巧妙運用教法 提高培訓質(zhì)量

張瑜華

【摘 要】教學方法改革作為整個教學改革的重要環(huán)節(jié)，受到了廣泛的重視。各級黨校在創(chuàng)新教學方法，推進研究式教學方面進行了有益的嘗試和探索，取得了新的進展。在實際教學過程中，通過不斷的摸索與實踐，我感受到干部培訓工作要以時代需要、形勢需要、發(fā)展需要、工作需要為標尺，在培訓中不僅局限于“方法”，更重要的是技巧的滲透。

【關鍵詞】干部培訓；創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。近年來全國各級黨校為適應新形勢對干部教育培訓工作的新要求，各級黨校在創(chuàng)新教學方法，推進研究式教學方面進行了有益的嘗試和探索，取得了新的進展。在實際教學過程中，通過不斷的摸索與實踐，我感受到干部培訓工作要以時代需要、形勢需要、發(fā)展需要、工作需要為標尺，在培訓中不僅局限于“方法”，更重要的是技巧的滲透。

一、授課中注重“情”字——“情到深處自然濃”

干部培訓教育的對象是一個特殊的群體。他們千差萬別，各自有著獨特的人生經(jīng)歷、工作經(jīng)驗、學習過程、知識范疇等。有的學歷高達大學本科甚至研究生，理論功底深厚，文化知識水平高；有的多次進黨校等干部培訓機構(gòu)學習深造過，在某一方面的知識已受過多位名師指教；有的肩負黨和人民的重任在領導崗位上工作多年，管理才能強，領導藝術高；有的來自于各行各業(yè)的基層第一線，實踐經(jīng)驗豐富，第一手案例、資料、數(shù)據(jù)掌握翔實……不同類別，不同狀況，可謂應有盡有。這對干部培訓提出了一個挑戰(zhàn)性的難題，參差不齊，眾口難調(diào)，怎么辦？我認為在教學理念上，著重要講究一個“情”字，圍繞“情”字展開，只有真情所至，以理說服人，以情感染人，以責育人，才能營造一種良好的、輕松的學習氛圍，受到學員的歡迎。

如在給學員解讀《中華人民共和國突發(fā)事件應對法》時，考慮到學員對學習法律知識感到枯燥、乏味，沒有多大興趣的現(xiàn)實基礎上，我在引課時就從《天亮了》這首大家都很熟悉的歌曲講起，音樂聲中響起歌曲那觸人心脈的創(chuàng)作背景：某黃金周，某風景區(qū)人山人海，游人們都沉浸在歡樂的海洋里，突然正在運行的超載纜車突然墜毀，而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦用雙手托起了自己兩歲的兒子， 結(jié)孩子得救了，這一對年輕的夫婦卻永久地失去了生命。這個生命的故事，創(chuàng)作成了這首歌曲。歌曲中這個孩子是幸運的，還能看到天亮的景象，可一場5.12地震多少人永遠地閉上了眼睛，再也看不到天亮的景象。可以說《中華人民共和國突發(fā)事件應對法》就是為了避免或者是最大限度的減少這種災難的發(fā)生。這個開頭帶領學員們一步一步走進被震撼的心靈，走進課堂。

二、例證中講究一個“真”字——“情到真處語無聲，此時無聲勝有聲”

在干部培訓教育中，教員經(jīng)常會用到大量的例證來講解自己的觀點，講的道理必須是自己真正相信的真理，介紹的情況和引用的例證必須是真實的。做到：用真話流露思想，用真例啟迪思維，用真人真事感染教育學員，用“真誠、真情、真理、真話、真人、真事、真數(shù)據(jù)”去搭起授課者與聽課者相互溝通和交流的思想橋梁。記得講《做文明禮貌裕民人》這個專題時，為了強調(diào)在我們祖國富裕，人民生活水平提高，精神生活也越來越豐富時講究文明禮貌重要性，我先是用生動的語言描述了一些發(fā)生在我們身邊的不文明行為奏出的不和諧音符，如：不知你是否還記得嶄新的廣告牌被鋒利的小刀深深劃過，留下一道傷痕永久地刻在我們心里；不知你是否看見裕民公園里白色的蘑菇亭上赫然放著一雙黑色的、沾滿泥土的鞋子，使我們的眼睛又一次遭遇到劫難……然后用圖片的形式展示了新加坡，一個通用英語的國家，這個國家公共場所的各種標語大多數(shù)都用英語書寫，但其中的一些文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫；在泰國皇宮、巴黎圣母院也是這樣……此刻再用 “其實文明禮貌就是由細節(jié)構(gòu)成的，它正如一面面鏡子折射出我們的內(nèi)心，它是我們心靈的眼睛”這樣的語句來加以鋪墊就會事半功倍。

三、語言中講究一個“巧”字——“巧言巧語講巧計”

魯迅先生曾諄諄告誡青年作者，寫文章要“去粉飾，少做作，勿賣弄”。與作文之道異趣的是，課堂教學中卻要善用語言藝術，教師要通過旁征博引，淋漓盡致地發(fā)揮個人特長，展示自身學術風格和人格魅力，以達到提高學員興趣，營造課堂氛圍、擴展課堂容量、增強教學效果的一套教學方法。如果“年年歲歲花相似，歲歲年年課相同”，一本發(fā)黃的老教案，幾句陳年老八股翻來覆去地講，學員極易厭倦，甚至產(chǎn)生鄙夷情緒。那么，如何滿足學員的求知欲？就要靠教師博古通今，融匯新知，既扣住基本理論，又善于以新鮮的事例、新鮮的信息來充實教學內(nèi)容，善于借題發(fā)揮，能夠別開生面，使本來較為單調(diào)的理論課內(nèi)容豐滿又情趣盎然。因此，我每次在備課時，最后一個環(huán)節(jié)就是對語言的精雕細琢，力爭用形象的語言、感人的表達、真摯的情感流露去打動的學員的心。

四、突出一個“實”字——創(chuàng)新教法 提高能力

傳統(tǒng)的教學方式集中表現(xiàn)為“以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心”，這種教學模式忽視了學員主動性、積極性、實踐性，而創(chuàng)新的教學方式則強調(diào)富有個性、特性的學習培訓活動過程，形成“以學員為中心，以實踐為中心，以實用為中心”的教學模式，這就要求我們在課堂中要用好案例式教學、菜單式教學、互動式教學、模擬式教學、 體驗式教學、頭腦風暴法等新的教學方法。在我的課堂中這些新的教學方法的應用為我上好黨課，做好干部培訓起了很大的作用。由于這些方法在課堂運用中靈活方便，形式多樣，還有大量的研討，既包括雙向交流、專題論壇、學員論壇，還有經(jīng)驗交流、學術沙龍等，這些都需要學員真正成為教學的主體，課堂的主人，問題解決的核心人物，這些教學方法最突出特點都是以學員為中心，教員做催化，注重輸出、成果和實效，還經(jīng)常會出現(xiàn)教師點評，這個點評既要概括學員討論的要點，又要能夠有一定的理論高度；因此對教師駕馭課堂能力的要求、語言組織、課堂組織能力要求不亞于傳統(tǒng)課堂上的教師，教師不僅要熟悉案例，還要具備高度的概括能力和理論功底。這些形式有力地促進了教與學、學與學的共同提高。將學理論與培養(yǎng)實踐能力、分析問題能力、解決問題能力有機結(jié)合，從而收到更高質(zhì)量的培訓效果。

參考文獻：

[1]馮俊《干部教育培訓教學方式創(chuàng)新》 人民出版社 2011年2月1日

[2]袁 益 黨校：創(chuàng)新教學方式 提升培訓實效 高縣新聞網(wǎng) 2013-2-7

[3]研究性學習在《馬克思主義基本原理概論》教學中的應用 .長江大學學報（社會科學版）.2009 年04期