淺論小學(xué)作文教學(xué)的“三個(gè)突出”

石燕

作文教學(xué)既是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，又是語文教學(xué)的難點(diǎn)，更是語文各種知識(shí)、能力的綜合體現(xiàn)。要讓課堂作文教學(xué)取得較好效果，我認(rèn)為需要老師在課堂上切實(shí)做到“三個(gè)突出”，即：在精心指導(dǎo)前提下，讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，反復(fù)訓(xùn)練才能收到事半功倍的效果。

一、作文教學(xué)要突出老師的指導(dǎo)地位

1、教師激情指導(dǎo)。老師指導(dǎo)學(xué)生一次作文，就像導(dǎo)演作品一樣，應(yīng)該是充滿激情的。以往的作文課，?？吹降睦咸茁肥牵豪蠋熜急敬巫魑念}目要求，泛泛地提幾點(diǎn)，然后學(xué)生寫草稿，不加什么修改地抄在作文本上。這樣的作文課能激發(fā)多少學(xué)生的靈感呢？又有多少學(xué)生不是抱著應(yīng)付的態(tài)度呢？久而久之，學(xué)生為作文而作文，基石是東拼西湊。

因此，提高學(xué)生的作文水平應(yīng)先從寫作態(tài)度抓起。如何能提高學(xué)生的寫作態(tài)度，關(guān)鍵是老師的導(dǎo)演藝術(shù)。一個(gè)好導(dǎo)演要善于調(diào)演員的激情，一個(gè)好語文老師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的激情。這激情就是感覺到寫作文是一件既輕松、又愉快的活動(dòng)，是一種不寫不快的沖動(dòng)，是自我檢驗(yàn)，自我欣賞的最佳途徑。教師設(shè)置特定的情境，激發(fā)積極的情緒，觸發(fā)創(chuàng)作的靈感。特定情境的設(shè)置有多種途徑，可安排課前的文學(xué)欣賞；可讀老師寫的下水作文；可講一名人創(chuàng)作的軼事；可表?yè)P(yáng)最近某某同學(xué)作文有特色；還可以讓學(xué)生閉眼想象春的明媚，夏的熱情、秋的成熟，冬的寒冷，也可給學(xué)生一個(gè)話題，讓他們自由討論。盡抒已見，近日的一部電影或一場(chǎng)球，都能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，一句話，作文前老師的一番激情動(dòng)員，對(duì)學(xué)生的各方面能力培養(yǎng)和寫作熱情有益而無害。

2、老師示范引導(dǎo)。語文對(duì)知識(shí)的要求是無止境的，而作文指導(dǎo)時(shí)更要求知識(shí)廣博而專業(yè)，形式多種多樣。因此，語文老師應(yīng)當(dāng)具備豐富的知識(shí)和閱歷，堅(jiān)持寫下高水平的下水作文。以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出榜樣，讓學(xué)生認(rèn)可你、崇拜你。榜樣的力量是無窮的，帶給學(xué)生的將是無窮的動(dòng)力；同時(shí)老師的文章也給學(xué)生點(diǎn)明了作文的方向。

另外，教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)論應(yīng)當(dāng)是中肯而深刻的，不應(yīng)當(dāng)是幾句套話，而應(yīng)當(dāng)說是切中實(shí)質(zhì)。如果老師要求學(xué)生很高，但自己拿不出“降人”的東西，總是那么幾句，讓學(xué)生以為你只會(huì)說，不會(huì)作，“看戲容易唱戲難”也就失去了向老師學(xué)習(xí)，和老師比試的熱情。因此，語文老師不斷地提高自己的知識(shí)修養(yǎng)。

二、作文教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位

作文教學(xué)中，學(xué)生的主體地位尤其突出，老師導(dǎo)得再怎么精彩，如果沒有學(xué)生的參與和實(shí)踐也不會(huì)成功的。學(xué)生應(yīng)該明確作文教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中的重要老師要做反復(fù)強(qiáng)調(diào)和滲透，讓學(xué)生明確不會(huì)寫作文等于沒學(xué)語文，等于失去了一個(gè)最得力的交流、抒發(fā)的工具；因此，消除他們畏懼心理，對(duì)不會(huì)寫或?qū)懖缓玫膶W(xué)生要多加鼓勵(lì)，不怕寫不好，就怕他不寫。三言不少，五言不多，從一段到兩段，從一篇到二篇，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從淺顯到深刻，鼓勵(lì)學(xué)生多練筆，走過這個(gè)熟練的過程。最后從學(xué)生的入門很關(guān)鍵，老師的工作不僅傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生勇敢地邁出第一步。常給他們創(chuàng)造聽、說、讀、寫的機(jī)會(huì)，多教給學(xué)生一些寫作技巧，告訴他們會(huì)說話就會(huì)作文，把你說的話形式文字就是作文了，反復(fù)的說話、寫作，就形成了作文能力。

三、作文教學(xué)要突出訓(xùn)練主線

作文訓(xùn)練是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的工程。應(yīng)該安排得系統(tǒng)而科學(xué)。系統(tǒng)性體現(xiàn)在各種文體的專門訓(xùn)練，不同寫法的單項(xiàng)訓(xùn)練，各個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合上，它是有規(guī)律可循的。而這科學(xué)性就有很大的探索學(xué)問。老師一昧地讓學(xué)生不厭其煩地寫、追求數(shù)量下苦功夫也能有一定成效，但也很可能把學(xué)生寫膩了，而把剛剛培養(yǎng)起來的寫作興趣湮滅了，這就需要量老師在安排訓(xùn)練方法上一上番功夫?？梢远鄬憣W(xué)生感興趣的題材，題目自擬，形式不限，充分?jǐn)U展他們的思維，可以把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)結(jié)合起來起來，組織豐富多彩的評(píng)議課外活動(dòng)，然后見聞、體會(huì)、互相交流；可以要求養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，每人每周選一篇交流或上墻報(bào)；還可以語文課前三分鐘口頭作文訓(xùn)練，平時(shí)學(xué)生作文做到“三改三批”，即：自改、互改、師改、自批、互批、師批，一學(xué)期安排兩三個(gè)這樣的形式。方法的靈活多樣滿足學(xué)生的好奇心和新鮮感，常常能把學(xué)生頭疼的作文課上成思維活躍，情緒高漲、情趣盎然的語文活動(dòng)課。

（四川平昌縣白衣小學(xué)）