淺談高中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)

宋林斌

【摘要】對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)行改革，使學(xué)生們的素養(yǎng)得到有效提升，教學(xué)的功效得到有效增強(qiáng)，這是教育工作者在教學(xué)實(shí)施的過程中要達(dá)到的根本目標(biāo)和內(nèi)在的要求，怎樣能在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力都得到有效提高，這就成為了教師進(jìn)行探索和實(shí)踐的主要方向，本文就如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)進(jìn)行簡要描述和分析。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂有效性教學(xué) 研究

隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也是日新月異，社會(huì)和國家對(duì)于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要求就變得越來越高，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在教學(xué)的過程中得到有效實(shí)施，為各個(gè)學(xué)科教師的有效性教學(xué)指出了發(fā)展的目標(biāo)和方向。對(duì)于高中的數(shù)學(xué)來說，實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)更具有發(fā)展性、普及性和基礎(chǔ)性這種教學(xué)方法的主要目標(biāo)就是面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生們都能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠在不同的方向上得到發(fā)展在教學(xué)的課堂上實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，這也成為了在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中最基本的要求。

一、把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生們的能動(dòng)性

大量的教學(xué)實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)因?yàn)槠渥陨淼膬?nèi)涵特征以及知識(shí)的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了非常明顯的辯證思維性、教育指導(dǎo)性、嚴(yán)密邏輯性、應(yīng)用的廣泛性、生活的趣味性的特點(diǎn)。興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下就要求學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，所以，在教師教學(xué)的過程中應(yīng)該改變以往單一、死板、強(qiáng)制性的教學(xué)方式，應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性進(jìn)行有效激發(fā)。在教學(xué)的過程中努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將教材中知識(shí)的要素和生活的實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，將數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行充分利用，并且與發(fā)生在學(xué)生身邊的實(shí)際問題相結(jié)合，在合適的時(shí)間為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一種與生活中實(shí)際問題非常貼近的情境，讓學(xué)生們能夠充分感受到數(shù)學(xué)其實(shí)跟他們的生活距離是非常近的，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性得到有效提高，教學(xué)的效果也會(huì)得到很好地提升。

比如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)方面的知識(shí)時(shí)，老師可以將三角函數(shù)的知識(shí)與音樂中樂譜的知識(shí)相結(jié)合；在進(jìn)行二倍角三角函數(shù)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以將所教的知識(shí)與生活中在雨棚的設(shè)計(jì)上，使雨水流淌的時(shí)間最短的問題相結(jié)合；在教授平面向量坐標(biāo)運(yùn)算知識(shí)的時(shí)候，教師可以在地圖上找取某一物體的具體位置并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行研究。教師可以通過一些生活中的實(shí)際例子，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)的效率得到有效提升。

二、將新知識(shí)的教學(xué)有效結(jié)合數(shù)學(xué)趣味性，使學(xué)生們可以在和諧流暢的環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性和基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)型學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)的過程中，也會(huì)體現(xiàn)出有趣味性的特征。高中生在日常的學(xué)習(xí)生活中壓力是比較大的，如果在教學(xué)中增加一些趣味性的話，就可以使課堂的氣氛得到有效調(diào)節(jié)和激發(fā)。所以，老師在課堂的教學(xué)中應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)趣味性以及情感激勵(lì)方面的特點(diǎn)，在對(duì)新知識(shí)進(jìn)行教授的過程中設(shè)置一些典型的教學(xué)問題和案例，使學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的潛能得到充分發(fā)揮，使學(xué)生們能夠積極地對(duì)未知的知識(shí)進(jìn)行探究和認(rèn)知，將學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)。

例如，可以提出這樣一個(gè)問題：一個(gè)人在汽車的銷售點(diǎn)買了一輛汽車，它的售價(jià)大約為十五萬左右，如果這輛車每年折舊的效率大約是百分之十，要求回答這輛車在五年之后會(huì)值多少錢？這個(gè)例子主要就是老師在講授等比數(shù)列的時(shí)候所設(shè)置的一個(gè)趣味性的問題。老師在對(duì)問題進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生們感到親切，不會(huì)產(chǎn)生陌生和排斥感，這樣就能激發(fā)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)探究方面的內(nèi)在潛能，對(duì)于新知識(shí)的展開和探究活動(dòng)更加有興趣。

三、為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)新課程的標(biāo)準(zhǔn)里要求，學(xué)生們應(yīng)該在具體生動(dòng)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)的情境中對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行理解和體驗(yàn)。教師應(yīng)該在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候設(shè)置有意義的、具體的問題情境，通過學(xué)生自主的分析、觀察和思考，提出可以解決問題的具體方法和途徑。比如老師在講述指數(shù)函數(shù)概念時(shí)，就可以創(chuàng)造一個(gè)這樣的問題情境：古代燦爛的文明是中華民族寶貴的財(cái)富，在公元前四世紀(jì)的時(shí)候有一個(gè)哲學(xué)家曾經(jīng)提出一尺長的錘子，每天都取它的一半，永遠(yuǎn)都取不完。第二個(gè)問題：在細(xì)胞進(jìn)行分裂的時(shí)候，一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)，兩個(gè)分裂成四個(gè)，以此類推。通過這兩個(gè)問題讓學(xué)生們寫出x、y的關(guān)系式，讓學(xué)生們對(duì)函數(shù)這一問題展開探討和分析，對(duì)指數(shù)函數(shù)的概念充分了解，還要探究出底數(shù)a會(huì)受到什么樣的限制。教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以讓學(xué)生在探究的過程中對(duì)知識(shí)有一個(gè)充分的了解，還可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力得到有效培養(yǎng)。

總之，對(duì)高中的數(shù)學(xué)來說，實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)更具有發(fā)展性、普及性和基礎(chǔ)性，互動(dòng)探究式的教學(xué)方法的主要目標(biāo)就是面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生們都能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠在不同的方向上得到發(fā)展，在課堂上有效的時(shí)間內(nèi)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力都得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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