基于Blog技術(shù)的信息技術(shù)作業(yè)管理系統(tǒng)的創(chuàng)建及應(yīng)用

☆張勇

（衢州市柯城區(qū)大成小學(xué)，浙江衢州 324000）

課堂中，完成作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，其中，作業(yè)的完成是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生操作能力的重要依據(jù)。在信息技術(shù)課程中，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行管理是教師感到比較麻煩和辛苦的一項(xiàng)工作。

一、信息技術(shù)作業(yè)管理的現(xiàn)狀

信息技術(shù)教學(xué)中必然會(huì)碰到學(xué)生作業(yè)文件的存取、發(fā)放和評(píng)價(jià)等問(wèn)題，現(xiàn)在教師處理學(xué)生的作業(yè)文件通常采用的方法是，通過(guò)教師機(jī)設(shè)置共享文件夾、FTP傳輸或者直接存放在學(xué)生機(jī)、Email發(fā)送、利用網(wǎng)絡(luò)教室軟件提供的學(xué)生作業(yè)提交、教師發(fā)放文件等功能，這些方法都存在一些明顯的問(wèn)題。

1.個(gè)人文件完整性缺乏保障

通過(guò)教師機(jī)設(shè)置共享文件夾收集學(xué)生作業(yè)，這個(gè)文件夾對(duì)于全體學(xué)生來(lái)說(shuō)都是可見(jiàn)的、開(kāi)放的，隨時(shí)都可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)操作被打開(kāi)、修改甚至刪除；作業(yè)直接存放學(xué)生機(jī)，這種方式存在的問(wèn)題更大，機(jī)房是公共教學(xué)場(chǎng)所，一臺(tái)計(jì)算機(jī)面對(duì)的是十幾個(gè)甚至更多的使用者，每名學(xué)生的作品都存在電腦上，同樣無(wú)法保證作業(yè)不被篡改、刪除，所以學(xué)生個(gè)人文件的完整性缺乏保障。

2.學(xué)生賬戶的管理存在困難

FTP方式收集學(xué)生作業(yè)，它是采用用戶名和密碼登陸的方式，每位學(xué)生都擁有自己的獨(dú)立賬號(hào)及密碼，安全性比較好，但教師需要事先為每位同學(xué)設(shè)置存取路徑及相應(yīng)的賬號(hào)。我們信息技術(shù)教師基本都上一個(gè)或者幾個(gè)年級(jí)的課，學(xué)生數(shù)量多，教師工作量大，而且對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，記住密碼并不是一件容易的事，教師必須經(jīng)常給這些學(xué)生修改密碼等。采用Email方式提交作業(yè)，主要受郵箱容量限制，而且教師無(wú)法與學(xué)生姓名相對(duì)應(yīng)，管理上不方便。

3.作業(yè)的評(píng)價(jià)反饋不夠及時(shí)

課堂中利用網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件提供的作業(yè)提交、文件發(fā)放等功能，教師比較方便解決了作業(yè)收發(fā)的問(wèn)題，但無(wú)法對(duì)作業(yè)及時(shí)地評(píng)價(jià)并將結(jié)果反饋給學(xué)生。這些方法都沒(méi)有針對(duì)性地解決學(xué)生作業(yè)存取與作業(yè)評(píng)價(jià)等方面的問(wèn)題。

基于以上現(xiàn)狀，尋找一款符合課堂教學(xué)需求且簡(jiǎn)單實(shí)效的信息技術(shù)作業(yè)管理系統(tǒng)非常有必要，但現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)上能找到或者借鑒的軟件不多，符合自己需求的更是少之又少，而且大部分的一線教師還沒(méi)有獨(dú)立完成作業(yè)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的能力。筆者一直在做這方面的嘗試，對(duì)現(xiàn)有一些程序進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)置或者修改能基本達(dá)到作業(yè)管理系統(tǒng)的要求。通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)博客平臺(tái)可以基本實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作業(yè)管理的基本要求。本文針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂的特點(diǎn)，使用oblog博客程序搭建信息技術(shù)作業(yè)管理系統(tǒng)，從而提高課堂教學(xué)管理和作業(yè)管理的有效性，增強(qiáng)課堂的趣味性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、BLOG平臺(tái)的構(gòu)建

博客是WebLog的縮寫(xiě)，中文意思是“網(wǎng)絡(luò)日志”，后來(lái)縮寫(xiě)為Blog。一個(gè)博客（Blog）也就是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)：Blog具有以下一些特點(diǎn)：（1）操作簡(jiǎn)單，注冊(cè)過(guò)程一分鐘就能完成，進(jìn)入后臺(tái)可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)置，如模板，分類，日志的管理等，使用者可以輕松入門(mén)，即學(xué)即用；（2）Blog內(nèi)容自由廣泛，使用者可以通過(guò)日志內(nèi)容、博客界面、日志分類等等，體現(xiàn)出使用者的個(gè)性，讓學(xué)生可以充分展示自我；（3）Blog借助網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)放互動(dòng)，學(xué)生、教師及家長(zhǎng)可自由發(fā)表日志，留言等，我們還可以進(jìn)行回復(fù)，可以達(dá)到生生、師生、家校間的互動(dòng)效應(yīng)；（4）不斷積累，通過(guò)每周的信息技術(shù)課，學(xué)生可以在Blog上傳自己的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)的感受，做到及時(shí)更新對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)積累的過(guò)程，長(zhǎng)久下去就是一個(gè)完整的個(gè)人信息技術(shù)作品及學(xué)習(xí)的檔案。

構(gòu)建Blog平臺(tái)的方法，我們采用了網(wǎng)絡(luò)上主流的程序oblog博客程序，該程序在國(guó)內(nèi)教育行業(yè)的運(yùn)用非常廣泛，大多數(shù)教育博客都采用oblog程序搭建。通過(guò)oblog可以構(gòu)建一個(gè)主題突出、個(gè)體化集中的、開(kāi)放的、靈活的Blog系統(tǒng)，應(yīng)用于信息技術(shù)作業(yè)管理平臺(tái)。

Oblog平臺(tái)搭建后，在管理員界面中，可以根據(jù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)需要，對(duì)Blog平臺(tái)上的欄目進(jìn)行設(shè)置。教師和學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上注冊(cè)建立自己的Blog，教師和學(xué)生在系統(tǒng)中都具有登錄、日志發(fā)表、管理三大模塊，見(jiàn)圖1、圖2。這樣就形成了以Blog平臺(tái)為核心，并且教師空間與學(xué)生個(gè)人空間相聯(lián)系的作業(yè)管理系統(tǒng)。

圖1

圖2

三、基于Blog平臺(tái)的作業(yè)管理系統(tǒng)的運(yùn)行

充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)科組教師的幫助及學(xué)生的參與下，積極嘗試，不斷改進(jìn)，逐步形成了基于Blog平臺(tái)的信息技術(shù)作業(yè)的管理模式，下面介紹信息技術(shù)作業(yè)管理系統(tǒng)的運(yùn)行方式。

1.利用教師博客布置作業(yè)要求

在信息技術(shù)課堂中，教師通過(guò)作業(yè)管理系統(tǒng)，在教師博客空間里，布置本課的作業(yè)內(nèi)容及具體的要求，同時(shí)可以附上作業(yè)中需要用到的相關(guān)素材。很多信息技術(shù)作業(yè)特別是五六年級(jí)高段的作業(yè)基本上都是以作品的形式出現(xiàn)，很多都無(wú)法當(dāng)堂完成，通過(guò)這個(gè)方式布置作業(yè)，學(xué)生走出課堂回到家里可再次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)教師的博客空間，繼續(xù)完成作業(yè)，從而進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)課堂延續(xù)，保證學(xué)生作業(yè)保質(zhì)保量完成。

2.利用學(xué)生博客上傳學(xué)生作品

學(xué)生了解作業(yè)的內(nèi)容及要求后，就可以根據(jù)自己的設(shè)想及教師提供的資料完成相應(yīng)的作業(yè)。同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)自己的博客空間上傳已經(jīng)完成的作業(yè)，并在日志里書(shū)寫(xiě)自己作品的描述。課堂中未完成的半成品作業(yè)，也可以上傳到學(xué)生自己博客空間，可以根據(jù)需要對(duì)未完成的作業(yè)加密，回到家里或者下節(jié)課可以繼續(xù)完成作業(yè)，最后公布在博客空間里。這個(gè)過(guò)程較好地解決了學(xué)生作業(yè)存放的問(wèn)題。

3.利用回復(fù)留言評(píng)價(jià)學(xué)生作品

學(xué)生將完成的作業(yè)上傳并公開(kāi)在空間里的時(shí)候，教師可以在課堂上或者課外對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在作業(yè)后面通過(guò)回復(fù)的功能書(shū)寫(xiě)對(duì)作品的評(píng)價(jià)，同時(shí)可以把優(yōu)秀的作品推薦給其他學(xué)生欣賞借鑒。這種及時(shí)地批改作業(yè)，不僅能提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，更能促進(jìn)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)生根據(jù)教師的批改意見(jiàn)，可以再次對(duì)作業(yè)進(jìn)行修改。這個(gè)過(guò)程充分發(fā)揮了博客的互動(dòng)性，師生都可以暢所欲言，敞開(kāi)心扉，不僅可以拉近師生間時(shí)間和空間的距離，更重要的是心靈間的距離。這個(gè)過(guò)程加強(qiáng)了教師學(xué)生之間的交流，提高了課堂教學(xué)的有效性，增進(jìn)了師生之間的感情。

4.學(xué)生欣賞互評(píng)共同提高

學(xué)生公布在自己空間里的作業(yè)，不僅教師可以查看，學(xué)生之間也可以互相欣賞學(xué)習(xí)。還可以通過(guò)回復(fù)留言等功能對(duì)作品提出自己的看法，也可以把自己認(rèn)為好的作品推薦給其他同學(xué)。學(xué)生在欣賞其它作業(yè)的同時(shí)，也是提升自己的一個(gè)過(guò)程，可以把其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)嫁接到自己的作業(yè)上。這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)了學(xué)生之間的一種交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣及積極性。

5.日積月累形成作品資源

每一次的作業(yè)都能及時(shí)展示在自己空間里，進(jìn)行相互借鑒、相互欣賞，使學(xué)生每一節(jié)課都有一種成功感、滿足感。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教學(xué)效果。長(zhǎng)久下去就是一個(gè)完整的個(gè)人信息技術(shù)作品及學(xué)習(xí)的檔案，當(dāng)學(xué)生欣賞著這些作品，歷數(shù)著自己的成績(jī)時(shí)，一股自豪之情油然而生，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一筆不小的財(cái)富。

四、需要注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)

第一，學(xué)生課堂中上傳到作業(yè)管理系統(tǒng)的作業(yè)，教師應(yīng)在課內(nèi)或課后及時(shí)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，平時(shí)任課教師也應(yīng)隨時(shí)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，查看學(xué)生課外上傳的作業(yè)，并作出相應(yīng)的批改。及時(shí)地批改才能維持學(xué)生的積極性，從而充分發(fā)揮作業(yè)管理系統(tǒng)的效應(yīng)。

第二，作業(yè)管理系統(tǒng)要開(kāi)啟留言評(píng)論審核的功能，幫助學(xué)生把握他們對(duì)其他學(xué)生作品作出的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)管理系統(tǒng)上進(jìn)行有目的地交流。

第三，作業(yè)管理系統(tǒng)還應(yīng)具有內(nèi)外網(wǎng)同時(shí)訪問(wèn)的功能，在課堂上學(xué)生通過(guò)內(nèi)網(wǎng)地址訪問(wèn)作業(yè)管理系統(tǒng)，可以在全班上傳作品的時(shí)候保證網(wǎng)絡(luò)的高效暢通，防止因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)擁堵，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在下課前上傳自己的作品。離開(kāi)課堂，學(xué)生通過(guò)外網(wǎng)地址訪問(wèn)作業(yè)管理系統(tǒng)，繼續(xù)未完成的學(xué)習(xí)。

第四，作業(yè)管理系統(tǒng)想引起學(xué)生的興趣，還應(yīng)制作精美系統(tǒng)界面，采用符合學(xué)科及學(xué)生特點(diǎn)的圖片，當(dāng)然，有趣的Flash、好聽(tīng)的音樂(lè)更是必不可少的工具。

五、結(jié)束語(yǔ)

運(yùn)用作業(yè)管理系統(tǒng)，可以比較方便地查看學(xué)生完成作業(yè)情況，并進(jìn)行評(píng)論、評(píng)分、檢查欠交作業(yè)等工作，對(duì)促進(jìn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著積極的效果，使用本系統(tǒng)還有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、加工處理信息和發(fā)布信息的能力，有了新的交流方式，更有助于幫助學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑。信息技術(shù)作業(yè)管理系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的作業(yè)提交方式，為師生、生生互動(dòng)開(kāi)拓了新的平臺(tái)，對(duì)提高教學(xué)效果有積極意義。

[1]黃潔清,牛琳琳.基于Blog技術(shù)的教學(xué)交流平臺(tái)的構(gòu)建[J].浙江海洋學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2007,(4).

[2]汪濤,苑立娟.基于Blog技術(shù)的綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的創(chuàng)建與應(yīng)用[J].保定學(xué)院學(xué)報(bào),2009，(4).

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[4]張偉林.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作業(yè)管理系統(tǒng)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2004,(2).