2010-2012年寧波市鎮(zhèn)海區(qū)數(shù)字化教與學(xué)區(qū)域發(fā)展之路探索

尹恩德

（浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教育局教育條件裝備站，浙江 寧波315200）

近年來，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)不斷完善教育技術(shù)裝備投入保障機制，并以區(qū)財政專項經(jīng)費形式保障教育信息化發(fā)展。2010年，鎮(zhèn)海區(qū)開始在教學(xué)信息化方面尋求新的突破，并在全省率先開展一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)實驗項目，目前已經(jīng)在5所學(xué)校、10余個班級開展了信息技術(shù)與教育融合的教學(xué)新模式探索，得到省市教育界及眾多新聞媒體的廣泛關(guān)注。

一、主要措施

1.政策保障

近兩年來，鎮(zhèn)海區(qū)教育局出臺了2個區(qū)域?qū)用娴闹匾募?，為加快推進技術(shù)與教育的深度融合提供了政策保障。這兩個文件分別是，2011年1月出臺的《鎮(zhèn)海區(qū)教育局關(guān)于加快推進智慧教育建設(shè)的意見》以及2012年6月出臺的《關(guān)于成立鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)數(shù)字化教與學(xué)教研大組的通知》。

智慧教育是十二五期間鎮(zhèn)海區(qū)教育信息化的核心關(guān)鍵詞。智慧教育，指運用以物聯(lián)網(wǎng)、云計算為代表的一批新興的信息技術(shù)，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展教育系統(tǒng)各項信息化工作，轉(zhuǎn)變教育觀念、內(nèi)容與方法，以應(yīng)用為核心，強化服務(wù)職能，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、智能化、國際化的現(xiàn)代教育體系。[1]2011年1月26日，鎮(zhèn)海區(qū)教育局正式印發(fā)《關(guān)于加快推進智慧教育建設(shè)的意見》，對十二五期間鎮(zhèn)海教育信息化進行了全面部署，提出以智慧教育推進教育現(xiàn)代化發(fā)展。文件中，一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)項目列為鎮(zhèn)海區(qū)“十二五”教育信息化的四項重點工程首位，并提出到2015年在全區(qū)各中小學(xué)普遍應(yīng)用。

鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)數(shù)字化教與學(xué)教研大組，則是為進一步推進全區(qū)智慧教育建設(shè)工作，積極探索一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)項目教學(xué)實踐，構(gòu)建教育新模式，在全區(qū)數(shù)字化教與學(xué)探索發(fā)展的新形勢下，自然而然組建形成的跨學(xué)科、跨學(xué)校的學(xué)習(xí)研究共同體。鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)數(shù)字化教與學(xué)教研大組于2012年6月11日，由鎮(zhèn)海區(qū)教育局正式印發(fā)文件成立。教研大組整合了區(qū)域師干訓(xùn)、教研、教科、教育技術(shù)及項目實驗學(xué)校等單位相關(guān)力量，日常組織協(xié)調(diào)機構(gòu)設(shè)在鎮(zhèn)海區(qū)教育局教育條件裝備站。其主要職責(zé)為：制訂全區(qū)數(shù)字化教學(xué)實驗項目年度計劃；組織開展一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)教學(xué)實驗項目的指導(dǎo)、交流、研討、研究；研究、設(shè)計一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)評價體系并實踐；組織開展數(shù)字化學(xué)習(xí)的成果匯編、對外交流；探索教育新模式、途徑、方法等。

2.課題引領(lǐng)

一種新的技術(shù)與教學(xué)深度融合的嘗試承載了教育變革的探索使命，要積累有意義的資料，就必須采取項目管理方法。項目是在一定的組織機構(gòu)內(nèi)、限定的資源條件下、計劃的時間里，按滿足一定性能、質(zhì)量與數(shù)量的要求去完成的一次性任務(wù)。[2]學(xué)校的數(shù)字化教與學(xué)實驗雖然不是一次性的任務(wù)，但是在一定的時間范圍里，卻具有明顯的項目特征。落到實處，這就要求每一所學(xué)校帶著課題、結(jié)合自身的發(fā)展特點來開展數(shù)字化教與學(xué)的實驗。

兩年來，鎮(zhèn)海區(qū)共有4項數(shù)字化教學(xué)課題在浙江省年度教育技術(shù)研究規(guī)劃課題中立項，7項在市級立項。如表1所示：

表1

每一項課題均有明確的主題與實施的策略。對于區(qū)域?qū)用鎭碚f，他們研究的是不同的學(xué)科、不同的對象、不同的內(nèi)容，但是共同關(guān)注著數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的“三有課堂”模式，共同關(guān)注著學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，共同關(guān)注著教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)生的21世紀(jì)學(xué)習(xí)技能的提升，結(jié)合了鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)數(shù)字化教與學(xué)教研大組的工作，有利于實驗項目學(xué)校之間相互學(xué)習(xí)、互通有無、共同提高。

3.活動促進

有了活動，就有了活力與生氣。對于參與一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)實驗班的教師與學(xué)生來說，經(jīng)常性地關(guān)注他們，能激發(fā)教師與學(xué)生參與實驗項目的自豪感與使命感，從而更有利于區(qū)域數(shù)字化教與學(xué)的有序推進。

兩年來，鎮(zhèn)海區(qū)共組織了7項區(qū)域?qū)用嫔系闹黝}活動。這些區(qū)域性的活動既有學(xué)習(xí)培訓(xùn)，又有研討活動；既有課程觀摩，又有高峰論壇；通過專家的引領(lǐng)、教師的實踐，不斷將區(qū)域性數(shù)字化教與學(xué)的實驗活動推向深入。（見表 2）

表2

二、主要成效

一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)項目在中小學(xué)的教育教學(xué)中的實踐探索，有效推進了區(qū)域數(shù)字校園建設(shè)，促進了教師專業(yè)成長，進一步探索數(shù)字化環(huán)境下教與學(xué)方式的變革與創(chuàng)新，促進了信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)面向21世紀(jì)的技能。

兩年多的數(shù)字化教與學(xué)實踐表明，參與數(shù)字化學(xué)習(xí)實驗學(xué)生的信息素養(yǎng)、表達能力、協(xié)作能力已經(jīng)明顯高于同年級的其他學(xué)生；個別學(xué)科已經(jīng)初具數(shù)字化教與學(xué)的學(xué)科教學(xué)模式。這些成效的取得也吸引了全國各地教育同行的廣泛關(guān)注，兩年來有近300人次的省內(nèi)外教育考察團到鎮(zhèn)海區(qū)考察、交流。這也充分說明，以數(shù)字化教與學(xué)為代表的教學(xué)信息化，是一條值得深入探究、對教育具有深刻影響的技術(shù)與教育融合之路。

[1]尹恩德.加快建設(shè)智慧教育 推動教育現(xiàn)代化發(fā)展——寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教育信息化建設(shè)與規(guī)劃[J].浙江教育技術(shù),2011(5):56-60.

[2]丁榮貴，楊乃定.項目組織與團隊[M].北京：機械工業(yè)出版社,2004.10.