當(dāng)代日本青少年的自閉現(xiàn)象考察

馬少華

(黃河科技學(xué)院 外國語學(xué)院，河南 鄭州 450006)

一、前言

日本在第二次世界大戰(zhàn)后，經(jīng)濟(jì)上取得了飛速的發(fā)展。但是與此同時(shí)，出現(xiàn)了很多社會(huì)問題并且呈急劇增加的趨勢。當(dāng)自閉現(xiàn)象作為一種社會(huì)問題在日本蔓延時(shí)，其他國家和地區(qū)都還沒有出現(xiàn)過。作為社會(huì)熱點(diǎn)問題之一的自閉現(xiàn)象無論任何時(shí)代都一定程度上地存在著。在當(dāng)今的日本社會(huì)，自閉現(xiàn)象作為心理問題被擴(kuò)大化，表達(dá)日本式自閉現(xiàn)象的日語單詞“hikikomori”也擴(kuò)大至英語圈國家，成為了非常嚴(yán)重的社會(huì)問題。從表面看，自閉現(xiàn)象雖是個(gè)人的精神病理問題，但背后其實(shí)牽連著社會(huì)、家庭、經(jīng)濟(jì)和文化等一系列的要素。

二、日本青少年自閉現(xiàn)象的內(nèi)涵

醫(yī)學(xué)角度上把自閉現(xiàn)象稱為“自閉癥”，而下述五種現(xiàn)象的人群則常被定義為“自閉癥”患者。其一、生活以待在家里為主；其二、不去上學(xué)或上班；其三、上述狀態(tài)持續(xù)6個(gè)月以上者；其四、患有綜合失調(diào)癥和抑郁病等的精神病患者（此種自閉癥發(fā)生的自閉現(xiàn)象被稱為二次性自閉，本論文不做研究范圍）；其五、雖然帶有此癥狀但還愿和家人以外的親朋好友接觸、保持關(guān)系者。2010年5月，日本厚生勞動(dòng)省發(fā)布的《關(guān)于自閉的評(píng)價(jià)、援助指針》中，對(duì)自閉的概念進(jìn)行了新的界定：由于各種各樣的原因，回避社會(huì)活動(dòng)（包括義務(wù)教育階段的上學(xué)、非常勤的就業(yè)及家庭外的交際等），原則上持續(xù)6個(gè)月以上基本不外出的狀態(tài)（包括與他人不交往的外出行為）。[2]

所謂的“自閉青少年”，多指初高中或大學(xué)畢業(yè)后沒有工作的青少年，整日把自己關(guān)在家中。他們依靠著父母生活，卻不和父母對(duì)話，完全不參加任何社會(huì)活動(dòng)，甚至連一日三餐都在房間里進(jìn)食。這些自閉青少年的相通特征就是一律不參加工作、不參加志愿者活動(dòng)、甚至連原本和其年齡相符的諸如朋友間的交流、娛樂等所有社會(huì)活動(dòng)也拒絕進(jìn)行。但是，自閉青少年絕對(duì)不等同于當(dāng)今社會(huì)中存在的好吃懶做的“啃老族”，這些青少年也考慮想要工作，但終究只是苦想和空想而不付諸于任何行動(dòng)，整日把自己關(guān)在家里煩惱著自己無法工作的原因。

日本青少年自閉現(xiàn)象自1990年前后開始急劇增加。據(jù)日本KHJ自閉家庭協(xié)會(huì)2002年發(fā)布的最新資料，自閉青少年已超過160萬人，自閉青少年的平均年齡為26.6歲。[3]

自閉現(xiàn)象的實(shí)際狀況（表1）：

從上表1中可以看出，自閉現(xiàn)象主要發(fā)生在20歲前后、初高中到大學(xué)畢業(yè)后的青少年階段。

另外，一般情況下，自閉青少年不會(huì)自己求醫(yī)問藥，都是由他們的父母代行咨詢醫(yī)生和相關(guān)機(jī)構(gòu)，因此要直接掌握自閉青少年的心理問題非常困難，首先需要從自閉現(xiàn)象的社會(huì)背景著手考察其成因。

三、日本青少年自閉現(xiàn)象成因分析

（一）基于日本社會(huì)背景的變化

青少年期的心理是反映當(dāng)時(shí)社會(huì)心理問題的鏡子。1945年，日本在第二次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)敗之后效仿美國型資本主義，1950年以后，特別是1960～1980年的20年間，經(jīng)濟(jì)上取得了飛速的發(fā)展，國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）實(shí)現(xiàn)了持續(xù)倍增，國民的物質(zhì)生活也得到了提高。而且，在此經(jīng)濟(jì)不斷飛速發(fā)展的過程中，勞動(dòng)形態(tài)也發(fā)生了巨大變化。二戰(zhàn)前的勞動(dòng)者主要從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，二戰(zhàn)后，在工廠勞動(dòng)的勞動(dòng)者以及從事服務(wù)行業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)者所占比例增多。正因如此，在家居附近工作的情況越來越少，“勞動(dòng)”從“家庭”隔離出來。這樣一來，父親外出工作，母親在家做專職主婦。由于經(jīng)濟(jì)狀況不景氣，父親的勞動(dòng)時(shí)間加長，長時(shí)間加班造成和家人呆在一起的時(shí)間日趨減少，在精神上無法分配給家庭。更嚴(yán)重的是，有些父親被調(diào)往離家非常遙遠(yuǎn)的地方工作而導(dǎo)致無法回家，造成了“單身赴任”這一日本特有的社會(huì)現(xiàn)象[4]?！皢紊砀叭巍睆摹胺驄D是一個(gè)整體單位”的歐美思想來分析，日本式的“單身赴任”實(shí)在是一種很不可思議的社會(huì)現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查顯示，在“單身赴任”的家庭里，父親年齡在30～40歲之間的家庭所占比重最多，換言之，這類家庭的孩子年齡正處于中學(xué)畢業(yè)到成人前的青少年時(shí)期。日本的家庭構(gòu)造變成了以母親和孩子構(gòu)成的獨(dú)特家庭，原本起著重要性作用的父親在家庭中的存在和相應(yīng)功能退化。

在這種社會(huì)構(gòu)造的變化中，處于叛逆期的青少年在心理和行動(dòng)上隨之出現(xiàn)了變化，進(jìn)而引起了社會(huì)問題。在日本，1960～1970年間，以希望改變舊思想、舊規(guī)矩的“學(xué)生運(yùn)動(dòng)”盛行一時(shí)。這些學(xué)生為了推倒舊的社會(huì)體制，成立學(xué)生組織，和政府、大企業(yè)之間進(jìn)行斗爭。到了80年代，日本在經(jīng)濟(jì)上和社會(huì)上得到安定，青少年問題開始以“校內(nèi)暴力”的形式出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在他們反對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度和教育體制，毀壞學(xué)校的公共財(cái)物，對(duì)老師實(shí)施暴力等。到了1980年代后期，青少年問題更朝向內(nèi)在發(fā)展，“校園欺凌”、“家庭內(nèi)暴力”等現(xiàn)象開始出現(xiàn)。所謂“校園欺凌”就是對(duì)同年級(jí)的學(xué)生做出一些打罵、聯(lián)合全班同學(xué)孤立被欺負(fù)對(duì)象等行為；“家庭內(nèi)暴力”指的是對(duì)自己的母親和兄妹等家人施暴。接踵而來的是，“不登校”、“自閉現(xiàn)象”等一系列青少年問題隨之出現(xiàn)并升化?！安坏切！敝傅氖桥涯嫫诘那嗌倌暌虿话埠鸵钟舨徽竦仍?，雖然想著去上學(xué)，可無論如何也做不到的一種從心理產(chǎn)生的抑制行動(dòng)狀態(tài)。而類似這些青少年社會(huì)問題的“自閉青少年”一直持續(xù)增加著[5]。

根據(jù)自閉癥的產(chǎn)生原因可以把自閉癥分類：1.欺負(fù)型：因?yàn)楸黄圬?fù)所以導(dǎo)致自閉；2.脆弱型：因?yàn)槿怏w的、精神上的脆弱，不能適應(yīng)集體生活而自閉；3.家庭問題型：因?yàn)榉驄D不和、離婚、親子關(guān)系惡化等家庭問題而自閉；4.學(xué)力低下型：學(xué)習(xí)跟不上，自己的自尊心接受不了成績落后而造成自閉；5.精神障礙型：抑郁病、綜合失調(diào)癥、人格障礙等心理病造成自閉，此種情況也經(jīng)常會(huì)被看成是精神病患者。

（二）基于日本家庭的構(gòu)造特征

對(duì)27個(gè)自閉青少年的家庭進(jìn)行調(diào)查結(jié)果顯示：1.此類家庭都有父母制定的嚴(yán)格的家規(guī)，而別的家庭成員則毫無條件遵守，自閉青少年也在毫無意識(shí)下很理所當(dāng)然的遵守。整個(gè)家庭持有共同的價(jià)值觀，和一種不自然的、強(qiáng)加于人的尊嚴(yán)、驕傲。這樣一來，自閉青少年很自然地接受家庭賦予的這種價(jià)值觀和所謂的尊嚴(yán)、驕傲，也導(dǎo)致了自閉青少年缺乏多樣性、靈活性的結(jié)果；2.家人之間缺乏感情交流，特別是當(dāng)自閉青少年有生氣、傷心、氣餒等消極情緒產(chǎn)生時(shí)，父母也很難發(fā)現(xiàn)并給予及時(shí)幫助；3.家人相互之間都不想給對(duì)方添麻煩，所以語言上的交流也很少。即使自閉青少年有時(shí)做出煩惱的表情，父母也不會(huì)詢問，自閉青少年更加不會(huì)主動(dòng)找父母商談。

由此，可以看出日本自閉青少年的家庭構(gòu)造具有如下的特征：

1.親子關(guān)系中存在一種依賴性

日本自閉青少年的家庭關(guān)系來源于日本古代時(shí)存在的一種家庭關(guān)系[6]。在日本，“繼承”這一概念根深蒂固，不僅是土地、財(cái)產(chǎn)，甚至是老一輩的價(jià)值觀也會(huì)代代相傳。正是如此，相比夫妻關(guān)系，親子關(guān)系顯得更為重要。孩子即使成人后也要留在家里，而長子結(jié)婚后，就成為父母、孩子、孫子共同生活的狀態(tài)?，F(xiàn)今的日本仍是父母和孩子共同生活的占多數(shù)，平均20～39歲的未婚青年中，68%的人和父母同住。孩子即使有了工作收入，在生活上仍然依賴父母；父母也是一樣，理所當(dāng)然地認(rèn)為，即使孩子到了30歲，仍然讓孩子和自己一起吃住，并在經(jīng)濟(jì)上給予援助。

2.父母提供了經(jīng)濟(jì)后盾

日本自閉青少年的父母正是為了戰(zhàn)后的日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展付出貢獻(xiàn)的一代。他們這一代在幼時(shí)經(jīng)歷了貧困期，青年時(shí)期經(jīng)歷了日本經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展期，生活質(zhì)量上有了突飛猛進(jìn)的提高。已經(jīng)是50～60歲左右的父母，雖然退休了，但靠著國家福利和自己一生的儲(chǔ)蓄等，不僅可以正常地生活，而且還能養(yǎng)活自己已經(jīng)長大成青少年的孩子。這和戰(zhàn)前成人孩子贍養(yǎng)父母的情況截然相反。因此，日本經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、完善的社會(huì)福利保障制度和作為中產(chǎn)階級(jí)的父母一代的穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)狀況就無形中給自閉青少年提供了心理上的支持和經(jīng)濟(jì)上的后盾。

3.家庭中父親沒有盡到社會(huì)教育責(zé)任

現(xiàn)在的日本家庭中，已經(jīng)失去了古有的“家父長制度”，父親不再是家庭中教導(dǎo)孩子的嚴(yán)父，反而比較傾向于做孩子的朋友。而且，由于在日本經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展時(shí)期造成的“單身赴任”現(xiàn)象，父親沒有對(duì)家庭付出，甚至常年不在家中。失去了在孩子成長道路上擁有重大意義的父親，對(duì)于孩子步入社會(huì)、在生活上、思想上和心理上的自立都造成了不良影響。青少年無法正常地步入社會(huì)，成為自閉青少年，正是和當(dāng)今日本家庭中父親的作用減退有著不可分離的關(guān)系。

4.1980年代后青少年整體上的精神不振

日本經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和父母拼命的工作給子女帶來了富裕的生活。這一代的子女從出生起沒有嘗試過生活的艱苦，不用為生活煩惱，可以全身心地投入學(xué)習(xí)中。父母重視學(xué)校教育，全家的目標(biāo)只有一個(gè)，就是取得“高學(xué)歷”。這種高學(xué)歷、高收入等于幸福的念頭，其實(shí)是1970年代之前的日本人所持有的共同想法，因此父母和孩子朝著這個(gè)明確的目標(biāo)而各自奮斗。而到了80年代后，日本社會(huì)取得了一定的發(fā)展，但是日本人開始質(zhì)疑科學(xué)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能否真正帶來幸福的念頭和事實(shí)。在這種安逸、富裕的社會(huì)環(huán)境中，人們開始有了多樣性的想法，不再像70年代前的日本人那樣，大家共同朝著一個(gè)目標(biāo)努力。因?yàn)楝F(xiàn)在年輕人一代生在當(dāng)世已經(jīng)是生活富裕，因此沒有上一代的“努力學(xué)習(xí)，找一份好工作，最終過上富裕的生活”這種努力拼搏的目標(biāo)[7]。既然這些年輕人失去了奮斗目標(biāo)，而又找不到新的目標(biāo)，更沒有挑戰(zhàn)新事物的熱情，缺乏生命力、創(chuàng)造力和耐力，對(duì)工作、生活都沒有動(dòng)力。

四、結(jié)語

隨著二戰(zhàn)后日本的社會(huì)構(gòu)造變化和日本青少年問題的轉(zhuǎn)化而出現(xiàn)的青少年問題中,心理現(xiàn)象特別是青少年心理問題造成的社會(huì)現(xiàn)象一般來說是受了時(shí)代和文化的影響。

其實(shí)，中國歷史上曾出現(xiàn)過封建社會(huì)的貴族青年和當(dāng)代中國社會(huì)的“啃老族”。這兩種社會(huì)現(xiàn)象和當(dāng)代的自閉青少年相比，自閉青少年本身更加向往與人交流，但是由于一些對(duì)自己現(xiàn)狀的羞愧原因造成避開家人和朋友，抗拒與人交往。不同時(shí)代背景下產(chǎn)生的青少年問題雖有不同，但這三種情況中所反映出青少年的精神不振，不參加任何社會(huì)活動(dòng)等方面具有相通的特征。中國和日本源于兩個(gè)不同的文化、不同的時(shí)代和不同的社會(huì)狀況的國家，結(jié)果會(huì)有著不同或相同的社會(huì)現(xiàn)象。世界全球一體化這個(gè)大浪，日本遲了一步，這也與自閉現(xiàn)象的出現(xiàn)有關(guān)[8]。通過對(duì)日本自閉青少年現(xiàn)象的分析研究，對(duì)于幫助分析中國青少年的思想現(xiàn)狀方面，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

[1][日]諏訪真美，[日]鈴木國文.一次性自閉的精神病理學(xué)的特征[J].精神經(jīng)志，2002，104(12)：1228－1241.

[2]師艷榮.日本青少年蟄居的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].當(dāng)代青年研究，2012，（5）：44.

[3]黃喜珊，劉鳴.日本青少年的悶居現(xiàn)象：現(xiàn)狀、危害、背景及應(yīng)對(duì)[J].比較教育研究，2011，（5）：85-86.

[4][日]內(nèi)田千代子.自閉現(xiàn)象ー各種自閉現(xiàn)象的背景和對(duì)策淺析[M].大同生命厚生事業(yè)團(tuán)，2002.31.

[5][日]斎藤環(huán).社會(huì)性自閉-未結(jié)束的青春[M].PHP 新書，1998，(12)：25-26.

[6][日]田中千穂子.自閉癥患者的家庭關(guān)系[M].講談社，2001，（1）:112.

[7]劉艷軍.走向“自我”的當(dāng)代日本青少年[J].中國青年研究，2002.51-52.

[8][日]高城剛.「自閉國家」日本[M].寶島社新書，2009.95.