淺談小學三年級語文作文教學

藺春萍

初觸“作文”，第一次上作文課，第一次有作文課堂作業(yè)本，第一次試卷上出現(xiàn)作文題目，第一次作文分值二十分左右等等，孩子新奇，家長重視，老師更是教導：“學好語文，必須寫好作文……”各種信息都讓八九歲的小孩對作文產(chǎn)生了不安、惶恐，甚至如臨大敵。

俗話說：“興趣是最好的老師。”這樣的開場讓學生何來興趣？作文也隨之成了語文老師的一大難題，習作成了絕大部分學生望而生畏的科目。多年教學，對此感悟如下：

一、不急不躁，靜心扶持

三年級是作文的起步，一切從頭開始，一切從零開始。讓學生消除對作文的害怕、真正喜歡寫作，是考驗一個老師對學生的作文引導是否成功的關鍵。紙上談兵誰都可以說幾句，動筆寫作才是作文的真正開始。教師在此環(huán)節(jié)一定要本著不急不躁的原則，耐心、細心、靜心扶持學生。

首先，老師要手把手教，一句一句指導。這里的一句一句指導，并不是指教者一句一句告訴學生，抄給學生。而是指導一個學生說一句，老師引導許多學生在此基礎上進行補充、增加，使之形成一句完整連貫、生動形象的句子。例如：一個學生在說媽媽外貌時這樣描述：“我的媽媽很好看。臉上有一雙大眼睛，鼻子下面有一張小嘴?！蔽疫@樣引導：“媽媽的皮膚怎樣？眼睛怎樣？”有個學生站起來說：“媽媽的臉白白的，眼睛大大的，水汪汪的。”“那誰能把臉和眼睛連成一句話來說一說？”“媽媽白白的臉上一對水汪汪的大眼睛，”“誰還能再補充完整？”“媽媽白里透紅的臉上一對水汪汪的大眼睛忽閃忽閃的?！薄敖o你什么印象？”“媽媽白里透紅的臉上一對水汪汪的大眼睛忽閃忽閃的，透露著溫柔的目光?！痹趯W生不斷完善的基礎上，一句完成，讓學生提筆寫下。就這樣一句一句耐心地指導其完成一個人的外貌描述。

其次，一句一句地指導學生運用標點符號。在作文的開始，一個句子的完整通順當然重要，可是標點也同樣重要。在教學中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學生到了五六年級標點都不正確，有的甚至一個自然段全是逗號，最后句號。這源于作文的開始老師對標點的忽視。對此，教師在把好句子關的同時，還要把好標點關。為以后學生的篇幅作文打下基礎。還以上面的外貌為例：在教學媽媽的臉和眼睛寫作時，就告訴學生：“媽媽很好看?！笔强偩渥?，后面要寫眼睛了，不是一個部位，所以這兒要加“?！薄！皨寢尠桌锿讣t的臉上一對水汪汪的大眼睛忽閃忽閃的，”這兒眼睛還沒寫完，“透露著溫柔的目光。”也是寫眼睛，所以，“忽閃忽閃的”這兒是“，”，而“透露著溫柔的目光”這兒眼睛寫完了，后面寫別的部位了，這兒要加“?！薄托膶它c寓于習作的字里行間。

二、好于閱讀，樂于寫作

“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝T多名言告訴我們：書讀得多，就會文思如泉，文章就會寫好，就會妙筆生花。教學中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學生或無話可說，或語句不通順，或口語太多不生動，歸根結底是沒有豐富的語言積累。對此，我特別重視學生的課外閱讀，讓學生好讀書，讀好書，在讀書中開闊視野，豐富知識，積累詞匯、語感。

1.營造氣氛，喜于讀書

美國心理學家布魯納說：“對學生最好的刺激是所學材料的興趣”。可見激發(fā)學生的閱讀興趣是多么的重要。為此，我在班級中想方設法為學生創(chuàng)設讀書氛圍，激發(fā)學生讀書興趣。

首先，我在班級的布置上下工夫，收集書中的名人名言：“書猶藥也善讀之可以醫(yī)愚”“書是人類進步的階梯”等掛在教室里，讓學生耳濡目染懂得讀書的重要。其次，我鼓勵學生每周至少讀一本課外書，讀完老師獎勵學習用品，同時予以記錄，學期末老師評“讀書之星”。教室設立圖書角，擺放上我精心挑選的圖書。此外，我還和家長取得聯(lián)系，用校訊通的方式或利用家長會向家長宣傳閱讀的好處。鼓勵家長購買圖書，讓每位孩子在家擁有書櫥，家長與孩子共讀，共創(chuàng)閱讀空間。

2.選擇書目，好于讀書

對于三年級的小學生，更應注重對書的選擇。一些深奧的科學類、長篇大論的小說名著，密密麻麻的小字排版的厚重的書不是他們的選擇。針對三年級學生的年齡特點，首先應選擇一些字大、排版寬松的書刊，這對學生的視力有好處。其次再考慮三年級識字量相對不是很多，還需復習漢語拼音，選擇一些注音版的書籍。而且注音版的書不僅能幫助學生識字，還可以幫助學生準確理解內(nèi)容。然后，再考慮書的內(nèi)容，選擇學生感興趣的、貼近他們生活的書。我引導學生選擇一些淺顯易懂的讀物，如：《格林童話》《伊索寓言》《中國神話故事》《淘氣包馬小跳》及伍美珍、黃蓓佳等名家的校園書籍。學生想讀、愛讀，哪怕走路睡覺都想讀，這樣真正做到好讀書、讀好書、讀書好。

3.以讀促寫，樂于寫作

俗話說：“不動筆墨不讀書?！睘榱颂岣邔W生的讀書效益，我每學期初都為學生準備了一個摘抄本，布置學生每讀一本書都要摘錄一些好詞、好句、好段，評比“摘錄之星”，進行獎勵……

要想提高學生的寫作水平，光讀不寫還不行。為了鍛煉學生的寫作能力，我堅持一周一練，一周一指導。在課文的基礎上用自己親身經(jīng)歷的或感興趣的事進行仿寫練習，寫出富有個性的文

章。例如：學完課文《三袋麥子》，我讓學生仿照課文，寫一寫小豬、小猴、小?？吹禁湺跐M滿時的表現(xiàn)。學完《西湖》，寫寫我們漣水的五島公園……

三年級是小學語文的分水嶺，三年級的作文教學更是這分水嶺的主脈，三年級習作的好壞關系到學生語文的水平。認真指導作文是老師的職責，更是老師的追求。教師在作文指導中，讓學生輕松接納，喜于閱讀、樂于習作，這是作為教師的一大成功。

（作者單位 江蘇省淮安市漣水縣鄭梁梅小學）