科技館建設(shè)理念的創(chuàng)新思路

陳戈

[摘要]理念是創(chuàng)造的基石，理念決定了科技館在建設(shè)過程中的價值取向和行為準(zhǔn)則，理念體現(xiàn)了科技館建設(shè)者所要向公眾傳達(dá)的科學(xué)思想、科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)精神。目前國內(nèi)科技館普遍存在著以“物”為中心的建設(shè)理念，導(dǎo)致展品雷同、眾館一面的弊端，嚴(yán)重影響了我國科普展教能力的發(fā)展與提升。該文通過對科技館建設(shè)模式及理念的分析，指出目前我國科技館建設(shè)理念存在的問題，提出科技館建設(shè)要善于引進(jìn)和吸收先進(jìn)的新理念，做好前期的基礎(chǔ)調(diào)研和策劃工作，科學(xué)定位，建立以“人”為中心的建設(shè)理念、自下而上的展覽模式、課題中心模式等創(chuàng)新思路。

[關(guān)鍵詞]科技館建設(shè) 理念創(chuàng)新 以“人”為中心

1、科技館的建設(shè)理念

1.1 什么是理念？

理念是理性化的想法、思維活動模式或理性化的看法和見解。理念既是指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、功能的高度濃縮與概括，又與指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、功能共同構(gòu)成了完整的理念體系。理念不是一成不變的，它會隨著事物的不停變化而變化，不管什么理念，都要根據(jù)實際情況、周圍物質(zhì)環(huán)境的變化而不斷創(chuàng)新，才能進(jìn)步與成熟，從而在更高層次上進(jìn)化理念，同時也會延伸理念的范圍和深刻理念的內(nèi)涵。

理念研究是科技館建設(shè)的基石，它是建館的行為指南和價值取向，在理念的指導(dǎo)下建立內(nèi)容框架，以整合需要向公眾表達(dá)的科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)思想和科學(xué)精神，不同的理念將形成不同形態(tài)的科技館。

1.2 科技館各發(fā)展階段的建設(shè)理念

科技館的發(fā)展已有200年的歷史，經(jīng)歷了自然歷史博物館、科學(xué)工業(yè)博物館、科技中心的三個階段，并正在進(jìn)入綜合性現(xiàn)代化科技館的第四個階段。科技館的建設(shè)理念也從傳統(tǒng)意義上的收藏、陳列、研究為主，逐步向綜合功能方向發(fā)展。

科技館發(fā)展的第一階段：19世紀(jì)20年代的自然歷史博物館階段，主要展示方式是自然標(biāo)本、工業(yè)產(chǎn)品、科學(xué)儀器與模型，其理念是自然的獵奇、科技的探索。

科技館發(fā)展的第二階：19世紀(jì)50年代到20世紀(jì)初的科學(xué)工業(yè)博物館階段，主要展示工業(yè)產(chǎn)品、科學(xué)儀器實物與部分動態(tài)演示，其理念是歷史的記憶、科技的作用。

科技館發(fā)展的第三階段：20世紀(jì)60年代的科學(xué)中心階段，其展示的內(nèi)容為基礎(chǔ)科學(xué)和技術(shù)原理，主要展示方式是互動展品的動態(tài)演示，其理念是激發(fā)公眾興趣的探究性學(xué)習(xí)法。

從科技館各階段發(fā)展的理念特征可以看出：不同時代的科技館都承載了時代的特征和區(qū)域的特點，隨著社會和科技的發(fā)展，其展示的內(nèi)容方式、教育理念均發(fā)生變化，從而造就了內(nèi)在理念和外在形態(tài)不同的科技館。

2、我國科技館建設(shè)模式及其理念

在上海科技館建成開放之前，科技館大體上有兩種展示模式：一是基于工業(yè)革命時期的工業(yè)產(chǎn)品、科學(xué)儀器的“藏品制”，其展品是某個歷史階段的記憶，且隨著時間的推移具有保值和增值效應(yīng)；二是基于“學(xué)科中心”的為了表達(dá)某一特定的科學(xué)原理而特意制作的互動性道具的“展品制”，其展品只是為了表達(dá)某一科學(xué)原理而制作的道具，沒有保值、增值效應(yīng)，且隨著時間的推移要不斷地更新或替換。

目前國內(nèi)大部分已建成的科技館屬于“學(xué)科中心”模式“展品制”的科技館。無論是“藏品制”還是“展品制”的學(xué)科中心制，其建設(shè)理念都未脫離以“物”為中心的范疇。

3、科技館建設(shè)理念存在的問題

3.1 以“物”為中心的理念

以“物”為中心的建設(shè)理念缺乏前期的內(nèi)容策劃和主題思想，每一個展品相對獨立，展品與展品之間沒有明確的關(guān)聯(lián)性，每一個展品各自根據(jù)一個原理或一個概念來設(shè)計，在一個展示區(qū)域里通常沒有特定的主題，它的體驗內(nèi)容主要是基礎(chǔ)學(xué)科的基本科學(xué)原理。這種“見物不見人的”傳統(tǒng)觀念，多年來卻幾乎主宰了我國中小科技館。

3.2 自上而下的專家主導(dǎo)模式

自上而下的專家主導(dǎo)模式，就是假設(shè)公眾是無知的，知識要由學(xué)識淵博的專家傳遞給無知的外行公眾。自上而下的學(xué)習(xí)策略在許多科學(xué)展覽里，展品只是課本知識的再現(xiàn)。許多科技館都制作了大量的“動手型”展品，以推演出一些具體的科學(xué)現(xiàn)象或演示一定的眾所周知的原理。然而，即使強調(diào)了“互動性”，但它們所展示的僅僅是設(shè)計者的意圖所在，而排除了除此以外的內(nèi)容。它們具有內(nèi)植的“正確”答案，一旦發(fā)現(xiàn)了正確答案，就消失了參觀者深入互動的潛力。

3.3 主題不明確、展品雷同，缺乏創(chuàng)新

科技館的展教理念是科技館的靈魂，也就是說，科技館展覽決不是展品的陳列，而是通過展覽，來啟迪人們的思想，喚醒觀眾意識。但從我國科技館展覽教育的實際情況看，離這個標(biāo)準(zhǔn)還有很大的差距，常設(shè)展覽和展品缺乏創(chuàng)新，簡單模仿、相互雷同的現(xiàn)象十分普遍，展覽主題和設(shè)計理念不明確，展品更新速度慢，大多數(shù)科技館未能達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中“年更新率不低于5%”的要求。

3.4 過度注重展品的互動性

很多科技館的設(shè)計者都意識到他們有必要把展品設(shè)計得更有趣，于是刻意增加一些不必要的互動，用大眾通俗文化的色彩包裝常規(guī)的展品，或為使用新技術(shù)而使用新技術(shù)，通常這些做法無疑是嘗試去彌補那些顯而易見乏味的題目，這些題目都是學(xué)校里教過的，老師講過的。這種方法背離了科技館的基本宗旨，過分注重通過互動展品展示其本身的原理和知識，而忽視了展品背后科技與社會的關(guān)系，科技館成了裹著糖衣的學(xué)校，其目的是誘使參觀者進(jìn)入乏味的學(xué)習(xí)。

3.5 缺乏科學(xué)的前期調(diào)研

在建設(shè)科技館前期，如果沒有進(jìn)行全面深入的基礎(chǔ)調(diào)研和選題策劃提煉，就很難建成一所具有鮮明特色、擁有深刻思想內(nèi)涵的科技館。國內(nèi)科技館幾乎都忽視科技館建設(shè)的前期調(diào)研，甚至完全省略了這一重要環(huán)節(jié)，直接就進(jìn)入了展品與環(huán)境設(shè)計階段。有的所謂前期調(diào)研，也只是搜羅國內(nèi)外的展品清單，劃定展覽的學(xué)科范圍，再為展廳起一個響亮的標(biāo)題，這些前期工作，只是在開列展品目錄而已。

4、科技館建設(shè)理念的創(chuàng)新思路

4.1 善于借鑒與引進(jìn)新理念

要加強科技館理論的研究，逐步建立符合當(dāng)代科技館發(fā)展潮流并具有中國特色的科技館理論體系。同時，還應(yīng)積極引進(jìn)現(xiàn)代博物館營銷學(xué)的理念，使展覽等活動的選題策劃、市場調(diào)研、觀眾定位、內(nèi)容選擇、主題確定、展品創(chuàng)意、風(fēng)格設(shè)計、公關(guān)宣傳、市場推廣等的過程科學(xué)化、精確化，提高展覽等活動的成功率和影響力，從而提高展覽教育效果。

4.2 科學(xué)的定位

科技館雖然是科普教育場所，但其展示教育的方式表明，其主要功能應(yīng)該是通過直觀視覺刺激和體驗，來喚醒人們的理性意識、科學(xué)理念，激發(fā)好奇心，激勵人們進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的興趣，并逐漸改變觀念，形成科學(xué)的世界觀和人文的價值觀?？萍拣^的這種科學(xué)教育理念，與學(xué)校正規(guī)教育的科學(xué)教育理念是有明顯區(qū)別的，對此我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識。只有對科技館有了正確的認(rèn)識和功能定位，才能充分發(fā)揮科技館的功能，才能明確建設(shè)科技館的目的，才能依據(jù)自身的特點給科技館注入靈魂，使科技館煥發(fā)出生命力。

4.3 以“人”為中心的設(shè)計理念

在科技館的發(fā)展歷程中，現(xiàn)今已經(jīng)從過去的“以物為中心”發(fā)展到基于“以人為本”的“以人為中心”的理念。當(dāng)前，科技館的展示內(nèi)容雖然已從自然發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明的“物”（標(biāo)本、產(chǎn)品等）轉(zhuǎn)變成以教育為目的的“物”（展品），但如果只是通過展品來表達(dá)科技知識，就仍然擺脫不了“以物為中心”的印跡。將科技館建設(shè)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶橹行摹钡睦砟钜孩僖蕴岣吖姷目茖W(xué)素養(yǎng)為主要教育目的；②展示內(nèi)容著重表現(xiàn)人與科技、人與自然的關(guān)系；③展示方式要適應(yīng)公眾的需求。樹立“以人為中心”的理念將有助于克服展示內(nèi)容的“見物不見人”和“展品中心論”的傾向。

4.4 自下而上的展覽模式

自下而上的展覽模式就是假設(shè)公眾不僅有能力接受新知識，而且有能力創(chuàng)造新知識?？萍拣^的作用就是要營造一種環(huán)境，在這里，參觀者能夠探索出一條主動改變他自己與科學(xué)技術(shù)之間關(guān)系的路徑。在科技館，參觀者是自主的，并依照個人的意愿決定活動的內(nèi)容，因此，這樣的學(xué)習(xí)是自下而上的。參觀者在離開科學(xué)中心的時候都應(yīng)當(dāng)有新的能力、新的技能和理解的深化。在這里，參觀者是知識創(chuàng)造活動的積極參與者，而不僅僅是接受者。

4.5 重視基礎(chǔ)性的調(diào)研工作和前期策劃

經(jīng)過300多年的實踐和理論探討，發(fā)達(dá)國家已形成了一套科學(xué)合理的展覽設(shè)計程序，即“基礎(chǔ)調(diào)研-內(nèi)容設(shè)計-展品設(shè)計”，可稱為“展覽設(shè)計”三步曲。這些基礎(chǔ)性的工作往往要花費大量的時間和人力進(jìn)行專門的研究。做好前期工作一是要設(shè)立長期性課題，對發(fā)達(dá)國家展覽設(shè)計、展品創(chuàng)新的思路、程序和方法進(jìn)行深入研究，探索其規(guī)律；二是對科技館、展覽公司的設(shè)計人員進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握科學(xué)的設(shè)計思路、程序和方法，并逐步形成展覽策劃的核心設(shè)計團(tuán)隊：三是改變展覽設(shè)計基礎(chǔ)性調(diào)研時間短、設(shè)計費低的局面；四是將科學(xué)的展覽設(shè)計思路、程序和方法加以制度化。

4.6 采用課題中心模式

“課題中心”模式是通過一系列科學(xué)技術(shù)及應(yīng)用去認(rèn)識一個特定的社會課題，或者通過學(xué)習(xí)社會課題的過程來認(rèn)識相關(guān)的科學(xué)原理和技術(shù)。它把科學(xué)技術(shù)放到社會應(yīng)用的大背景下，思量科學(xué)技術(shù)對社會的影響和社會對科學(xué)技術(shù)的影響等，強調(diào)的是科學(xué)技術(shù)的綜合性、社會應(yīng)用性等。

采取“課題中心”模式的科技館通常以“展區(qū)制”展示模式為主，一個展區(qū)有一個特定的公眾比較感興趣的主題，展示的內(nèi)容圍繞主題展開，展品的設(shè)計圍繞內(nèi)容發(fā)展的線索進(jìn)行，展品與展品之間有明確的關(guān)聯(lián)度，有時是通過幾個展品來體驗一種方法，有時則通過幾個展品來表達(dá)一種思想或一種發(fā)展的過程。展示的目的不僅是為了了解某一個展品所表達(dá)的概念，更重要的是要通過若干展品了解一個完整的內(nèi)容體系。它的體驗內(nèi)容主要是綜合性的主題或社會課題，體驗方式趨于多元化。上?？萍拣^是著手探索和實踐“課題中心”模式“展區(qū)制”的科技館之一，并取得很大的成功，可以相信以中國科技館新館、上?？萍拣^和廣東科學(xué)中心為代表的一系列新館的建設(shè)，正在引領(lǐng)國內(nèi)進(jìn)入綜合性現(xiàn)代化科技館建設(shè)的第四個階段。