論如何給農(nóng)民工小學(xué)生上好美術(shù)課

繆秀艷

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)民工進(jìn)入城市生活，同時(shí)在各個(gè)城市里多了很多農(nóng)民工的子女，他們雖然來(lái)自農(nóng)村但同樣有享受教育的權(quán)利，同樣有對(duì)美的追求，但農(nóng)民工子女的美術(shù)學(xué)習(xí)面臨著很多困境，教師要通過(guò)改變教學(xué)方法、教學(xué)理念來(lái)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，提高他們的審美水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)困境；實(shí)施美育；創(chuàng)新意識(shí)；教學(xué)方法

小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用，而農(nóng)民子女的美術(shù)教學(xué)對(duì)孩子的影響更為深遠(yuǎn)。

一、農(nóng)民工子女美術(shù)學(xué)習(xí)所面臨的窘境

1.農(nóng)民工孩子的天賦很容易被埋沒(méi)

農(nóng)民工的子女大都隨父母從較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村來(lái)到城市，他們和城市的孩子比起來(lái)有很強(qiáng)的自卑感，個(gè)性容易被壓抑?？伤麄儗?duì)生活、對(duì)繪畫(huà)有著和其他城市孩子一樣的熱情，有的對(duì)美的感悟甚至超過(guò)其他的城市孩子。可現(xiàn)實(shí)是這些孩子生活水平偏低，家長(zhǎng)受教育程度低，對(duì)美術(shù)的重視程度低。農(nóng)民工的孩子只有在學(xué)校里才能學(xué)到美術(shù)知識(shí)。例如：在我所在的以農(nóng)民工為主的學(xué)校里有個(gè)很不愛(ài)說(shuō)話的小姑娘，她繪畫(huà)特別有天分，有時(shí)候我看她的畫(huà)就像她是從另外一個(gè)非常美好的世界里來(lái)的一樣，可家庭條件非常不好。與很多城市里每到周末背著小畫(huà)夾被父母帶著到處學(xué)畫(huà)的孩子相比，她的畫(huà)是有生命的?？伤龑?duì)我說(shuō)她的父母并不支持她畫(huà)畫(huà)，說(shuō)畫(huà)畫(huà)沒(méi)什么用。

2.美術(shù)學(xué)具準(zhǔn)備不全

在小學(xué)美術(shù)教育階段，從一年級(jí)到六年級(jí)分別開(kāi)設(shè)了繪畫(huà)課，其中包括油畫(huà)棒、水彩筆、水粉、國(guó)畫(huà)等，還有一部分手工課，其中包括會(huì)用到布料、畫(huà)冊(cè)各種制作工具等。還有陶泥課，橡皮泥課，還有綜合評(píng)述課和欣賞課。這些農(nóng)民工的孩子往往因?yàn)榧彝l件的原因無(wú)法準(zhǔn)備相對(duì)全的美術(shù)用具。有的家庭的孩子一家?guī)讉€(gè)孩子公用一盒水彩筆或油畫(huà)棒，孩子們都舍不得用，更談不上其他的美術(shù)學(xué)具了，而美術(shù)教學(xué)沒(méi)有工具就成了紙上談兵。

二、如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，實(shí)施美育

1.讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性

切合農(nóng)民工學(xué)校實(shí)際，組織學(xué)生到自然中去，到社會(huì)中去，領(lǐng)略、認(rèn)識(shí)美好的事物，凈化情感，陶冶情操，豐富學(xué)生的精神世界。老師可以通過(guò)講解或觀看課件的形式鑒賞歷史文物，認(rèn)識(shí)中華民族悠久的歷史、燦爛的文明，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。讓我們的孩子意識(shí)到我們生活是美好的，是屬于城市孩子的，也是屬于他們的。

2.建立課余美育活動(dòng)小組

依據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)，建立課余美育活動(dòng)小組，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，深化、延伸課內(nèi)學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。在課余美育活動(dòng)小組的天地里，學(xué)生從興趣、愛(ài)好出發(fā)，會(huì)投入極大的熱情，自覺(jué)地、努力地感受美、認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，愛(ài)好、專長(zhǎng)得到培養(yǎng)、加深、提高，在某一方面獲得更深層次的美感。

三、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

1.為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！边@就要求教師圍繞學(xué)生這一基本需要，為學(xué)生多提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在美術(shù)教學(xué)中，我常常開(kāi)展一些有利于學(xué)生創(chuàng)新的活動(dòng)。如：“用畫(huà)筆美化我們的校園”活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生在教室外的瓷磚墻壁上繪出美妙的圖畫(huà)，美化我們的環(huán)境。

2.突出主體地位營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，鼓勵(lì)其創(chuàng)造性地完成作業(yè)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象發(fā)展創(chuàng)新思維

愛(ài)因斯坦認(rèn)為，想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橄鄬?duì)來(lái)說(shuō)，知識(shí)是有限的，而人的想象力卻是無(wú)限的，概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步。想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。

有些教師在教學(xué)中條條框框太多，不讓學(xué)生越雷池半步，如：“非得這樣去畫(huà)”“不能胡思亂想，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)”等，這樣學(xué)生作畫(huà)緊張，感到美術(shù)課枯燥，觀察遲鈍、思維滯塞、作畫(huà)小心。這樣就限制了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我認(rèn)為，有時(shí)候“胡思亂想”也許能有創(chuàng)新。

4.科學(xué)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)創(chuàng)新

“贊許猶如陽(yáng)光?！钡拇_，每一位學(xué)生，不論其品質(zhì)好壞，成績(jī)優(yōu)劣，無(wú)不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵(lì)。小學(xué)生總朝著老師鼓勵(lì)的方向發(fā)展。教學(xué)中，我既熱情鼓勵(lì)繪畫(huà)好的學(xué)生，更要想法對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，決不能簡(jiǎn)單地批評(píng)責(zé)備，教師應(yīng)滿腔熱情地給予肯定，以保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

四、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的紐帶

改革課堂舊式教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。過(guò)去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，沒(méi)有做到教書(shū)育人、培養(yǎng)才干、開(kāi)發(fā)智力，而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽(tīng)，墨守陳規(guī)老一套不變樣，滿堂灌，學(xué)生思想僵化不開(kāi)竅。如果老師就是這樣講課，限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，而且農(nóng)民工子女的孩子見(jiàn)得少，光靠講，學(xué)生的想法與現(xiàn)實(shí)無(wú)法聯(lián)系到一起，所以，教學(xué)方法必須改革。在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，因材施教才是最重要的。教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，不同的人群，采取不同的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)農(nóng)民工子女的特殊性多看圖片多講有關(guān)美術(shù)的歷史，讓學(xué)生先從理性上認(rèn)識(shí)。

在當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越多的農(nóng)民工走進(jìn)城市，他們的孩子也隨之成為城市的那個(gè)一員，他們就有權(quán)利去享受像城市孩子一樣的美術(shù)教育。甚至應(yīng)該得到更多的關(guān)愛(ài)和照顧，讓我們共同為這些孩子營(yíng)造美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

李雯.淺析高職院校美術(shù)教育的幾種途徑[J].教師，2009（10）.

（作者單位 遼寧省沈陽(yáng)市和平區(qū)砂山四校）