關(guān)于高校教育改革工作的探析

胡琥　張瑞　劉艷慧　李顯秋　陸翔

【摘 要】高等院校是我國人才培養(yǎng)的主要搖籃，新世紀(jì)，我國需要的是創(chuàng)新型人才，是具備較高綜合素質(zhì)的人才，這在客觀上給高校的教育工作提出了新挑戰(zhàn)。長期以來，高校的教育都把理論教學(xué)放在首要位置，偏重于學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，對學(xué)生的其他教育管理重視不足，使得高等教育與中等教育表現(xiàn)出了很大的雷同化趨向，除了給學(xué)生更多的自由時間之外，高校教育的特色并未體現(xiàn)。在這種形勢下，必須要進行高校教育改革，把加強學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育和實現(xiàn)人性化、和諧化的教育管理作為高校教育改革的方向。

【關(guān)鍵詞】高校教育改革；職業(yè)指導(dǎo)；人性化；和諧化

一、高校教育改革的必要性

當(dāng)前，高校教育工作的重點放在各專業(yè)的教學(xué)領(lǐng)域，這削弱了高等教育的特色，也使得學(xué)生的發(fā)展收到了很大的限制。使得學(xué)生在接受完大學(xué)教育后，走上社會仍然走不出“學(xué)生”的影子，無法更好的進行擇業(yè)，無法更好的適應(yīng)社會。同時，高校的教育管理模式落后，高校管理者習(xí)慣于用各種條條框框?qū)Υ龑W(xué)生，學(xué)生應(yīng)該對此絕對服從。學(xué)校的各項規(guī)章制度不是如何來鼓勵學(xué)生保障自己的權(quán)利，實現(xiàn)自身的發(fā)展，而是以懲罰為手段，以服從為目的。傳統(tǒng)的高校教育管理模式雖然是以道德為基本的標(biāo)準(zhǔn)，但這些已經(jīng)不能適應(yīng)新形式的變化。

二、高校教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育

高校教育要改革，必須要擺脫只關(guān)注學(xué)生專業(yè)教育的觀念，要注重學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，讓他們做好就業(yè)準(zhǔn)備，掌握好就業(yè)技巧。

（一）對當(dāng)前就業(yè)形勢和就業(yè)崗位的指導(dǎo)。

很多大學(xué)生對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢并沒有一個清醒的認(rèn)知。高校的教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，要把歷年高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)、就業(yè)崗位的詳細(xì)情況及數(shù)據(jù)統(tǒng)計展示給學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，并結(jié)合當(dāng)前的政策，對當(dāng)前及未來的就業(yè)形勢進行科學(xué)的分析。同時，要讓學(xué)生了解當(dāng)前社會上的熱門就業(yè)崗位和熱門專業(yè)，讓他們有選擇地進行擇業(yè)。讓學(xué)生明白專業(yè)和擇業(yè)不一定對口，要讓他們主動適應(yīng)社會。

（二）對學(xué)生就業(yè)心理和就業(yè)觀念的指導(dǎo)。

首先，準(zhǔn)確分析和把握學(xué)生的就業(yè)心理。學(xué)生在就業(yè)時，往往會產(chǎn)生各種復(fù)雜心理，諸如焦慮、自卑或盲目自信心理。在擇業(yè)時，要么是因為沒有自信心，面試屢屢受挫，要么因為過分焦慮不能選擇適合自己的職業(yè)，要么因為盲目自負(fù)導(dǎo)致?lián)駱I(yè)失敗而倍受打擊。存在以上這些不健康的心理，學(xué)生在擇業(yè)時往往無法正確擇業(yè)。因此，必須在就業(yè)前，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，對學(xué)生存在的不健康的心理進行扶正，幫助學(xué)生消除心理障礙，以積極的樂觀的心態(tài)面對擇業(yè)。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的擇業(yè)觀念。讓學(xué)生正確看待不同職業(yè)的本職，并正確認(rèn)識每份職業(yè)的價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的職業(yè)理想。讓學(xué)生準(zhǔn)確進行人生定位，樹立為實現(xiàn)職業(yè)理想的實現(xiàn)而奮斗的精神。

（三）對學(xué)生進行求職技巧指導(dǎo)。

求職技巧是非常重要的，學(xué)生如果能夠掌握正確的求職技巧，那么在就業(yè)面試時就能夠從容地展示自己的特長，從容地面對應(yīng)試考官的問答，并成功地完成自我推銷，獲得面試單位的認(rèn)可。因此，高校的就業(yè)指導(dǎo)要教授學(xué)生正確的求職技巧。主要包括撰寫和制作個人簡歷的技巧，面試環(huán)節(jié)的技巧和禮儀，包括著裝和打扮等。還要強化學(xué)生的自信心訓(xùn)練和表達能力訓(xùn)練，讓學(xué)生從容地面對面試人員，從容地進行作答。

（四）對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

當(dāng)前，不論是國家和社會都鼓勵并支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國家也提供了很多關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。高校的職業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該囊括對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。要幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，也有自主創(chuàng)業(yè)的意識。并根據(jù)學(xué)生自身的條件和所學(xué)專業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的就業(yè)項目。同時，當(dāng)學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)時，學(xué)校還要為學(xué)生提供相應(yīng)的咨詢服務(wù)，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目和方案等進行了解，并提供盡可能地幫助。

三、高校教育管理應(yīng)該更加人性化、和諧化

（一）高校教育管理要關(guān)注學(xué)生權(quán)利的實現(xiàn)。大學(xué)生享有的權(quán)利包括：

1、促進自身發(fā)展的權(quán)利。大學(xué)生應(yīng)該在接受高校教育中，能夠保證自己的學(xué)習(xí)，休息和娛樂。大學(xué)生應(yīng)該自己選擇想要學(xué)習(xí)的事物，保證自己的休息，同時也要適當(dāng)?shù)倪M行娛樂。大學(xué)生要促進自身全面發(fā)展，就應(yīng)該享有這一基本權(quán)利。

2、質(zhì)疑和犯錯誤的權(quán)利。大學(xué)生要創(chuàng)新，就應(yīng)該敢于懷疑權(quán)威，敢于嘗試新事物。在這個過程中，質(zhì)疑和犯錯誤是避免不了的。高校應(yīng)注重保護學(xué)生的革新精神，允許他們犯錯誤，不能用強權(quán)去壓制學(xué)生，撲滅學(xué)生的探索精神。

3、參與學(xué)校管理的權(quán)利。學(xué)生也是學(xué)校的一部分，是學(xué)校的主體，學(xué)校的各項事務(wù)都應(yīng)尊重學(xué)生的意見，應(yīng)給學(xué)生對學(xué)校事務(wù)進行監(jiān)督，表達自己意見的權(quán)利。

（二）堅持制度管理為基礎(chǔ)，融入人性管理。

任何時候制度管理都是搞好管理工作的基礎(chǔ)，我們不主張對學(xué)生實施強制性的、約束性的管理，并不是摒棄制度管理，相反，應(yīng)該堅持制度管理和柔性管理相結(jié)合的方式。這就要求高校在制定管理制度時要充分考慮大學(xué)生的情感和內(nèi)心需求，要尊重大學(xué)生的個性和成長及發(fā)展需求，在制定制度時，還要充分考慮靈活性原則，要善用變通，不能一味地用制度壓制人，要在用制度約束人的同時，尊重人性，不能將制度凌駕于人性之上。這種堅持科學(xué)管理為主的制度管理，可以激發(fā)大學(xué)生對高校管理制度的認(rèn)同感和信賴感，讓他們自覺接受并遵守管理，這是實現(xiàn)和諧的管理的基礎(chǔ)。

（三）實施民主管理，創(chuàng)造和諧的管理環(huán)境。

學(xué)校和學(xué)生之間應(yīng)該形成良性的互動關(guān)系。學(xué)校在管理工作中遇到與學(xué)生切身利益相關(guān)的決策時，應(yīng)該積極動員學(xué)生參與討論，可以構(gòu)建一個學(xué)生和學(xué)校之間的互動平臺。讓學(xué)生把自己的意見反饋給學(xué)校，學(xué)校要把學(xué)生的意見作為一個重要的參考和決策依據(jù)。通過民主的方式，可以拉近學(xué)校管理主體和學(xué)生之間的距離，有利于增進他們的相互了解，這樣就可以營造和諧的管理環(huán)境。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進行自主管理。

當(dāng)代大學(xué)生個性特征明顯，高校管理工作要注重對學(xué)生的引導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育和自我管理。首先，要對大學(xué)生的心理需要進行分析。大學(xué)生的心理需要有正當(dāng)?shù)?，也有不正?dāng)?shù)?，要了解他們的合理需要，并盡可能地滿足。也要對他們的不合理需要進行引導(dǎo)，要讓學(xué)生認(rèn)識到在自我的成長中是不可能隨心所欲的，必須要進行自律，才能適應(yīng)社會。其次，要引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理。自我管理主要通過自律組織來實現(xiàn)，可以由學(xué)生選舉具有領(lǐng)導(dǎo)力的班干部，讓學(xué)生之間形成互相監(jiān)督、互相約束的關(guān)系，通過自律組織來提高學(xué)生的自我管理能力。

結(jié)語：綜上所述，為了突出高校教育的特色，必須要把高校教育從過分注重教學(xué)管理的套路中解脫出來。要關(guān)注學(xué)生權(quán)利的實現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，實施更為人性化的和諧管理，繼而全面提升我國高校教育的工作水平。

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