河北北方學院財務管理專業(yè)課程體系建設(shè)探索與實踐

王新鋼，張寶悅，秦 頤，劉 潔

(河北北方學院 經(jīng)濟管理學院，河北 張家口 075000)

河北北方學院財務管理專業(yè)課程體系建設(shè)探索與實踐

王新鋼，張寶悅，秦 頤，劉 潔

(河北北方學院 經(jīng)濟管理學院，河北 張家口 075000)

河北北方學院財務管理專業(yè)課程體系建設(shè)采用了以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心構(gòu)建課程體系的指導思想。依據(jù)這種思想和方法，財務管理畢業(yè)生應具備的專業(yè)能力包括企業(yè)管理能力、會計能力、財務管理能力3個方面，其中，每個方面又明確為具體的專項能力。專業(yè)課程的設(shè)置緊緊圍繞這些專業(yè)能力的培養(yǎng)進行，構(gòu)建由理論課、實驗課、教學實習和畢業(yè)實習多層次的專業(yè)課程體系。這樣的課程體系建設(shè)思想使課程設(shè)置的目的性、針對性更強，使課程建設(shè)能夠更好地為人才培養(yǎng)服務。

財務管理；專業(yè)能力；課程體系

網(wǎng)絡(luò)出版時間：2013-05-20 12:06

河北北方學院財務管理專業(yè)2006年開始招生，2009年進行了一次培養(yǎng)方案的修訂，課程體系也進行了第一次調(diào)整。2011—2012年，在教學內(nèi)容與方式改革中進行了第二次培養(yǎng)方案的修訂，課程體系再一次面臨調(diào)整。在這一次的調(diào)整中，學院沒有在原有課程體系上尋找問題修改完善，而是探索了一種新的思路和方法，并且在課程體系建設(shè)的實踐中加以運用。

一、指導思想及其依據(jù)

在課程體系建設(shè)中提出了以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心構(gòu)建課程體系的指導思想，并在此指導思想下開展財務管理專業(yè)課程體系的建設(shè)。所謂以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心構(gòu)建課程體系，就是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對于專業(yè)人才的需要確定畢業(yè)生應當具備的專業(yè)能力，根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)的要求設(shè)置專業(yè)課程，確定課程教學的目標，構(gòu)建專業(yè)課程體系，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建完整的課程體系。

這一指導思想的核心有二：第一，專業(yè)課程設(shè)置的目的是為了培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，設(shè)置哪些課程、如何設(shè)置要取決于能力培養(yǎng)的要求，每門專業(yè)課程都要有明確的能力培養(yǎng)目標；第二，應當培養(yǎng)學生什么樣的專業(yè)能力，要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對于專業(yè)人才的需求確定，要充分考慮畢業(yè)生的實際就業(yè)去向和用人單位的實際要求等客觀因素，不能僅僅從專業(yè)本身的角度來考慮。

提出以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心構(gòu)建課程體系指導思想的依據(jù)有3個方面。首先，大學教育的目的是以專業(yè)能力為核心構(gòu)建課程體系的理論基礎(chǔ)。培養(yǎng)合格人才滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要無疑是大學的首要任務，而專業(yè)能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的一個重要方面。中國的大學教育已經(jīng)從精英教育階段轉(zhuǎn)為大眾教育階段，大學更多的是培養(yǎng)普通人才而不是社會精英，是專才而不是通才。因此，學生專業(yè)能力的培養(yǎng)必然是教學的核心目標，而為教學服務的課程體系建設(shè)必然要圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)展開。其次，市場對人才的需求是以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心構(gòu)建課程體系的客觀要求?，F(xiàn)在，畢業(yè)生就業(yè)實行“雙向選擇”，培養(yǎng)需求導向發(fā)生變化，從政府需求導向型轉(zhuǎn)為市場需求導向型。高等院校必須適應人才市場需求，培養(yǎng)適合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的人才。在社會分工日益發(fā)達的今天，人才的專業(yè)化程度越來越高。因此，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，使學生能夠適應就業(yè)崗位的需要就成為一個客觀要求。最后，大學的不同層次決定以能力為核心構(gòu)建課程體系是一種現(xiàn)實選擇。中國有各類普通高等院校1 500所，各個學校在教學條件、師資水平、科研能力等方面具有很大的差異，存在研究型大學和教學型大學之分，因此，在學校定位和人才培養(yǎng)目標上也有很大差異。河北北方學院定位為教學型大學，在這樣的定位之下，必然要把人才培養(yǎng)作為基礎(chǔ)和重點，培養(yǎng)具有競爭力的畢業(yè)生就成為學校的生存之本和發(fā)展之源，而提高學生的專業(yè)能力是提升畢業(yè)生競爭力的重要措施。

二、思路和方法

在以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心構(gòu)建課程體系的指導思想下，課程建設(shè)的總體思路是：首先，明確社會經(jīng)濟發(fā)展對財務管理人才的要求，確定培養(yǎng)目標，明確財務管理專業(yè)畢業(yè)生應當具備的專業(yè)能力。其次，依據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)的要求進行課程設(shè)置，確定課程教學目標，構(gòu)建專業(yè)課程體系。最后，以專業(yè)課程為核心，結(jié)合綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求設(shè)置基礎(chǔ)課，構(gòu)建完整的課程體系。

在具體方法上分為4個步驟：首先，調(diào)查學生的就業(yè)去向和崗位，了解用人單位的用人需求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標。專業(yè)培養(yǎng)的目標必須是從實際出發(fā)，而不能主觀設(shè)定。要了解本專業(yè)畢業(yè)生到底進入哪些行業(yè)和單位，從事哪些工作崗位，要了解用人單位到底需要什么樣的財務管理人才，在此基礎(chǔ)上制定培養(yǎng)目標。第二，確定對財務管理畢業(yè)生的專業(yè)能力要求。通過調(diào)查了解往屆畢業(yè)生的工作體驗，了解就業(yè)單位和招聘用人單位對于人才的要求，對調(diào)查結(jié)果進行分析研究，最終明確對于財務管理專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力要求。這些專業(yè)能力要求要具體而明確，不能籠統(tǒng)概括。第三，按照專業(yè)能力培養(yǎng)的要求設(shè)置專業(yè)課程體系。按照各項專業(yè)能力培養(yǎng)的要求設(shè)置對應的專業(yè)課程，明確課程的教學目標，保證課程的設(shè)置滿足各種專業(yè)能力培養(yǎng)的要求。根據(jù)能力培養(yǎng)的要求和學習規(guī)律確定課程的次序，協(xié)調(diào)課程之間的關(guān)系，構(gòu)建專業(yè)課程體系。最后，結(jié)合綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求設(shè)置基礎(chǔ)課，構(gòu)建完整的課程體系。

三、課程體系建設(shè)

學院將以上的思路和方法應用于財務管理專業(yè)的課程體系建設(shè)實踐中。

(一)人才培養(yǎng)目標定位

通過對河北北方學院經(jīng)濟管理學院2006—2008級財務管理專業(yè)300多名畢業(yè)生進行調(diào)查，了解學生的就業(yè)去向和崗位情況，具體情況如表1。

表1 財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

從表1可以看出，學生就業(yè)去向絕大多數(shù)為企業(yè)單位，達到85%。就業(yè)的工作崗位主要有3類：財務管理、會計和其他管理崗位，其中，財務管理比例最大，達到53%。從調(diào)查的結(jié)果可以看出，財務管理畢業(yè)生將來主要是從事財務管理及相關(guān)企業(yè)管理工作。對于招聘單位的調(diào)查也得出類似的結(jié)論。

基于以上分析，可以確定河北北方學院財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握財務、會計和企業(yè)管理的基本理論和基本知識，具備熟練的財務管理實務操作能力，能夠在工商企業(yè)、金融機構(gòu)、事業(yè)單位等從事財務、管理及相關(guān)工作的應用型人才。畢業(yè)生應當能夠勝任工商企業(yè)、金融機構(gòu)、政府部門、中介機構(gòu)等單位的財務管理、咨詢等工作崗位。

(二)財務管理畢業(yè)生應具備的專業(yè)能力

為了確定財務管理專業(yè)畢業(yè)生應具備的專業(yè)能力，采用問卷、面談、電話詢問等多種方式進行了實際調(diào)研，調(diào)查的對象包括往屆畢業(yè)生、就業(yè)單位和招聘用人單位等，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行分析研究，確定財務管理專業(yè)畢業(yè)生應當具備的專業(yè)能力，并將其分解為具體的專項能力。

財務管理專業(yè)能力要求包括3個方面：企業(yè)管理能力、會計能力、財務管理能力。其中，企業(yè)管理能力和會計能力是基礎(chǔ)，財務管理能力是核心，這3種能力構(gòu)成一種逐漸遞進的金字塔型的能力體系。

1.企業(yè)管理能力

要求學生掌握企業(yè)管理的基礎(chǔ)理論和方法，具備一般的企業(yè)管理知識和技能，能夠勝任企業(yè)一般管理工作崗位。具體包括：(1) 將管理理論和方法應用于具體管理工作的能力。要求學生掌握管理學的基本理論和方法，并能夠在實際管理工作中加以運用。(2)企業(yè)管理基本能力。要求學生具備從事一般企業(yè)管理工作的能力，包括：企業(yè)戰(zhàn)略管理能力、生產(chǎn)管理能力、質(zhì)量控制管理能力、營銷管理能力、人力資源管理能力等。

2.會計能力

要求學生掌握會計學的基本理論和方法，具備從事一般會計工作的能力。具體包括：(1)企業(yè)一般會計能力。要求學生掌握企業(yè)會計核算的方法，能夠進行憑證處理、報表編制等企業(yè)會計核算工作。(2)企業(yè)高級會計能力。要求學生能夠編制合并報表，能夠處理企業(yè)合并、分立等特殊情況下的會計業(yè)務，能夠進行成本核算，具備基本的會計分析能力。(3)非盈利組織會計核算能力。要求學生具備行政事業(yè)單位等非盈利組織的一般會計核算工作的能力。

3.財務管理能力

要求學生全面系統(tǒng)掌握財務管理的理論、方法和技能，能夠勝任各種財務管理工作。具體包括：(1)將財務管理理論和方法應用于財務管理工作的能力。要求學生掌握財務管理的基本理論和方法，并能夠在財務管理工作中加以運用。(2)籌資管理能力。要求學生能夠進行籌資成本分析，籌資渠道和方式的管理，籌資方案的制定、執(zhí)行及調(diào)整。(3)預算管理能力。要求學生掌握預算管理的理論和方法，能夠編制企業(yè)預算，執(zhí)行企業(yè)預算并針對預算執(zhí)行過程中的問題進行調(diào)整。(4)項目投資管理能力。要求學生能夠進行投資項目的分析決策，投資項目方案的執(zhí)行及控制調(diào)節(jié)。(5)證券投資管理能力。要求學生掌握證券投資的特點、方式和方法，能夠制定證券投資方案，實施投資方案及調(diào)整應對。(6)營運資金管理能力。要求學生掌握營運資金管理的方法，能夠進行營運資金的管理和控制，能夠處置資金運營中的具體問題，保證企業(yè)經(jīng)營活動的順利和高效。(7)稅務籌劃能力。要求學生熟悉企業(yè)稅收有關(guān)的法律法規(guī)，能夠根據(jù)企業(yè)的實際情況，合理籌劃、安排企業(yè)的涉稅活動，在符合國家法律法規(guī)的前提下，減少企業(yè)的納稅負擔。(8)財務風險控制能力。要求學生掌握財務風險控制的理論和方法，能夠根據(jù)企業(yè)及環(huán)境的實際情況對于財務風險進行分析、預測，并采取相應對策加以預防和應對，降低企業(yè)的財務風險水平。(9)企業(yè)集團財務管理能力。要求學生掌握企業(yè)集團財務管理的特點和方法，能夠?qū)ζ髽I(yè)集團的財務活動進行管理和控制。(10)企業(yè)并購、重組的財務決策與控制。要求學生能夠進行企業(yè)并購、重組的財務分析和決策，并購方案的實施和控制。(11)財務分析、財務咨詢能力。要求學生具備對于企業(yè)的財務報告進行分析的能力，能夠?qū)τ谄髽I(yè)經(jīng)營過程的財務問題進行診斷，為企業(yè)提供咨詢服務。(12)國際財務管理能力。要求學生掌握國際財務管理的理論和方法，能夠?qū)ζ髽I(yè)的國際財務活動進行管理和控制。

(三)設(shè)置主要專業(yè)課程

根據(jù)以上各項能力培養(yǎng)的要求，設(shè)置相應的主要專業(yè)課程。

1.企業(yè)管理能力培養(yǎng)課程

企業(yè)管理能力培養(yǎng)課程以《管理學原理》和《現(xiàn)代企業(yè)管理》為核心，共設(shè)置10門課程，包括：管理學原理、現(xiàn)代企業(yè)管理、經(jīng)濟法、市場營銷學原理、電子商務概論、企業(yè)戰(zhàn)略管理、企業(yè)管理綜合實驗、ERP系統(tǒng)應用等。

2.會計能力培養(yǎng)課程

會計能力培養(yǎng)課程以《會計學原理》和《財務會計》為核心，共設(shè)置7門課程，包括：(1)企業(yè)一般會計能力培養(yǎng)課程：會計學原理、財務會計、會計電算化。(2)企業(yè)高級會計能力培養(yǎng)課程：高級財務會計、成本會計、管理會計。(3)非盈利組織會計能力培養(yǎng)課程：非盈利組織會計。

3.財務管理能力培養(yǎng)課程

財務管理能力培養(yǎng)課程以《財務管理原理》、《中級財務管理》和《高級財務管理》為核心，共設(shè)置12門課程，包括：財務管理原理、中級財務管理、高級財務管理、企業(yè)集團財務管理、投資項目評估、證券投資學、稅法、審計學、財務報表分析、企業(yè)內(nèi)部控制專題等。

這些課程都是按照各項能力培養(yǎng)的要求設(shè)置的，課程與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系如圖1。

(四)構(gòu)建課程體系

以上圍繞內(nèi)力培養(yǎng)設(shè)置的課程是專業(yè)課程的核心，其目標是培養(yǎng)學生的各項專業(yè)能力。根據(jù)各項專業(yè)能力培養(yǎng)的要求確定課程的性質(zhì)、教學目標、內(nèi)容、學時和教學方法。根據(jù)各項能力之間的相互關(guān)系和學習的規(guī)律，協(xié)調(diào)課程之間的關(guān)系和次序。此外，還設(shè)置作為基礎(chǔ)的經(jīng)濟學課程，包括微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學等，設(shè)置一些作為知識拓展的選修課程。在理論和實驗課的基礎(chǔ)上，還設(shè)置了兩次教學實習和1次畢業(yè)實習。教學實習的目的是綜合理論和實驗課所學內(nèi)容，對主要專業(yè)能力進行綜合運用，加以鞏固和提高。畢業(yè)實習的目的是鍛煉提高學生在實際工作中運用各種財務管理方法的能力。理論課、實驗課、教學實習和畢業(yè)實習共同構(gòu)成財務管理專業(yè)多層次課程體系。

在專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，依據(jù)道德與人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求設(shè)置政治思想教育課等基礎(chǔ)課程，構(gòu)建完整的課程體系。

課程建設(shè)是一個復雜的系統(tǒng)工程，以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心構(gòu)建課程體系是一種有益的探索。在河北北方學院財務管理專業(yè)以專業(yè)能力為核心構(gòu)建課程體系的探索和實踐中，突出的特點是：課程設(shè)置的目的性更明確，針對性更強，課程設(shè)置與人才培養(yǎng)的關(guān)系更加緊密，課程建設(shè)能夠更好地為人才培養(yǎng)服務，有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。當然，這種思路和方法還有許多需要進一步探討的地方，還需要進一步發(fā)展和完善。

圖1 財務管理能力與課程對應關(guān)系

[1] 劉東輝，盛永志.應用型本科審計學專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].教育教學論壇,2013,(3):173-174.

[2] 賀紹奇. 社會需求導向下的法學本科教育課程體系設(shè)計——進一步深化法學本科教育改革的進路[J].2013,(5):115-119.

[3] 儲長流，畢松梅，孫妍妍.基于高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的防治工程專業(yè)課程體系教學模式研究[J].輕工科技，2012,(2):138-139.

[4] 潘懋元,周群英.從高校分類的視角看應用型本科課程建設(shè)[J].中國大學教學,2009,(3):4-7.

ExplorationandPracticeofCurriculumSystemConstructioninFinancialManagementMajorinHebeiNorthUniversity

WANG Xin-gang,ZHANG Bao-yue,QIN Yi,LIU Jie

(School of Economics and Management Science,Hebei North University,Zhangjiakou,Hebei 075000,China)

The curriculum system construction in Financial Management major of Hebei North University adopts the guiding principle of professional ability training.Based on this idea and method,the graduates from financial management major should have the professional abilities in enterprise management,accounting and financial management.Each aspect aims at different special abilities.The setup of professional courses is tightly around the professional ability in order to build the professional curriculum system of theory courses,experiment courses,teaching practice and graduation practice.This curriculum system construction makes the purpose of curriculum clearer and the service to personnel training better.

financial management;professional ability;curriculum system

2013-04-16

王新鋼(1966-)，男，河北易縣人，河北北方學院經(jīng)濟管理學院教授， 農(nóng)林經(jīng)濟管理碩士，主要研究方向為財務管理。

G 423.07

A

2095-462X(2013)03-0106-04

http://www.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20130520.1206.005.html

(責任編輯白晨)