基于工作過程的《建筑工程預(yù)算》課程改革

胡玉梅，王 龍

(承德石油高等?？茖W(xué)校 建筑工程系，河北承德 067000)

基于工作過程的《建筑工程預(yù)算》課程改革

胡玉梅，王 龍

(承德石油高等專科學(xué)校 建筑工程系，河北承德 067000)

按照工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，針對(duì)專業(yè)崗位群的分析結(jié)果，《建筑工程預(yù)算》課程改革參照工程造價(jià)員工作過程設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，參照崗位能力的要求選取課程內(nèi)容，輔以工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)等，形成一種新的教學(xué)模式。

建筑工程預(yù)算;工作過程;課程結(jié)構(gòu);崗位能力;課程內(nèi)容

《建筑工程預(yù)算》課程是針對(duì)高職高專工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的專業(yè)核心課程。實(shí)施了基于工作過程的課程開發(fā)、基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)改革。按照“對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程、對(duì)準(zhǔn)項(xiàng)目抓技能、對(duì)準(zhǔn)市場送人才”培養(yǎng)模式，針對(duì)崗位群構(gòu)建三層崗位能力的課程體系［1］。課程建設(shè)采取崗位方向+實(shí)戰(zhàn)演練+崗位技能，課程設(shè)計(jì)上采用5w+資源庫。即why(行業(yè)需求)、what(崗位技能)、who(專兼職教師)、where(校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地)、when(隨市場動(dòng)態(tài)調(diào)整)，輔以工程造價(jià)資料室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)等，形成“角色扮演、實(shí)景教學(xué)”的一種新的教學(xué)模式［2-3］(見圖1)。

1 課程定位——針對(duì)工作崗位目標(biāo)

在行業(yè)企業(yè)、教育專家、專業(yè)教師等人組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)共同參與下，針對(duì)崗位所需知識(shí)對(duì)原有課程內(nèi)容進(jìn)行深入論證和分析，本著“知識(shí)以必需、夠用、兼顧后續(xù)發(fā)展為度”的原則，根據(jù)市場對(duì)專業(yè)技術(shù)人才不斷細(xì)化的要求，依據(jù)職業(yè)崗位，分析產(chǎn)生具體工作任務(wù)的行動(dòng)領(lǐng)域，繼而通過對(duì)工作過程的分析產(chǎn)生基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)和組建。

新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高就業(yè)競爭力(見圖2)。

2 課程內(nèi)容選取——以崗位需求和職業(yè)能力為核心

按照高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我們以職業(yè)能力和崗位需求為核心，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)適應(yīng)高職教育需要的課程體系。通過分析建筑行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成造價(jià)員崗位實(shí)際工作任務(wù)所需知識(shí)、能力、素質(zhì)要求確定了工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)能力體系。

基于專業(yè)人才培養(yǎng)能力體系，確定了課程培養(yǎng)目標(biāo);在分析職業(yè)、職業(yè)能力的基礎(chǔ)上選取課程內(nèi)容。

3 課程教學(xué)的組織——基于崗位工作過程和行動(dòng)導(dǎo)向

1)通過分析造價(jià)員的崗位工作過程，確定其職業(yè)能力，從培養(yǎng)其職業(yè)能力出發(fā)設(shè)計(jì)課程體系;通過分析編制預(yù)算書的工作過程整合選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，選擇教學(xué)模式。

2)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境:以三種典型結(jié)構(gòu)工程為載體，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式使用真實(shí)的施工圖紙，按照磚混結(jié)構(gòu)工程→框架結(jié)構(gòu)工程→現(xiàn)澆剪力墻結(jié)構(gòu)工程遞進(jìn)式進(jìn)行;完成三個(gè)情境的任務(wù)務(wù)即完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠熟練進(jìn)行建筑工程預(yù)算書的編制，為頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備(見圖3)。

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，通過選取三套典型結(jié)構(gòu)工程的施工圖紙為載體，構(gòu)建三個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)情境都是完整的工作過程，其工作任務(wù)按照由簡單到復(fù)雜進(jìn)行序化整合，采用遞進(jìn)式的技能訓(xùn)練，使學(xué)生能夠從“在教師指導(dǎo)下完成簡單工程預(yù)算”到“學(xué)生能夠熟練完成復(fù)雜工程預(yù)算”的操作能力。

4 課程學(xué)習(xí)環(huán)境——校企共建

1)校內(nèi)教學(xué)——角色扮演

在教學(xué)中教師扮演建設(shè)單位發(fā)布工程招標(biāo)文件，要求學(xué)生進(jìn)行工程的投標(biāo)報(bào)價(jià);學(xué)生則分組組建施工單位預(yù)算部門，同時(shí)扮演不同角色，如:部門經(jīng)理、造價(jià)員、價(jià)格咨詢員等角色，進(jìn)行工程投標(biāo)報(bào)價(jià)，最后以合理低價(jià)中標(biāo)的形式判定成績。通過創(chuàng)造真實(shí)的企業(yè)氛圍，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。

2)校外實(shí)訓(xùn)基地——現(xiàn)場教學(xué)

工程造價(jià)專業(yè)以承德市為中心，與承德國鑫建筑安裝工程公司、承德宏遠(yuǎn)建設(shè)集團(tuán)有限公司、承德宏遠(yuǎn)建設(shè)集團(tuán)有限公司、承德市工程質(zhì)量檢測中心等多家單位建立了校企合作關(guān)系，這些單位成為我專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)市場的需求。與企業(yè)合作，共同開發(fā)與實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、制定教學(xué)計(jì)劃、調(diào)整課程設(shè)置、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和保證實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。企業(yè)充分利用人力資源，選送既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能從事教學(xué)工作的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任甲方兼職教師，并為甲方培養(yǎng)“雙師型”教師提供幫助。在不影響生產(chǎn)正常運(yùn)轉(zhuǎn)情況下，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場地，委派具有中級(jí)以上職稱的技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，并參加對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)考核評(píng)議。同學(xué)能夠達(dá)到工作崗位的能力要求，實(shí)現(xiàn)零距離上崗，并具備繼續(xù)發(fā)展的潛力。

5 結(jié)語

綜上所述，學(xué)生能通過基于工作過程的課程訓(xùn)練，熟悉建筑企業(yè)的生產(chǎn)過程，適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)管理，明確工程造價(jià)崗位的任務(wù)和責(zé)任，初步形成職業(yè)習(xí)慣。從一名入門學(xué)員逐漸成長為合格的工程造價(jià)員。

［1］http://jpkc.bgy.org.cn:8080/2009/gccl/jzgcyssc/

［2］姜大源.論高職教育工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)［J］.徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(01):1-6.

［3］夏喜英，趙云鵬，邢玉林.高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］.中國科技信息，2005(10):294-295.

Reform ofBuilding Engineering BudgetBased on Working Process

HU Yu-mei，WANG Long

(Department of Construction Engineering，Chengde Petroleum College，Chengde 067000，Hebei，China)

According to the training mode of work-study program，based on the analysis results of professional post，the design structure of the courseBuilding Engineering Budgetrefers to working process and selecting curriculum contents.A new teaching model is established supplemented by engineering cost training room and network teaching.

construction budget;working process;curriculum structure;competence;curriculum content

TU723.3-41

B

1008-9446(2013)05-0037-03

2012-11-30

胡玉梅(1972-)，女，河北承德人，承德石油高等?？茖W(xué)校建筑工程系，高級(jí)工程師。主要從事工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)研究工作。