如何構(gòu)建生本教育理念下的課堂教學(xué)——一節(jié)美術(shù)課的教學(xué)設(shè)計過程與反思

☆ 徐延峰

（滕州市張汪鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東滕州 277523）

一、構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)思想

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，培養(yǎng)全新的創(chuàng)新人才、跨學(xué)科領(lǐng)域的人才。讓美術(shù)課堂“凸顯視覺性”、“具有實踐性”、“追求人文性”、“強(qiáng)調(diào)愉悅性”。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注文化與生活、注重創(chuàng)新精神。將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中體驗不同的媒材帶給自己的不同感受，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。體現(xiàn)全面育人、以人為本的設(shè)計教學(xué)理念。

二、營造為學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)氛圍

教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。為了體現(xiàn)課堂教學(xué)育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、創(chuàng)新能力。在教與學(xué)的方法中聯(lián)系實際，講究實效。結(jié)合本課內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生采用了觀察記憶法、互動評價法、自主與合作的學(xué)習(xí)方法。通過小組合作探究，討論交流來實現(xiàn)三維目標(biāo)。

課堂教學(xué)方法以激活學(xué)生創(chuàng)造性思維為主，學(xué)會用各種材料、使用各種方法設(shè)計、制作一雙有趣且有特色的鞋。采用直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法、討論發(fā)現(xiàn)法。同時，運用計算機(jī)輔助教學(xué)等多種手段，構(gòu)建以生為本的高效課堂。我們也知道小學(xué)生富于想象，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，也具備了合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的基本能力。學(xué)生對美術(shù)工具和材料已有一定的掌握，雖然愛表現(xiàn)，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來表現(xiàn)自己的想法。只能通過合作學(xué)習(xí)、游戲活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識學(xué)習(xí)方法，為其營造一個展示自我能力的平臺，讓學(xué)生享受到美術(shù)的樂趣與成功。

三、設(shè)計以學(xué)生為本的教學(xué)流程

下面筆者以人教版三年級美術(shù)上冊第九課《有趣的鞋》一課來談一談如何設(shè)計生本理念下的美術(shù)課堂教學(xué)。本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用與欣賞·評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，它是一節(jié)集欣賞性、創(chuàng)造性、表現(xiàn)性、評述性等特點于一體的美術(shù)課。讓學(xué)生了解設(shè)計與工藝的知識、意義與價值以及“物以致用”的設(shè)計思想。初步掌握美術(shù)欣賞與表現(xiàn)的本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)。所以，筆者制定了以下的教學(xué)目標(biāo)，通過課前的準(zhǔn)備活動及課堂情景突破重難點。

（一）教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生選用多種材料，用畫、撕、剪、粘的方法進(jìn)行簡單的組合與裝飾，使用多種方法創(chuàng)造性地設(shè)計一雙有趣且有特色的鞋。

（2）過程與方法：根據(jù)意圖選擇媒材，體驗不同材質(zhì)帶來的不同感受，引發(fā)豐富的想象，體驗設(shè)計與制作的過程，提高對美術(shù)的興趣，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

（3）情感、態(tài)度和價值觀：體驗鞋隨著時代的發(fā)展從實用性到美觀性的轉(zhuǎn)變。能夠在文化情境中認(rèn)識傳統(tǒng)文化。并能珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。

教學(xué)重點與難點：充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法創(chuàng)造性設(shè)計出款式新穎、造型各異、有趣的鞋。

根據(jù)意圖選擇媒材，體驗設(shè)計制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。幫助學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。

（二）課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)媒體

多媒體、實物投影儀、展示板。

2.教師課前準(zhǔn)備

（1）了解有關(guān)鞋子的知識，搜集鞋子圖片、有趣鞋子的實物。

（2）Flash教學(xué)課件。

（3）彩色卡紙、各色即時貼、蠟光紙、海綿紙等各種可用于制作鞋子的材料供學(xué)生選用。

3.學(xué)生課前準(zhǔn)備

（1）在家長的協(xié)助下，通過上網(wǎng)或查閱書籍了解有關(guān)鞋子的知識。

（2）材料準(zhǔn)備：課前收集一些廣告紙、包裝紙、彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛線、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。

（3）工具準(zhǔn)備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆。

（三）教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情景——激趣引入

通過課件創(chuàng)設(shè)智慧闖關(guān)小游戲的場景，組織學(xué)生“猜一猜”活動。教師可以根據(jù)學(xué)生的觀察與思考適時依次出示四張情景圖片（如圖1），引導(dǎo)學(xué)生欣賞并說說畫面中的形象感覺像什么？并說一說自己的理由。

圖1

預(yù)設(shè)學(xué)生會猜到大樹后是長頸鹿，隨機(jī)把圖片展開，結(jié)果卻是一只高跟鞋（如圖2）。

圖2

接著出示第二個場景，并組織好學(xué)生的欣賞與討論。出現(xiàn)近似“鞋”的形狀的汽車形象。當(dāng)學(xué)生對圖片充滿興趣感到意想不到之時，應(yīng)切入主題引出課題：有趣的鞋。

【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，所以，在教學(xué)一開始，通過欣賞長頸鹿形象的皮鞋、鞋子形狀的汽車兩個場景的圖片營造了“有趣的鞋”教學(xué)氛圍。這樣創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置疑問，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣和欲望，以便順利進(jìn)入下一步的教學(xué)?！?/p>

2.自主探究發(fā)現(xiàn)——生成知識

(1)尋找身邊的鞋

學(xué)生自主活動：探究自己腳上的鞋由幾部分構(gòu)成。并匯報自己小組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)。課件展示：鞋的構(gòu)成——鞋口、鞋幫、鞋面、鞋底、鞋跟。

教師可以適時小結(jié)：是的，我們一年四季都離不開鞋子，人的腳是大同小異的，可保護(hù)和裝飾腳的鞋卻是千變?nèi)f化的。今天，老師帶大家一起來體驗中國的鞋文化。這樣就自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。

（2）鞋子漫步

依次展示原始裹腳皮、方頭木屐、唐代高縵鞋、草鞋、繡花布鞋、藏靴、蒙古童靴、虎頭鞋、繡花船形皮靴、清代女鞋、三寸金蓮等圖片。簡要介紹以上鞋子的制作工藝、民族特色、造型特點等。

學(xué)生自主探究活動：談感受、小組交流，分享認(rèn)知。在這個環(huán)節(jié)中教師要合理組織好學(xué)生的交流與匯報。

（3）欣賞提高

學(xué)生結(jié)合自己課前收集的有關(guān)鞋的資料展開討論。教師可以分以下幾個方面進(jìn)行展示，學(xué)生探究活動、評述作品。

①從這些鞋上體會出歷史的足跡、時代的步伐。②引導(dǎo)從款式、質(zhì)地、功能等方面品味出不同民族的藝術(shù)特色。

【設(shè)計意圖：通過語言表述，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂?！?/p>

3.欣賞評述——解決問題

學(xué)生獨立探究有趣的鞋子，并說說喜歡哪雙有趣的鞋。它哪個地方最有特點！根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識與理解，分別去點擊圖片中心，此圖片會滿屏顯示。此環(huán)節(jié)要充分留給學(xué)生欣賞與評述時間與機(jī)會，組織學(xué)生探究討論，并交流認(rèn)知（如圖3）。

圖3

【設(shè)計意圖：自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生利用幾分鐘的時間，通過尋找答案相互交流，積極互動，在交流、探究中說出喜歡的有趣的鞋的原因。發(fā)現(xiàn)了它們最有特點的地方！讓知識的學(xué)習(xí)與理解在小組合作、自主探究中得到了解決，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

4.創(chuàng)作體驗——個性發(fā)展

“我是小小設(shè)計師”學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生小組內(nèi)互相說說材料運用和制作鞋子的想法。組織小組討論交流，每小組請一位學(xué)生說說材料運用和制作鞋子的想法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生合理運用各種材料、運用各種方法精心裝飾鞋子。

（2）巡回指導(dǎo)，在學(xué)生創(chuàng)作作品時會遇到各種各樣的問題。適時引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的想法。

（3）學(xué)生設(shè)計體驗創(chuàng)作。在學(xué)生設(shè)計時，屏幕中播放學(xué)生的作品欣賞、并利用音樂烘托氛圍。

【設(shè)計意圖：在學(xué)生創(chuàng)作時，并播放輕音樂歌曲，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。】

5.展示評價——拓展延伸

（1）“鞋子發(fā)布會”學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生把制作好的鞋子放在展示臺上，繪畫的作品可以貼在黑板上的展示區(qū)里。并為小組里或自己的作品起一個有創(chuàng)意的名字。

（2）評價展示學(xué)習(xí)活動。

評價方法：造型是否有創(chuàng)意？裝飾美不美？顏色是否合適,等等。

預(yù)設(shè)學(xué)生：學(xué)生從鞋的樣式、鞋的基本構(gòu)成知識、鞋的創(chuàng)意材料、鞋的功能是否有創(chuàng)新、制作的目的性是否能體現(xiàn)等進(jìn)行合理評價。

教師可以這樣小結(jié)：“有趣的鞋”制作方法各種各樣、材料也各種各樣，只要多動腦，就會想出很多好方法。就會創(chuàng)造出各式各樣有特色的鞋（鼓勵未完成鞋子制作的學(xué)生在課后繼續(xù)制作完成）。

【設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)活動中問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。并安排已經(jīng)創(chuàng)作完成的各小組成員為小組里或自己的作品起一個有創(chuàng)意的名字，這樣設(shè)計就避免因各小組學(xué)生由于完成的進(jìn)度不一樣，無法進(jìn)行統(tǒng)一評價的弊端?！?/p>

（3）走進(jìn)生活去尋找“有趣的鞋”，學(xué)生欣賞“鞋”的樣式的生活用品（如圖4）。

圖4

【設(shè)計意圖：生活是藝術(shù)的源泉，也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的起點，把生活中的事物引進(jìn)課堂，是新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性的要求?！?/p>

在課程即將結(jié)束時，組織學(xué)生對收獲與快樂的回顧，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)對收獲與快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時，又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。】

四、讓教學(xué)反思為課堂教學(xué)凝聚能量

（一）小處入手、大做文章

生本教育理念下的美術(shù)課堂教學(xué)改革，就是“小立課程、大做文章”。本節(jié)課以“看”、“想”、“說”、“議”、“做”、“評”為教學(xué)主線，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實物，引導(dǎo)學(xué)生了解鞋子的特點，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，并通過動手“做”，創(chuàng)造出了各式各樣有趣的鞋，通過“評”提高了學(xué)生的審美能力。

（二）淡化形式、注重實質(zhì)

美術(shù)作業(yè)的多元化、靈活性設(shè)計，都能讓學(xué)生體驗成功，使他們不再感到美術(shù)作業(yè)是枯燥無味的，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛力，提高每個學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及綜合能力，為他們的終身學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

美術(shù)教學(xué)活動的實質(zhì)是以探究為核心激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時，要重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，有力培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們要看到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們懂得“值得做的事，做得差一點也沒關(guān)系”。課堂中學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，不僅要看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為。

（三）探究學(xué)習(xí)、激發(fā)潛能

在本節(jié)課學(xué)習(xí)中，學(xué)生用多種材料制作了立體的鞋子，并進(jìn)行了裝飾。學(xué)生欣賞了具有特色的鞋子、奇異的鞋子，這對學(xué)生是一種啟發(fā)，又增添學(xué)生的知識。大多數(shù)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極主動，能夠大膽思考創(chuàng)新，制作了具有自己個性和特色的鞋子。

只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽地放手把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助參與合作意識，才能更快實現(xiàn)創(chuàng)新意識、思維能力的提升。