows統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。

二、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計

1.職業(yè)成熟度、心理彈性與職業(yè)決策困難的描述統(tǒng)計與相關(guān)關(guān)系。表1顯示了各個變量的描述性統(tǒng)計結(jié)果。表2是職業(yè)決策困難與職業(yè)成熟度、心理彈性之間的相關(guān)分析，其結(jié)果表明職業(yè)決策困難總分和各維度和職業(yè)成熟度、心理彈性兩兩相關(guān)非常顯著（P＜0.01）。

表1 描述性統(tǒng)計結(jié)果

表2 職業(yè)成熟度、心理彈性與職業(yè)決策困難的相關(guān)分析（r）

2.心理彈性在職業(yè)成熟度預(yù)測職業(yè)決策困難時的中介作用 。根據(jù)溫忠麟等人提出的中介變量檢驗程序［13］，以職業(yè)成熟度為自變量，心理彈性為中介變量，職業(yè)決策困難為因變量，依次進行職業(yè)成熟度對職業(yè)決策困難，職業(yè)成熟度對心理彈性，職業(yè)成熟度和心理彈性對職業(yè)決策困難的回歸分析，并建立相應(yīng)的3個標準化回歸方程。由表3可以看出回歸分析的第三步，在納入心理彈性這個變量后，職業(yè)成熟度對職業(yè)決策困難的回歸系數(shù)由0.277降到0.164，雖然職業(yè)成熟度對職業(yè)決策困難仍有顯著的影響，但這些影響中下降的部分是由心理彈性引起的。因此，心理彈性在職業(yè)成熟度對職業(yè)決策困難的預(yù)測中起著部分中介的作用，具體見圖1。

表3 心理彈性的中介作用分析

圖1 心理彈性作為職業(yè)成熟度與職業(yè)決策困難的中介模型檢驗

三、對調(diào)查結(jié)果的討論及思考

1.職業(yè)成熟度與職業(yè)決策困難的關(guān)系。此次調(diào)查結(jié)果表明，職業(yè)決策困難及各維度與職業(yè)成熟度總分之間都呈顯著正相關(guān)。謝文靜等人證實，如果大學(xué)生具備良好的職業(yè)知識和能力，則在面臨職業(yè)選擇時，整合各類就業(yè)信息更積極、樂觀，擇業(yè)目標明確，對自己能進行正確評價，勇于面對挫折和壓力，這些都有利于最終職業(yè)決策能力的形成，反之亦然［14］?？娖G君也發(fā)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)成熟度越高，其職業(yè)規(guī)劃更理性和恰當，目光長遠，有較強的職業(yè)意識，面對就業(yè)市場的需求時，他們的求職意向也更強烈，更多采取積極主動的求職行為［15］。

2.心理彈性與職業(yè)決策困難的關(guān)系。本研究表明，心理彈性與職業(yè)決策能力及各維度均呈顯著正相關(guān)，即心理彈性越高，職業(yè)決策能力越強。心理彈性是個人面對生活逆境和重大壓力，仍能積極適應(yīng)和發(fā)展順利的內(nèi)在心理機制。大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)這個人生轉(zhuǎn)折點，不可避免地會焦慮緊張，可能適應(yīng)不良。其中心理彈性好的個體更能樂觀地面對壓力，調(diào)節(jié)焦慮，積極應(yīng)對，不斷提高其職業(yè)決策能力，不把壓力看作是威脅，而是看作施展才華和發(fā)展自己的機會。職業(yè)探索的過程本身就是個體心理不斷發(fā)展的完善過程，在充分了解自己的性格、價值觀、能力的基礎(chǔ)上，掌握更多職業(yè)信息和資源，尋求個人心理成長和能獲得的求職機會之間的最佳結(jié)合。這也是個體心理彈性水平不斷提高的有效途徑。

3.心理彈性在職業(yè)成熟度與職業(yè)決策中的中介作用。本研究結(jié)果顯示，職業(yè)成熟度既可以直接影響職業(yè)決策困難，也可以通過心理彈性間接預(yù)測職業(yè)決策困難，心理彈性在兩者之間起部分中介作用。這一結(jié)論可以很好解釋職業(yè)成熟度與職業(yè)決策困難的關(guān)系。

職業(yè)成熟是個體對未來職業(yè)生涯的一種積極準備狀態(tài)。大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)成熟度越高，比如對自我的職業(yè)素養(yǎng)有更好的認知，對未來職業(yè)發(fā)展有比較理性的思考，因此更容易產(chǎn)生良好的就業(yè)心態(tài)，努力提升自身素質(zhì)，不斷從當前的挫折與困難中獲得勇氣和經(jīng)驗，展現(xiàn)出更高水平的心理彈性，從而更多激發(fā)潛在的心理資源，獨立而又恰當?shù)剡M行職業(yè)選擇。而心理彈性高的個體，他們會在理想與就業(yè)現(xiàn)實產(chǎn)生落差時依然能夠保持良好的心理狀態(tài)，通過自我調(diào)節(jié)減輕壓力，主動利用各種職業(yè)信息資源，提高職業(yè)成熟性，積極地進行職業(yè)規(guī)劃和探索，最終面臨更少的職業(yè)決策困難。崔妍也發(fā)現(xiàn)應(yīng)屆畢業(yè)生的心理彈性在就業(yè)壓力與焦慮情緒之間起到部分中介作用［16］。

總而言之，大學(xué)生職業(yè)決策困難的各個維度與職業(yè)成熟度和心理彈性存在非常顯著的正相關(guān)，表明大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)成熟度和心理彈性水平越高，職業(yè)決策能力越強。通過提高職業(yè)成熟度和心理彈性水平，我們就可以提高大學(xué)生的職業(yè)決策能力。因此，首先我們可以通過書籍、職業(yè)心理講座和社會實踐等多種方式提高大學(xué)生職業(yè)自我認知水平，加強與社會有關(guān)部門的合作，讓他們在知識和職業(yè)理念上都做好充分的入職準備，有準確的職業(yè)定位；其次，我們還要在平時學(xué)習(xí)生活中通過各種渠道提高大學(xué)生的抗挫折能力，鼓勵學(xué)生走出校園，利用周末和寒暑假參與社會實踐，在與社會的交互作用中提高他們調(diào)適情緒和壓力的能力，運用積極認知，善于把壓力變動力，不斷激發(fā)內(nèi)在心理資源；最后，高校要有意識地加強大學(xué)生職業(yè)心理的指導(dǎo)和培訓(xùn)，注重培養(yǎng)大學(xué)生健康積極的職業(yè)素質(zhì)，通過定期的團體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)，有針對性地提高大學(xué)生的職場能力和就業(yè)心理的調(diào)適。

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