對高?？荚嚬芾砀母锏膸c思考

陳君

摘 要：隨著我國高等教育改革的不斷深化，對高等學(xué)校的考試管理提出了新的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)和考試觀念，使之符合現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律，是擺在高校教學(xué)管理工作者面前的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：考試管理；改革

1 高校考試管理中存在的問題

高校的考試管琿逐步走向系統(tǒng)化、科學(xué)化和規(guī)范化，但由了受傳統(tǒng)考試觀念的影響，目前，在高?？荚嚬芾碇腥源嬖谝韵聠栴}亟待改進。

1.1 考試形式單一

考試中仍是閉卷考試多，開卷考試少；筆試形式多，口試、答辯方式少；理論考試多，技能、操作實踐考試少；統(tǒng)一一考試多，因材施考少；一次考試定結(jié)論的終結(jié)性考試多，數(shù)次考核綜合評價的形成性考試少。

1.2 考試命題不夠科學(xué)、全面一

是考試題型比較傳統(tǒng)、固定。受標(biāo)準(zhǔn)化考試方式的影響，文科類科目考試中填空、判斷、選擇等客觀性試題多，綜合性思考題、分析論證題等主觀性試題少；理工類科目考試中則以計算題、證明題偏多，綜合性應(yīng)用題較少，不能全面地反映學(xué)生的實際水平，給學(xué)生探索創(chuàng)新的機會少。二是試卷覆蓋面窄?？荚噧?nèi)容局限于教材，記憶性內(nèi)容多，知識再現(xiàn)率較高。考試對學(xué)生的激勵作用不大，學(xué)生無壓力，學(xué)習(xí)無動力，致使一部分學(xué)生不重視平時的學(xué)習(xí)，僅僅靠臨考前強化記憶，臨時突擊。這樣不僅不利于學(xué)生對課程系統(tǒng)知識的掌握， 也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使畢業(yè)生最終難以適應(yīng)社會的需求。

1.3 考風(fēng)考紀(jì)令人堪憂

大學(xué)生考試違紀(jì)現(xiàn)象屢禁不止，不僅違背了考試的公正、公平原則，也給學(xué)生的人格養(yǎng)成和學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)帶來負(fù)面影響。因此，穩(wěn)步推進考試管理改革，充分發(fā)揮考試在教學(xué)過程中的鑒定、引導(dǎo)和激勵功能，促進學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高，不僅是十分必要的，而且是非常迫切的。

2 對高?？荚嚬芾砀母锏膸c建議

2.1 健全考試管理機構(gòu)和考試管理制度

考試管理要系統(tǒng)化、規(guī)范化，首先必須建立健全考試管理機構(gòu)。高校應(yīng)設(shè)立考試委員會，負(fù)責(zé)對全校考試工作的領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，制定有關(guān)考試的規(guī)定和辦法，監(jiān)督考試的全過程，處理考試過稗中出現(xiàn)的各種問題，檢查評價各學(xué)院（系）考試及有關(guān)考試規(guī)定的執(zhí)行情況。各學(xué)院（系）也要建立相應(yīng)的考試領(lǐng)導(dǎo)小組， 責(zé)本學(xué)院（系）的考試管理，并向?qū)W?？荚囄瘑T會通報本學(xué)院（系）的考試情況。在學(xué)分制下高校還應(yīng)設(shè)置專門的考試管理機構(gòu)--考試管理科（或稱考試中心）。除責(zé)全圍性大型考試（如計算機等級考試、大學(xué)生英語等級考試等）和全校性公共基礎(chǔ)課程統(tǒng)考（如英語、高等教學(xué)等）的管理，還應(yīng)貧責(zé)涉及面較大的公共課程的試題庫的建設(shè)與管理，試卷審定及考試質(zhì)量分析，負(fù)責(zé)對本校各類招生考試的管理等?？荚嚬芾砜菩韪皆O(shè)專家?guī)欤瑢＜規(guī)熘庇筛鲗W(xué)科和專業(yè)的資深教師、專家組成，以便對考試的學(xué)科和專業(yè)要求、教育和教學(xué)要求、考試形式和內(nèi)容、學(xué)生適應(yīng)情況等對照教學(xué)大綱進行分析和認(rèn)定，同時負(fù)責(zé)教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的審定，債責(zé)進行與茍試有關(guān)的研究等。其次必須建立健全科學(xué)、完備的考試管理制度。高?？荚嚬芾砉ぷ?，是高校教學(xué)與行政管理工作的重要組成部分，是一項系統(tǒng)工程。在高校實施考試過程中，廣大師生的具體行為，在諸多方面需受到制約。高?？荚嚬芾砺毮懿块T及教學(xué)單位的管理人員在具體實施考試管理中，必須遵循客觀的標(biāo)準(zhǔn)和原則。在遇到具體問題時，處理起來才有章可循、客觀公正，使之具有科學(xué)性，避免工作的隨意性和盲目性。因此，要制定和完善一系列規(guī)章和條例，諸如《考試管理工作條例》、《教師監(jiān)考條例》、《學(xué)生違紀(jì)處分條例》等等。除此之外，還要針對考務(wù)等具體工作作出相關(guān)的規(guī)定。多層次、多層面的考試管理制度的建立和健全，對開展考試管理工作具有指導(dǎo)性作用。

2.2 建立完善的考試命題體系

試命題是實施考試的關(guān)鍵，是衡量預(yù)期標(biāo)的重要指標(biāo)。因此，命題質(zhì)量如何直接關(guān)系到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的考試效度。

（1）科學(xué)命題。命題教師（或命題小組） 應(yīng)依據(jù)課程教學(xué)大綱和考試大綱的要求對試題涵蓋的知識點、重難點、廣度和分量進行反復(fù)斟酌，提高命題的科學(xué)性，克服隨意性。同時命題應(yīng)堅持以能力為主線，注重應(yīng)用性，注重理論聯(lián)系實際，重點考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，盡量克服標(biāo)準(zhǔn)化考試暴露出來的弊端，減少客觀題，增加主觀題比重。尤其要多出綜合性思考題、分析題、一題多解題，給學(xué)生多提供探索的機會。

（2）嚴(yán)格審題。命題完成屆，命題教師（或命題小組）應(yīng)提供包含試題考核的知識點、難易度系數(shù)等內(nèi)容的試卷說明連同試卷標(biāo)準(zhǔn)答案（或答題要點）及評分標(biāo)準(zhǔn)交審題人審核。審題人一般應(yīng)由熟悉教學(xué)大綱要求且具備課程專業(yè)知識的資深教師或?qū)＜覔?dān)任，嚴(yán)把審題質(zhì)量關(guān)，切忌搞形式、走過場。

（3）推行考教分離。為了增加考試的信度、效度和區(qū)分度，應(yīng)在條件成熟的公共基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課中推行考教分離，由課程貧貴人組織統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一考試分析。

（4）建設(shè)試題庫。對全校性公共基礎(chǔ)課和條件成熟的部分專業(yè)課應(yīng)逐步建立試題庫，按試題類型、難易程度、考核的知識點等分類設(shè)置，實行計算機管理，確定專人負(fù)責(zé)，不斷更新，不斷完善，保證試題數(shù)量和質(zhì)量。

2.3 改革考試的形式和方法

豐富多樣的考試形式和方法是新的考試觀念在考試中的具體體現(xiàn)，也是促使傳統(tǒng)教育思想轉(zhuǎn)變的有效手段。從素質(zhì)教育的思想出發(fā)，借鑒部分高校的改革經(jīng)驗，筆者認(rèn)為除沿襲傳統(tǒng)的閉卷筆試外，可以嘗試以下多種考試方式：

（1）采取開卷考試、實驗報告、課外論文等形式相結(jié)合的方式。針對實驗學(xué)時較多的專業(yè)課程，要求學(xué)生在教師講課的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后的實驗報告，查閱有關(guān)圖書資料和文獻，寫出該課程在本專業(yè)領(lǐng)域中的地位、方向及應(yīng)用分析等小論文，然后由任課教師結(jié)合所有材料出試卷，要求學(xué)生只能帶實驗報告和論文進考場。由此來鍛煉學(xué)生的社會調(diào)查能力和查閱文獻資料等利用信息的能力。這樣對促進學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真實驗、認(rèn)真思考、努力創(chuàng)新有好處。

（2）采取學(xué)生自己出試卷的方式。學(xué)生的總評成績除平時作業(yè)、實驗操作、課堂討論等組成外，耍求每位學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，在統(tǒng)一時間、統(tǒng)～的標(biāo)準(zhǔn)空白卷上，自己出一份試卷，并做出標(biāo)準(zhǔn)答案和寫出出題說明。隨機由學(xué)生抽考，由任課教師批改并組織全體同學(xué)討論或由任課教師綜合試題進行測試。通過這種方法，可以讓全體學(xué)生對所學(xué)課程作全面深入的了解，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）采取專題報告會的方式。這種方式適宜在高年級開設(shè)的專業(yè)選修課中嘗試。要求學(xué)生經(jīng)過教師的課堂教學(xué)和對科技論文寫作的一般指導(dǎo)，通過查閱圖書情報資料和對市場、生產(chǎn)等的調(diào)查分析，寫出比較規(guī)范的專題報告或調(diào)查報告。要求每位學(xué)生除準(zhǔn)備好讀書報告、宣講提綱和必要的課件外，還要準(zhǔn)備就該專題與老師同學(xué)討論并回答提問。并且要求其他同學(xué)針對此報告寫述評、或者對課程的教學(xué)、教師的教學(xué)效果、考核辦法提出自己的意見和建議。課程的最后成績由任課教師和參加讀書報告會的其他教師、同學(xué)共同給出。

（4）采取操作式考核的方式。對于實踐性很強的課程（如物理實驗等），可以部分或全部采用操作式考核的評價辦法，以充分提高學(xué)生在提高能力方面的主觀能動性。

2.4 嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，保證考試的公正性

考試既是對學(xué)生平時學(xué)習(xí)清況的檢查，也是對教師教學(xué)活動的檢驗，反映學(xué)生掌握、運用知識的能力和程度，同時也反映學(xué)校的教育、教學(xué)水平，必須做到真實、嚴(yán)格、公正。目前，大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象仍屢禁不止， 嚴(yán)重影響了考試功能的正常發(fā)揮和教育目的的完全實現(xiàn)。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，保證考試的公正性是考試管理的重要內(nèi)容之一?？硷L(fēng)考紀(jì)管理要貫穿于考前、考中、考后三個環(huán)節(jié)?？记皯?yīng)注意試題的保密，考中應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)考，考后應(yīng)保證閱卷評分的客觀公正。同時加強對教師和學(xué)生的宣傳教育，在提倡誠實、守信、自尊、自信和自愛，引導(dǎo)學(xué)生正確對待考試的同時，積極開展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班等有益于考風(fēng)建設(shè)的活動，提高學(xué)生的自我教育，自我約束，自我管理的意識和能力。自覺抵制考前、考中、考后各個環(huán)節(jié)的舞弊現(xiàn)象。對已出現(xiàn)的考試違紀(jì)行為，要嚴(yán)肅查處，不能姑息遷就。

2.5 重視考試試卷分析

考試試卷分析是考試結(jié)束后教師根據(jù)考試結(jié)果對學(xué)生答題情況及試卷進行的定性和定量的分析報告。通過試卷分析，一是可以了解教與學(xué)雙方面的信息，總結(jié)出學(xué)生對本課程內(nèi)容掌握的情況，也能讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的成功部分與薄弱環(huán)節(jié)，有利于教師有針對性地采取措施改進教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。二是對命題質(zhì)量即試卷本身所達到的考核效度進行分析，發(fā)現(xiàn)命題的優(yōu)點，找出存在的問題，有利于今后教師對該課程命題的把握，提高命題質(zhì)量?？荚嚭蟮脑嚲矸治霰夭豢缮?，也不能流于形式。實行統(tǒng)考的公共基礎(chǔ)課程任課教師多，各班情況有差異，宜統(tǒng)一進行綜合分析。

2.6 建立科學(xué)合理的考試評估體系

由于高校專業(yè)多，課程門類多，職能部門對每一個教師的具體教學(xué)情況不可能完全了解，無法全面地評價出課程教學(xué)是否符合大綱要求，是否達到了培養(yǎng)目標(biāo)。只有通過建立科學(xué)合理的考試評估體系，采取定性和定量相結(jié)合的方法，對一些重點學(xué)科及具有代表陛的課程采取抽查的方法，評估其試卷，對考試的命題、監(jiān)考、閱卷、試卷分析等各個環(huán)節(jié)進行檢查，客觀地評價教學(xué)質(zhì)量和發(fā)現(xiàn)教學(xué)及管理中存在的問題。在設(shè)計評估指標(biāo)體系時，應(yīng)采取定性和定量相結(jié)合的方法力求科學(xué)、客觀。要注重評估指標(biāo)體系的可操作性。并建立相應(yīng)的信息反饋體系，及時把評估意見反饋到教學(xué)單位，以促進教學(xué)質(zhì)量的提高。