高位推進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育國際化

文/成都市武侯區(qū)教育局局長 張?zhí)靹?/p>

武侯區(qū)國際交流月啟動儀式暨中美基礎(chǔ)教育比較研究學(xué)術(shù)報(bào)告會

當(dāng)前，成都市正在加快推進(jìn)現(xiàn)代化和國際化，建設(shè)“世界生態(tài)田園城市”和“開放型區(qū)域中心”，并努力推動教育從“學(xué)有所教”向“學(xué)有良教”目標(biāo)奮力進(jìn)發(fā)。

武侯區(qū)是成都市6個中心城區(qū)之一，是國務(wù)院命名的高科技文化區(qū)，因蜚聲中外的武侯祠而得名。其蜀漢文化的“智忠義勇”精神內(nèi)涵和文化標(biāo)記早已成為中國文化國際化的標(biāo)志。

基礎(chǔ)教育國際化在全國尚處于起步階段的今天，相關(guān)理論與實(shí)踐仍在探索之中，一些問題仍存在爭議：一是關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)是“世界公民”還是“中國公民”的問題。比如，我們的一些學(xué)校特別是高校為國外高校培養(yǎng)了不少的人才，我們的國際部不應(yīng)該只是國外高校的預(yù)科班或預(yù)備機(jī)構(gòu)。二是政策瓶頸上看，部分國際學(xué)校只招收外國學(xué)生，我們建議應(yīng)招收部分中國學(xué)生以進(jìn)一步共享優(yōu)質(zhì)資源、彰顯教育公平。三是關(guān)于基礎(chǔ)教育國際化的推進(jìn)主體到底應(yīng)該是由政府來推動還是由社會、市場和自然經(jīng)濟(jì)來推動的問題。

作為全國首個“基礎(chǔ)教育國際化實(shí)驗(yàn)區(qū)”的武侯區(qū)，在“區(qū)域推進(jìn)基礎(chǔ)教育國際化的實(shí)踐研究”中，必須努力解決好四個問題：努力發(fā)揮國際化理念對教育改革發(fā)展的積極影響，來解放思想、破解思維定勢的“思想障礙”；以區(qū)域?yàn)橹黧w，通過政府行政推動，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育國際化的“系統(tǒng)構(gòu)建”，來形成區(qū)域合力，破解單個學(xué)校的“力量單薄困局”；探尋基礎(chǔ)教育國際化的政策、策略與路徑，形成特色發(fā)展模式，來破解區(qū)域推進(jìn)的“政策和機(jī)制瓶頸”；通過教育國際化的推進(jìn)，來提升教育的現(xiàn)代化、國際化水平，解決“學(xué)有良教”難題。為此，我們主要通過“九條路徑”來實(shí)踐和推進(jìn)：

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。建立與區(qū)域推進(jìn)教育國際化相適應(yīng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、制度設(shè)計(jì)、評價(jià)設(shè)計(jì)，以保證區(qū)域基礎(chǔ)教育國際化的持續(xù)性、有效性。全區(qū)成立由區(qū)委書記任組長的“加快推進(jìn)教育國際化先導(dǎo)區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，加強(qiáng)區(qū)域部署。印發(fā)《武侯區(qū)教育國際化五年行動計(jì)劃》，制定《教師國際交流能力提升工程方案》《中小學(xué)生國際化基本能力培養(yǎng)工程方案》《教育國際化工作進(jìn)社區(qū)方案》三個配套方案，落實(shí)30項(xiàng)核心指標(biāo)。在中西部率先出臺《外派華文教師暫行辦法》《教育國際化示范學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)》《外籍教師引入指導(dǎo)建議》《區(qū)域推進(jìn)國際理解教育指導(dǎo)意見》等政策。武侯區(qū)委、區(qū)政府將教育國際化專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)納入年度財(cái)政預(yù)算，確保經(jīng)費(fèi)投入每年按10%遞增，僅2012年，就投入2000萬元開展教育國際化工作。

強(qiáng)化課題引領(lǐng)。積極與教育部國家教育發(fā)展研究中心合作，全區(qū)中小學(xué)積極參與《區(qū)域推進(jìn)基礎(chǔ)教育國際化實(shí)踐與研究》國家級課題研究，從“國際化辦學(xué)機(jī)制與模式”“本土課程與國外課程雙向互動”“國際化人才的培養(yǎng)與評價(jià)”等16個方面進(jìn)行實(shí)踐研究。我們還準(zhǔn)備與美國兒童發(fā)展研究中心一起成立兒童健康成長標(biāo)準(zhǔn)研究所和教師專業(yè)成長標(biāo)準(zhǔn)研究所，一起在多個學(xué)校開展課題研究。

努力提升教師。組織校長、教師參加國際化培訓(xùn)、研討，深化國際意識；啟動“未來教育家”奠基工程，在美國、英國多地建立海外校長、教師培訓(xùn)基地。實(shí)施武侯區(qū)教師全球招募計(jì)劃，建立起國內(nèi)外32名專家組成的“全球智庫”。96%的中小學(xué)引入外籍教師或助教，創(chuàng)新開展系列中外教師課堂教學(xué)研討會，形成中外教師共教同研的常態(tài)機(jī)制。

實(shí)施項(xiàng)目推動。通過“世界課堂計(jì)劃”項(xiàng)目平臺，組織500余名師生參與國外課堂與文化的體驗(yàn)，并且有10余家國際媒體對此進(jìn)行了報(bào)道。通過“中英校際連線”項(xiàng)目平臺，28所中小學(xué)連續(xù)三年與英國領(lǐng)事館文教處合作開展“社區(qū)點(diǎn)亮生活”“夢想與團(tuán)隊(duì)”課程共建項(xiàng)目。武侯區(qū)與友好地區(qū)共同獲得英國政府頒發(fā)的“教育國際合作杰出成就獎”。

張?zhí)靹牛ㄓ乙唬┡c外國教育專家親切交談

拓展交流與合作。第一，以國際友好地區(qū)間合作為“面”。近年，我們建立了3個國際友好地區(qū)，與英國、加拿大、美國部分地區(qū)分別簽訂了《區(qū)域合作諒解備忘錄》《影子校長、交換教師友好合作協(xié)議》。與新加坡智源學(xué)院簽訂《幼兒教師培訓(xùn)友好合作協(xié)議》，擴(kuò)大教育合作的領(lǐng)域。承辦“中新校長國際論壇”、“中美”校長論壇。積極開展?jié)h語國際推廣，推動區(qū)域教育走向世界。選派優(yōu)秀教師赴英、美、日、新西蘭、文萊等國擔(dān)任漢語教師。截至目前，共有31名教師在海外開展?jié)h語教學(xué)，傳播中國文化。2012年，全國67位教師赴英國擔(dān)任漢語助教，其中武侯區(qū)有8名。武侯區(qū)還作為“2012亞洲教育論壇年會”指定訪問區(qū)域，接待30余個國家政要和專家參觀。2011年，《人民政協(xié)報(bào)》專題介紹了武侯區(qū)基礎(chǔ)教育國際化的區(qū)域經(jīng)驗(yàn)。第二，以國際友好學(xué)校雙向互動為“線”。我們有31所學(xué)校與英國、美國、法國、德國、新加坡等國家的39所學(xué)校結(jié)為友好學(xué)校，開展交流互訪與常態(tài)課程國際共建。在此，以武侯區(qū)的棕北中學(xué)為例，這所學(xué)校是四川省4所“漢語國際推廣中學(xué)實(shí)習(xí)基地學(xué)?！敝?，同時(shí)還是四川省首批國際文化交流組織項(xiàng)目學(xué)校（AFS）。這所學(xué)校近年開展了豐富的AFS文化交流活動，被授予全國AFS項(xiàng)目學(xué)校銅牌和項(xiàng)目突出貢獻(xiàn)獎。學(xué)校先后接待了來自于意大利、加拿大、美國等多個國家的大量短期交流項(xiàng)目學(xué)生，到校學(xué)習(xí)一個月的漢語。龍江路小學(xué)等學(xué)校還著手準(zhǔn)備在美國開設(shè)“孔子課堂”。第三，以師生廣泛參與為“點(diǎn)”。僅2012年區(qū)域?qū)W校開展國際交流活動300余次，1700余名師生參與國際交流互訪。我們舉辦的“國際交流融合你我”大型教育國際交流月活動，有來自6個國家百余位專家、學(xué)者共同開展學(xué)術(shù)交流，1000余市民、4萬余師生參與。

加快教材研發(fā)。2012年，我們在率先系統(tǒng)匯編涵蓋學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、職教、社區(qū)教育、教師、外籍人士的國際理解教育教材，包括《童眼看世界》《認(rèn)識地球村》《走遍地球村》《理解地球村》《禮行天下》《社區(qū)居民實(shí)用禮儀》《走近蓉城》《人文成都》《教師實(shí)用英語手冊》等18本叢書。

深化課程改革。我們在全區(qū)廣泛開展“中美”“中英”“中法”“中西”課堂碰撞活動，在比較研究中探索學(xué)科教學(xué)規(guī)律與教育真諦，不斷深化推進(jìn)課程與課堂教學(xué)改革。我們與加拿大“國際生命協(xié)會”合作研究中外課堂，連續(xù)開展了三屆“中美課堂大碰撞活動”。積極引入國際課程，開設(shè)中美AP課程班、中法拉伯雷課堂、西班牙語課程班；與紐約視覺藝術(shù)學(xué)院合作，開展課程職業(yè)認(rèn)證。

充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。加快培育學(xué)生國際素養(yǎng)。啟動中小學(xué)生國際化基本能力培養(yǎng)工程，通過深化英語課堂教學(xué)改革，推進(jìn)雙語教學(xué)、建設(shè)小語種課堂，舉辦中小學(xué)外語口語比賽、外語情景劇比賽和英語藝術(shù)節(jié)等實(shí)踐活動，著力培養(yǎng)學(xué)生外語綜合運(yùn)用、國際理解、國際交往、國際文化融入能力。開設(shè)國際理解教育課程和國際禮儀教育的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生更為開闊的思維及世界眼光；通過“中外課堂大碰撞”“武侯教育國際交流月”“校際連線”等活動，幫助本區(qū)學(xué)生立足本土、涵納異域文化，幫助國際學(xué)生知悉中國民俗、理解中華文化。我們有7名優(yōu)秀學(xué)生連續(xù)兩屆擔(dān)任中澳“文化大使”成員。我們大力實(shí)施“武侯留學(xué)計(jì)劃”，2012年有200多名高中畢業(yè)生被境外高等院校錄取，吸引了300多名外籍學(xué)生就讀武侯中小學(xué)。

武侯區(qū)國際交流月報(bào)告會上的國際友人

全力營造國際化的社會氛圍。推進(jìn)全民終身教育與國際接軌。不斷構(gòu)建終身教育體系，加快“幸福社區(qū)”建設(shè)，實(shí)施社區(qū)居民國際理解教育普及工程，匯編社區(qū)居民國際禮儀讀本，推動市民國際理解能力不斷提升。實(shí)施中國文化浸潤工程，組織在本區(qū)域居住、工作的外籍人士參加中秋節(jié)座談會；參觀武侯祠、錦里、寬窄巷子、熊貓基地等有顯著地域特征的文化景點(diǎn)，了解中國傳統(tǒng)文化和民俗；實(shí)施“世界課堂”進(jìn)社區(qū)工程，將中外教學(xué)課堂引入社區(qū)，舉辦“外教課堂”家長開放日等活動，讓居民感受中西方教育融合；實(shí)施“中外社區(qū)共建工程”，開展“我在海外教漢語”講壇和“中外家庭美食節(jié)”等活動，在社區(qū)傳播中西文化融合的成果。全區(qū)每年舉辦以國際教育為主題的中小學(xué)“送教進(jìn)社區(qū)”公益講座、文化共享活動200余場次，培訓(xùn)居民近4萬人次。

通過區(qū)域基礎(chǔ)教育國際化的推進(jìn)，近年武侯區(qū)的學(xué)校以世界發(fā)達(dá)教育為參照和坐標(biāo)，教育超前經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，全面深化教育體制機(jī)制改革，充分解放教育的內(nèi)生活力與生產(chǎn)力，努力塑造更高品位的優(yōu)質(zhì)教育，全面加快了教育思想、教育體系、條件保障和管理水平的現(xiàn)代化，逐步形成了均衡、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代開放教育新格局。武侯區(qū)在成都市率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，成為“全國區(qū)域教育均衡發(fā)展特色示范區(qū)”和“全國社區(qū)教育示范區(qū)”。

回顧武侯基礎(chǔ)教育國際化與現(xiàn)代化的發(fā)展歷程，我們深切地感受到：只要放眼世界，堅(jiān)持銳意改革、創(chuàng)新突破，主動用好國際、國內(nèi)的資源和市場，內(nèi)陸城市的教育完全也可能變成開放前沿的教育形態(tài)。

未來，武侯區(qū)將立足學(xué)習(xí)借鑒國際先進(jìn)教育方法和經(jīng)驗(yàn)，大力引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源；立足提升國際化人才培養(yǎng)能力，培養(yǎng)具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的優(yōu)秀人才；立足深化國際教育合作交流，進(jìn)一步擴(kuò)大區(qū)域教育國際影響力；立足教育國際化的內(nèi)涵發(fā)展，全面提升區(qū)域教育現(xiàn)代化國際化水平，形成與成都市“全面現(xiàn)代化、充分國際化”建設(shè)相適應(yīng)的教育新形態(tài)；滿足人民群眾“多元化、高質(zhì)量”的教育期盼，建設(shè)起“在中西部地區(qū)有示范意義的基礎(chǔ)教育高地”！