家校合力培養(yǎng)小學(xué)生三個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

王翔宇　李中全

摘 要：語(yǔ)文是義務(wù)教育階段必不可少的學(xué)科，小學(xué)階段讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣，是非常必要的，走家校合力之路，共同培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，是一條有效的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；課堂；作業(yè)；習(xí)慣

一、預(yù)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中主要存在自主預(yù)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)；自主預(yù)習(xí)能力有待系統(tǒng)指導(dǎo)，幫助提高；學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過(guò)程中使用工具書(shū)和搜集資料方面總體表現(xiàn)較差，自主探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較弱等問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，主要有如下預(yù)習(xí)方法：

1.通讀預(yù)習(xí)內(nèi)容，圈畫(huà)知識(shí)要點(diǎn)；

2.細(xì)讀內(nèi)容，理解主要知識(shí)；

3.精讀難點(diǎn)內(nèi)容，思考標(biāo)注疑點(diǎn)。采取一讀二查三畫(huà)問(wèn)的方式，一讀：就是讀字音、讀句子、讀課文；二查：就是查不認(rèn)識(shí)的生字、查不理解的生詞、查閱與本課相關(guān)的資料；三畫(huà)問(wèn)：就是畫(huà)關(guān)鍵字，畫(huà)重點(diǎn)段，對(duì)課文至少提出一個(gè)問(wèn)題。

這些要求采取分段要求，按周實(shí)施，逐步落實(shí)，嚴(yán)格檢查來(lái)逐步培養(yǎng)。

在預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，老師處于先主導(dǎo)，后引導(dǎo)，最后檢測(cè)習(xí)慣的養(yǎng)成達(dá)成度的總領(lǐng)地位。做到心中有數(shù)，措施到位，有效引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，爭(zhēng)取讓學(xué)生家長(zhǎng)參與預(yù)習(xí)指導(dǎo)，即要求家長(zhǎng)抽出時(shí)間檢查子女預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況，在有能力的情況下做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)子女在預(yù)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步并做適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。在學(xué)校老師的精心指導(dǎo)下，在學(xué)生家長(zhǎng)的細(xì)心督導(dǎo)下，小學(xué)生的語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣也隨之水到渠成地逐步養(yǎng)成。

二、課堂習(xí)慣

課堂學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際指為了完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的或由教師講授或由學(xué)生參與的各種學(xué)習(xí)形式。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要有主動(dòng)參與的積極性，這對(duì)于培養(yǎng)課堂良好習(xí)慣起到有力的推動(dòng)作用。課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要側(cè)重于培養(yǎng)：

1.集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣；

2.聽(tīng)課抓重點(diǎn)的習(xí)慣；

3.聽(tīng)課多動(dòng)腦的習(xí)慣；

4.敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；

5.課內(nèi)練習(xí)中需要找出規(guī)律的題目，能找出相應(yīng)規(guī)律的習(xí)慣。

小學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在于先抓課堂聽(tīng)課習(xí)慣，再抓課內(nèi)練習(xí)習(xí)慣，最后綜合提升。老師在培養(yǎng)學(xué)生的良好課堂習(xí)慣方面主要有以下幾點(diǎn)：仔細(xì)觀察，對(duì)于不好的習(xí)慣及時(shí)訂正，用一些課堂上正面的榜樣去引導(dǎo)；注重導(dǎo)向，在習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生做得比較好的習(xí)慣加以贊賞，給學(xué)生的行為習(xí)慣以導(dǎo)向，

讓學(xué)生從心底自發(fā)養(yǎng)成良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣；持之以恒，在平時(shí)教學(xué)中，教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，必須經(jīng)過(guò)老師不斷強(qiáng)化和持之以恒的滲透內(nèi)化影響。學(xué)生家長(zhǎng)在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面也起著比較重要的作用，比如，平時(shí)要求自己的孩子在校要認(rèn)真聽(tīng)講，按照學(xué)校老師的要求調(diào)整自己的聽(tīng)課坐姿。這些都對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成有著潛移默化地影響。

三、作業(yè)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)新課后做作業(yè)，是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，究竟領(lǐng)會(huì)了沒(méi)有，有沒(méi)有記住，知識(shí)能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)。這些學(xué)習(xí)效果問(wèn)題，單憑自我感覺(jué)是不準(zhǔn)確的，要在做作業(yè)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用得到及時(shí)的檢驗(yàn)。因而良好的作業(yè)習(xí)慣對(duì)于知識(shí)的積累和思維能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

1.在作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，給學(xué)生提供了如下方法：

（1）先復(fù)習(xí)后做作業(yè)；

（2）仔細(xì)審題，明確題目要求；

（3）認(rèn)真表述，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，保證書(shū)寫(xiě)盡量工整；

（4）細(xì)心檢查。

2.在對(duì)良好作業(yè)習(xí)慣的達(dá)標(biāo)要求中，對(duì)學(xué)生提了如下要求：

（1）有效利用時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)；

（2）能獨(dú)立完成的就獨(dú)立完成；

（3）把做作業(yè)同認(rèn)真聽(tīng)課結(jié)合起來(lái)；

（4）書(shū)寫(xiě)保持工整和向工整看齊，

（5）同類題目的找規(guī)律；

（6）老師批改后的錯(cuò)誤盡量自覺(jué)訂正。

在培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文作業(yè)習(xí)慣的過(guò)程中，老師和學(xué)生要齊心協(xié)力，為了目標(biāo)而努力，并且開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)添磚加瓦。例如，在每周五的書(shū)法課上，小組訓(xùn)練正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，一尺一寸一拳頭，頭正身直腳放平。還互相提醒，讓大家做得更好。

開(kāi)展少用橡皮的活動(dòng)，每周展出一次優(yōu)秀作業(yè)，讓更多的同學(xué)養(yǎng)成規(guī)范、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“動(dòng)腦筋小明星”活動(dòng)，培養(yǎng)做作業(yè)獨(dú)立思考的好習(xí)慣。每次評(píng)出作業(yè)小紅星，每周累計(jì)最多的，本周當(dāng)選作業(yè)之星。通過(guò)各種各樣的形式和激發(fā)學(xué)生的求真求良的向上性，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生良好語(yǔ)文作業(yè)習(xí)慣的預(yù)期目標(biāo)。

家長(zhǎng)在作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)中起著監(jiān)督促進(jìn)作用。對(duì)自己家小學(xué)生的作業(yè)，父母分工，每人一周進(jìn)行檢查，看作業(yè)完成的數(shù)量，看完成的質(zhì)量，這些都對(duì)自己家孩子的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成起著很大的作用，所以家校合力也至關(guān)重要。教師要多與家長(zhǎng)溝通。父母在家庭教育中對(duì)作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成功不可沒(méi)。

以上三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方合力。習(xí)慣的養(yǎng)成需要重復(fù)，最后形成自動(dòng)化了的行為，它不是一朝一夕就能形成的，必須有一個(gè)過(guò)程。相信養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至影響學(xué)生的一生。

（作者單位 山東省臨沂市羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)中心小學(xué)）