職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新路徑研究

楊蕾

【摘 要】職業(yè)教育在新農(nóng)村建設(shè)中占據(jù)著舉足輕重的地位，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新離不開職業(yè)教育，職業(yè)教育是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的源泉所在。因此，農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)必須“借力”職業(yè)教育。本文主要分析了分析了職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)科技的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了用職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的新途徑。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；農(nóng)業(yè)科技；路徑

一、職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)村科技發(fā)展的作用研究

（一）提高新農(nóng)村勞動力素質(zhì)

我國新農(nóng)村發(fā)展建設(shè)中面臨的一個(gè)突出問題就是農(nóng)民的素質(zhì)不高，素質(zhì)不高決定了農(nóng)民“面朝黃土背朝天”的小農(nóng)理念還將長期存在，甚至處于根深蒂固、不可動搖的局面。在這種素質(zhì)背景下，農(nóng)民的生存和生活質(zhì)量都很難跟得上時(shí)代的步伐。而提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)沒有捷徑可走，必須以教育為“助力器”。而職業(yè)教育在服務(wù)農(nóng)村科技發(fā)展中有著十分重要的作用，它主要是在提高農(nóng)村勞動力文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上，力爭讓他們掌握一些先進(jìn)的種植、養(yǎng)殖、栽培技術(shù)等。既可以有效地提升農(nóng)民的知識水平，又可以提高農(nóng)民的科技、道德素質(zhì)。

（二）普及農(nóng)業(yè)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)也在不斷向前推進(jìn)，農(nóng)業(yè)新技術(shù)的出現(xiàn)使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新的活力。但是農(nóng)業(yè)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)的普及卻面臨著不小的阻力，這個(gè)阻力是由舊的“鋤頭、耙犁”式的小農(nóng)觀念造成的。很多農(nóng)民對一些先進(jìn)實(shí)用技術(shù)都處于“漠不關(guān)心”的狀態(tài)，對這些新技術(shù)的利用率極低。而發(fā)展職業(yè)教育可以改變農(nóng)民落后的觀念，讓他們重新認(rèn)識這些農(nóng)業(yè)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)，向農(nóng)民展示新技術(shù)的應(yīng)用成果，同時(shí)，職業(yè)教育的另一個(gè)重要目標(biāo)就是提高農(nóng)村勞動力的技能素質(zhì)，通過接受職業(yè)教育，農(nóng)民可以掌握先進(jìn)實(shí)用技術(shù)的操作技能，農(nóng)業(yè)將最終會走向生態(tài)農(nóng)業(yè)的道路，職業(yè)教育可以提高農(nóng)民對現(xiàn)代實(shí)用科技的掌握和運(yùn)用能力，能讓他們更好地滿足生態(tài)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。

（三）促進(jìn)社會主義新農(nóng)村的精神文明建設(shè)

職業(yè)教育對新農(nóng)村精神文明建設(shè)起著重要的促進(jìn)作用，首先，職業(yè)教育是面向全體農(nóng)民的，它對接受職業(yè)教育的廣大農(nóng)民實(shí)施思想道德教育和文化素質(zhì)教育，通過職業(yè)教育，農(nóng)民的思想道德水平都會得到提升，農(nóng)民成為了有理想、有追求的新型勞動者，他們將帶來社會主義新農(nóng)村精神文明建設(shè)的新風(fēng)貌。其次，職業(yè)教育可以為社會主義新農(nóng)村精神文明建設(shè)提供智力支持，它可以培養(yǎng)具有一技之長的技能型勞動者，可以讓勞動者具備一定的知識素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。再次，職業(yè)教育會改變農(nóng)村勞動力落后的精神世界，可以培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀，讓他們自覺抵制封建迷信、自覺抵制非法互動可以，可以說，職業(yè)教育是社會主義新農(nóng)村精神文明建的一支“強(qiáng)心劑”。

二、職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)村科技現(xiàn)狀的調(diào)查分析研究

（一）職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)村科技的現(xiàn)狀

改革開放以來，職業(yè)教育進(jìn)入了一個(gè)較快的發(fā)展期，在我國的很多地方都形成了以縣教中心為龍頭，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校為骨干的縣、鄉(xiāng)、村職業(yè)教育培訓(xùn)體系。這些職業(yè)學(xué)校的出現(xiàn)，為廣大農(nóng)民和小、初、高畢業(yè)生提供了再教育的機(jī)會，讓他們可以通過職業(yè)教育提升自身的技能素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。國家為了發(fā)展職業(yè)教育，實(shí)施了以轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力為目標(biāo)的陽光培訓(xùn)工程，增加對職業(yè)教育的財(cái)政支持，的大力推動職業(yè)教育反戰(zhàn)，我國的農(nóng)村剩余勞動力得到了很大程度的轉(zhuǎn)移，培訓(xùn)轉(zhuǎn)移就業(yè)率超過80%以上。

（二）職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)村科技的問題

近些年，職業(yè)教育的發(fā)展開始走“下坡路”，曾經(jīng)熱火朝天的招生局面已經(jīng)風(fēng)光不再，職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)開始呈現(xiàn)出下降趨勢，職業(yè)教育在服務(wù)農(nóng)村科技方面的表現(xiàn)也是不盡人意。一項(xiàng)調(diào)查顯示，2000年到2005年，我國農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)高中招生人數(shù)由30萬人下降到了20萬人，在校學(xué)生人數(shù)由68萬人下降到了約55萬人，農(nóng)民成人學(xué)校在校生也明顯減少。職業(yè)教育在服務(wù)農(nóng)村科技創(chuàng)新方面已走入瓶頸，主要表現(xiàn)在職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)村發(fā)展的意識不強(qiáng)，招生有年齡限制，多是以小、初、高中畢業(yè)生為主，將很多農(nóng)村勞動力拒之門外，農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展缺乏后勁；職業(yè)教育仍擺脫不了“農(nóng)”籠，仍以傳授一些基本的種養(yǎng)殖技能為主，不能滿足農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的需求。除此之外，職業(yè)教育在服務(wù)農(nóng)村科技創(chuàng)新中還有受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)模式、師資力量等多方面因素的制約。

三、職業(yè)教育服務(wù)新農(nóng)村科技途徑研究

（一）充分認(rèn)識職業(yè)教育在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)中的重要地位與作用

人們對職業(yè)教育存在偏見，在很多人的觀念中，有這樣一個(gè)認(rèn)知，名牌大學(xué)畢業(yè)生好于普通高校畢業(yè)生，普通高校畢業(yè)生好于職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生“沒人要”。就是受這種觀念的影響，職業(yè)教育的發(fā)展面臨著招生難、生源差的艱難處境。為了讓職業(yè)教育更好地服務(wù)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，必須改變這種觀念，國家和各級政府要充分認(rèn)識到職業(yè)教育在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和建設(shè)新農(nóng)村方面的重要作用。要定期對職業(yè)院校和培訓(xùn)中心進(jìn)行抽查，對于有困難的職業(yè)學(xué)校要給予積極的政策支持，要扶持職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，要根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和新農(nóng)村建設(shè)程度，制定科學(xué)的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，要把職業(yè)教育的發(fā)展帶到一個(gè)正確科學(xué)的發(fā)展軌道上。

（二）明確我區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)地方特色的辦學(xué)新思路

歸根結(jié)底，農(nóng)村職業(yè)教育只有讓當(dāng)?shù)仄髽I(yè)滿意、當(dāng)?shù)厝罕姎g迎，才會讓政府滿意，才會受到更多的重視和支持。因此，農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)必須體現(xiàn)地方特色。各個(gè)職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在發(fā)展中要努力研發(fā)地方特色的教材，要在教材中體現(xiàn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的特色，要體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐恼叻ㄒ?guī)，要和當(dāng)?shù)氐男罗r(nóng)村建設(shè)實(shí)際結(jié)合起來。職業(yè)教育的培訓(xùn)方向要以滿足本地對人才的需求為主，職業(yè)教育地方辦學(xué)特色要依靠地方和行業(yè)的優(yōu)勢，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)需要地方和行業(yè)支持，地方和行業(yè)了解自身現(xiàn)狀和前景，熟悉生產(chǎn)工藝技術(shù)特點(diǎn)，了解實(shí)際生產(chǎn)、管理和服務(wù)崗位從業(yè)人員的素質(zhì)要求，從而能及時(shí)并準(zhǔn)確地指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)規(guī)模。

（三）加強(qiáng)職業(yè)教育培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)

師資力量不強(qiáng)是制約職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)主要因素，因此職業(yè)教育的發(fā)展必須以打造一支高水平的師資隊(duì)伍為突破口。具體要做到：要壯大師資隊(duì)伍，要加大專業(yè)課教實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的引進(jìn)力度，要保證教師規(guī)模符合學(xué)生教學(xué)規(guī)模；要加大對專業(yè)課教師的培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)校的很多教師專業(yè)知識面窄，他們的專業(yè)技能不足，要定期對他們進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的專業(yè)技能水平；要加大專業(yè)課教師的職稱考核力度，要保證職稱機(jī)構(gòu)的合理化，增加高級職稱教師比重；要切實(shí)改善教師的待遇，提高教師的工資水平，避免優(yōu)秀教師人才的流失。

結(jié)語：綜上所述，職業(yè)教育在服務(wù)農(nóng)村科技創(chuàng)新中有著十分重要的意義，它可以轉(zhuǎn)移大量農(nóng)村剩余勞動力，可以提高農(nóng)村勞動力的素質(zhì)，可以促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。因此，必須大力發(fā)展職業(yè)教育，探索新的發(fā)展道路，讓其更好地為農(nóng)村科技創(chuàng)新服務(wù)。

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