提高大學(xué)生語言能力方法研究

翁婷玉

【摘 要】語言能力在人的綜合素質(zhì)中所占比重較大。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，具有良好的語言表達(dá)能力，已經(jīng)成為高素質(zhì)人才的重要特征。但在現(xiàn)實(shí)中，很多大學(xué)生口語表達(dá)能力欠佳，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)適應(yīng)能力造成了一定制約。本文從實(shí)際出發(fā)，分析影響語言表達(dá)能力的因素，對(duì)提高大學(xué)生語言表達(dá)能力的方法提出自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】語言能力；方法研究

語言表達(dá)能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的突出體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育不可或缺的重要方面。由于受應(yīng)試教育以及學(xué)生自身的影響，學(xué)校在教與學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)重視不夠，既缺少系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，也缺乏必要的實(shí)踐訓(xùn)練，致使學(xué)生的語言表達(dá)能力存在一定的缺陷或不足。要全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，就必須重視大學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，以全面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力。那么，在教學(xué)中我們應(yīng)該用什么方法來提高大學(xué)生語言表達(dá)能力呢？

我認(rèn)為影響學(xué)生語言表達(dá)能力有三大因素：一、個(gè)人條件；二、語言經(jīng)驗(yàn)；三、知識(shí)結(jié)構(gòu)。個(gè)人的語言條件不足，制約了語言的準(zhǔn)確表達(dá)和邏輯連貫性；沒有足夠的語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致了臨場(chǎng)口語應(yīng)變能力不夠；知識(shí)結(jié)構(gòu)的不健全，導(dǎo)致了說話時(shí)內(nèi)容枯燥、千篇一律，無法用合適的語言來表達(dá)。在提高學(xué)生語言能力的培養(yǎng)的時(shí)候，注意這三方面的問題，可以取得事半功倍的效果。

一、提高自身語言條件

我認(rèn)為，首先要讓學(xué)生明白自己的語言條件，包括語言生理?xiàng)l件和進(jìn)行相應(yīng)的語言技能訓(xùn)練。

首先要讓學(xué)生了解自己發(fā)音的發(fā)音器官及發(fā)音原理。人類的語言發(fā)音器官包括肺和氣管、喉頭和聲帶以及口腔和鼻腔。因?yàn)槭艿椒窖缘挠绊?，在運(yùn)用這些發(fā)音器官時(shí)，和通用的標(biāo)準(zhǔn)語言——普通話的發(fā)音器官運(yùn)用有所不同。學(xué)生應(yīng)該明白這之間的區(qū)別，通過學(xué)習(xí)普通話的聲母、韻母及聲調(diào)的發(fā)音動(dòng)程，糾正不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音方式，以達(dá)到語言清晰、準(zhǔn)確的效果。

第二要使學(xué)生明白自己的語言缺陷，在說話時(shí)是否存在語音不準(zhǔn)、發(fā)音氣息有誤、吐字不清、發(fā)音器官運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐栴}，通過發(fā)音器官操來進(jìn)行訓(xùn)練和糾正，來達(dá)到擺脫方音固有的發(fā)音器官運(yùn)動(dòng)軌跡的負(fù)面影響，增強(qiáng)發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性和靈活性，同時(shí)可以幫助感知普通話聲、韻、調(diào)個(gè)體要素的發(fā)音要領(lǐng)。訓(xùn)練時(shí)間一長(zhǎng)，可以使發(fā)音器官十分準(zhǔn)確地根據(jù)普通話語流需要進(jìn)行及時(shí)快速的動(dòng)作轉(zhuǎn)換，達(dá)到靈活、暢順、準(zhǔn)確、自然的語言應(yīng)用效果。

二、多方練習(xí)，積累語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)

要想增強(qiáng)語言表達(dá)能力，必須加強(qiáng)語言的實(shí)踐運(yùn)用。首先要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。說話能力的核心是交際，卡耐基曾說過，一個(gè)成功的管理者，專業(yè)知識(shí)所起的作用是百分之十五，而交際能力卻占百分之八十五。放眼現(xiàn)實(shí)世界，我們確實(shí)可以感受到：成功的管理者或企業(yè)家無具有突出的交際能力。然而，現(xiàn)在很多學(xué)生不擅交際，不會(huì)交際，甚至害怕交際；有的到了成年，還視交際如險(xiǎn)灘。交際作為一種能力，也是可以培養(yǎng)的。那么用哪些方法來培養(yǎng)呢？ 交際最直接的形式是交談。交談中，教師可以時(shí)常給出一些模棱兩可、具有可辯性的話題讓學(xué)生辯論；也可以有意地提出一些不正確的或片面的觀點(diǎn)，讓學(xué)生據(jù)理反駁；平時(shí)話語中的差錯(cuò)，要學(xué)會(huì)總結(jié)再糾正。通過參加演講賽，上課回答問題、開會(huì)時(shí)積極發(fā)言、主動(dòng)與人語言交流等方法來積累自己的語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。

三、拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高口語表達(dá)水平

學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過閱讀增廣見聞，收集語言素材；通過對(duì)話、朗誦等方式等提高口語表達(dá)能力。首先要注意準(zhǔn)備好材料來充實(shí)自己。不管在什么時(shí)候，只要看到好的句子或者是具有哲理性的話語就隨時(shí)記下，經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，這將會(huì)成為學(xué)生非常重要的知識(shí)儲(chǔ)備。在與別人交往中，要嘗試著不斷的信手拈來，靈活運(yùn)用自己所積累下來的材料，讓你自己顯得很有知識(shí)涵養(yǎng)，與眾不同。其次認(rèn)清自己的語言環(huán)境。人們都認(rèn)為說話是一門藝術(shù)，在特定的環(huán)境內(nèi)傳達(dá)適當(dāng)?shù)恼Z言，盡可能地增強(qiáng)話語的藝術(shù)效果。我們都知道要說對(duì)話，但是怎樣才是說對(duì)話？關(guān)鍵在于“在什么山頭唱什么歌”，對(duì)自己所處的環(huán)境應(yīng)該說什么樣的話，應(yīng)該有清晰地認(rèn)識(shí)，那樣就是說對(duì)話。同時(shí)要多加注意身邊的人的身份。在一個(gè)交際環(huán)境中，如果不想讓自己陷于尷尬，就要多注意身邊發(fā)生的一切。要弄清楚誰在說話，都說了些什么。發(fā)現(xiàn)哪些人特別能說話，就要向那些人多加學(xué)習(xí)，看看他們是怎么處理特殊事件的。而有些人不大會(huì)說話，也要學(xué)會(huì)分析原因，他們說得不好的地方，要引以為鑒，不要重復(fù)他的錯(cuò)誤。非常重要的一點(diǎn)就是，要多學(xué)習(xí)別人的特有語言，比如說手勢(shì)語、面部表情等，通過練習(xí)來增強(qiáng)自己的語言表達(dá)效果。同時(shí)還要多關(guān)注聽眾的想法。每個(gè)人說話，不是給自己聽的。只有有一定的聽眾，自己說的話才能實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值，所以，如果沒有聽眾，或是說的話沒有得到別人的認(rèn)可，那之前積累的材料，組織的語言就沒什么意義了。所以，在交談過程中，要充分考慮好聽話者的心理變化情況。如果聽者表現(xiàn)的很不耐煩，那就說明自己說錯(cuò)話了，或是說的話沒有任何吸引力。這時(shí)候就要學(xué)會(huì)調(diào)整說話的主題和說話方式。如果別人聽的津津有味，那么就表明口才得到了別人的認(rèn)可。在說話前還要注意組織好語言。要清楚什么話是必須說的，什么話是廢話，什么話是適時(shí)的。雖然不必要一語驚人，但起碼說出的話不會(huì)使別人感到枯燥無味。我們不要因?yàn)閯e人在討論某一問題就接他們的話，除非在說話之前就已經(jīng)把語言組織好了，并且確認(rèn)說出的話是正確的。如果實(shí)在組織不好語言，那就安靜地坐著，做一個(gè)好聽眾，從別人的談話中學(xué)習(xí)說話技巧。預(yù)想好說話后別人的反應(yīng)。在與別人集體討論中，說出的話是否會(huì)起到正面作用？這要從別人的反應(yīng)上來確認(rèn)。當(dāng)自己準(zhǔn)備發(fā)言時(shí)，不僅要先組織好語言，還要考慮好說完后的結(jié)果，要先做好最壞的打算，想象出一個(gè)很糟的氛圍，別人都對(duì)你說的話白眼相向，如果真是這樣的話，就會(huì)對(duì)你自己的說話能力造成負(fù)面影響，與其這樣，還不如不說。但不意味著你在公共場(chǎng)合中最好別說話，人都是要多說話才能引起別人的注意，才能證明自己的實(shí)力，所以該怎樣來達(dá)到你想要的效果需要認(rèn)真考慮。

總之，學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單、機(jī)械的過程，要廣泛的與實(shí)際生活相結(jié)合，不光是在課堂上注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的鍛煉，還要積極的鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中注重語言的靈活運(yùn)用，這樣才能達(dá)到學(xué)以致用、提高自己語言表達(dá)能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳偉琳，馬洪海；師范院校學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的思考[J]；天中學(xué)刊；1999年04期

[2]豐愛靜；大學(xué)生語言溝通能力培養(yǎng)研究[J]；教育科學(xué)；2009年10期

[3]梁巧麗、韓芳；口才的標(biāo)準(zhǔn)及常見缺陷探討[J]；廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)；2007年06期