從“學(xué)做”到“創(chuàng)新做”

陳梅

在影響幼兒心理健康的眾多因素中，來(lái)自父母的親子陪伴影響較為深遠(yuǎn)。在充分、溫馨的親子陪伴下，孩子能開(kāi)心、快樂(lè)地成長(zhǎng)，得到精神上的滿(mǎn)足，實(shí)現(xiàn)更好的社會(huì)性發(fā)展。“親子陪伴”主要包含兩個(gè)層面的內(nèi)容：“陪”指父母跟隨孩子，陪同孩子做適合他們年齡發(fā)展需求的事情;“伴”指父母不僅需要為孩子的發(fā)展提供支持，還應(yīng)通過(guò)與孩子互動(dòng)，不斷反思自己，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

為了有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)、提高家長(zhǎng)的親子陪伴質(zhì)量，山東省濟(jì)南市經(jīng)五路幼兒園專(zhuān)門(mén)成立了研究組，在山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“重疊影響閾理論下家園社協(xié)作育人機(jī)制研究”總課題的引領(lǐng)下，積極立項(xiàng)子課題“幼兒階段親子陪伴的方法與指導(dǎo)實(shí)踐研究”，打造出“136”家長(zhǎng)學(xué)校課程模式，即“一條主線貫穿”“三種培訓(xùn)形式”“六大體驗(yàn)?zāi)K”，將高質(zhì)量親子陪伴的理念全面運(yùn)用到家庭教育指導(dǎo)工作中，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)做智慧父母，家園共促孩子健康發(fā)展。

一條主線貫穿，構(gòu)建組織評(píng)價(jià)機(jī)制。以“提升親子陪伴質(zhì)量”為主線，幼兒園建立了由園長(zhǎng)、各部門(mén)負(fù)責(zé)人、家長(zhǎng)和教師為代表組成的家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)。家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)成員負(fù)責(zé)親子陪伴活動(dòng)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的調(diào)查與研究。為了保障家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)工作的科學(xué)性、有效性，幼兒園審議通過(guò)了《家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)工作職責(zé)》《伙管會(huì)工作職責(zé)》《家長(zhǎng)志愿者服務(wù)手冊(cè)》等，同時(shí)將給予家長(zhǎng)家庭教育方面的指導(dǎo)作為對(duì)教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并制定家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)的激勵(lì)機(jī)制，保障家長(zhǎng)學(xué)?？茖W(xué)運(yùn)行。

三種培訓(xùn)形式，引領(lǐng)科學(xué)育兒觀念。一是研究式培訓(xùn)。家長(zhǎng)是親子陪伴的主要參與者，可以通過(guò)參與調(diào)研、活動(dòng)實(shí)踐、智慧分享等形式，讓親子陪伴更有實(shí)效性。二是線上式培訓(xùn)。在微信公眾號(hào)開(kāi)辟專(zhuān)欄“經(jīng)‘五’有約”，每周五與家長(zhǎng)線上“相約”，通過(guò)錄制微課、好文推薦等方式帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)親子溝通技巧。三是專(zhuān)題式培訓(xùn)。由專(zhuān)家、骨干教師、班主任、優(yōu)秀家長(zhǎng)組成家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)隊(duì)，聚焦入園適應(yīng)、習(xí)慣培養(yǎng)、幼小銜接話題，利用團(tuán)體體驗(yàn)式輔導(dǎo)進(jìn)行宣講。班主任根據(jù)“一起迎接入園適應(yīng)期”“親子溝通中的傾聽(tīng)與表達(dá)”等六大主題課程，利用小組家教沙龍、個(gè)別案例追蹤等形式，結(jié)合班級(jí)孩子及家長(zhǎng)實(shí)際進(jìn)行家教指導(dǎo)。

六大體驗(yàn)?zāi)K，學(xué)習(xí)親子陪伴技巧。幼兒園在保證家長(zhǎng)提升教育理念的同時(shí)，還根據(jù)家長(zhǎng)的需求將親子活動(dòng)進(jìn)行甄選、提升，形成“三項(xiàng)園本課程”“三個(gè)特色活動(dòng)”六大體驗(yàn)?zāi)K，全方位促進(jìn)幼兒發(fā)展。

三項(xiàng)園本課程。為充分發(fā)揮幼兒園的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，我園積極開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)學(xué)校課程“慧陪伴”，包括“游戲樂(lè)翻天”“繪本奇遇記”“巧手DIY”，為家長(zhǎng)提供操作性強(qiáng)的互動(dòng)方法。根據(jù)孩子發(fā)展需要開(kāi)發(fā)的系列親子互動(dòng)課程，使家長(zhǎng)從“學(xué)做”到“創(chuàng)新做”，向高質(zhì)量的親子陪伴邁進(jìn)。

三個(gè)特色活動(dòng)。一是“酷爸晨練團(tuán)”。在實(shí)踐活動(dòng)中，父親參與親子活動(dòng)較少。為了更好地促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展，幼兒園成立專(zhuān)題研究小組，開(kāi)啟了“酷爸晨練團(tuán)”活動(dòng)。一日之計(jì)在于晨，晨間鍛煉不僅使孩子們一天的生活有一個(gè)良好的開(kāi)端，還是父親給予孩子的最好陪伴。父親的陽(yáng)光、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)為孩子們樹(shù)立了榜樣。親子運(yùn)動(dòng)也讓父親們從最初的“羞澀”，成長(zhǎng)為現(xiàn)在的“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”。二是“小小社會(huì)家”。幼兒園邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)園，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們探索職業(yè)的奧秘;成立“伙伴俱樂(lè)部”，創(chuàng)新親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從教師發(fā)起到現(xiàn)在的家長(zhǎng)自發(fā)組織，活動(dòng)場(chǎng)地也逐漸由家庭走向社會(huì)。三是“舌尖上的愛(ài)”。幼兒園有一個(gè)特殊的團(tuán)體——伙管會(huì)，由家長(zhǎng)代表和教師組成，共同研究幼兒的營(yíng)養(yǎng)和膳食搭配。此項(xiàng)目通過(guò)開(kāi)展“親子廚房”“爸媽陪餐日”等活動(dòng)，助力家長(zhǎng)播撒“舌尖上的愛(ài)”。豐富的活動(dòng)架起了孩子與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通橋梁，不僅滿(mǎn)足了孩子依戀父母的需要，還促進(jìn)了家園關(guān)系。

親子陪伴不只需要時(shí)間，還需要全身心地投入，讓孩子感受到愛(ài)的專(zhuān)注。幼兒園帶著問(wèn)題意識(shí)，用發(fā)展的眼光、研究的視角，真正將親子陪伴的研究做實(shí)、做細(xì)，不僅提高了父母的親子陪伴意識(shí)，還通過(guò)參與式研究、互動(dòng)式活動(dòng)，提升了親子陪伴質(zhì)量。

責(zé)任編輯：王妍妍