荷蘭開設(shè)“喬布斯學(xué)?！敝挥衖Pad沒有書本

自民黨與社會黨表示支持，而自由進(jìn)步黨表示擔(dān)憂

荷蘭開設(shè)11間“喬布斯學(xué)?！?，并將于8月份開學(xué)。學(xué)生將沒有作業(yè)本、書包和書本，但每個人都會有一部iPad。

在“喬布斯學(xué)?！?，每位四歲以上的學(xué)生都會領(lǐng)到一部iPad，而且他們可以自行決定學(xué)習(xí)的時間和內(nèi)容。老師將在這個教育系統(tǒng)中扮演引導(dǎo)者的角色，而不是教訓(xùn)者。組織者在官網(wǎng)上宣稱：“學(xué)校不再局限于固定的上課時間安排。關(guān)懷和教育將融為一體，課堂的開放時間是07：30~18：30。”

這個新型教育系統(tǒng)由民調(diào)機(jī)構(gòu)Maurice de Hond設(shè)立的一個基金會提供支持。該基金會將于荷蘭下一學(xué)期開學(xué)時開放11間“喬布斯學(xué)校”，其中3間位于首都阿姆斯特丹，其他幾間分別位于斯涅克、埃曼、阿爾默勒、布雷達(dá)、馬斯特里赫特、興夫雷特和阿姆斯特爾芬。這個名為“新時代教育”(ON4T)的基金會獲得了不少教育界專家學(xué)者的支持，電信巨頭沃達(dá)豐和出版商Thieme Meulenhoff也伸出了援手。

Maurice de Hond指出，建立“喬布斯學(xué)?！钡睦砟钍腔凇坝變焊锩薄，F(xiàn)在，孩子們都是玩平板電腦長大。這種全新教育理念的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)“兒童的個體發(fā)展”。Maurice de Hond認(rèn)為，只有結(jié)合最新的軟硬件，比如iPad，才能令這個理論付之實(shí)現(xiàn)。

國會中的各方政黨幾乎全體一致贊同實(shí)施這個項(xiàng)目，除了帶有反移民主義的自由進(jìn)步黨(PVV)。執(zhí)政黨自民黨的發(fā)言人表示：“世界正發(fā)生日新月異的變化，特別是在科技領(lǐng)域，教育不應(yīng)該固步自封。社會黨發(fā)言人則說：“靠死記硬背的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)窮途未路”。然而，自由進(jìn)步黨卻對此表示擔(dān)憂。在教育界工作34年的Harm Beertma認(rèn)為，喬布斯學(xué)校是實(shí)驗(yàn)品，而兒童將成為受害者。

事實(shí)上，喬布斯學(xué)校的設(shè)立是對喬布斯教育理念的一個呼應(yīng)。喬布斯在傳記中提到，他在和美國總統(tǒng)奧巴馬談?wù)撁绹逃龁栴}時指出，教科書應(yīng)該充滿互動性，同時能為每位學(xué)生提供專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。喬布斯想把教科書整合到iPad中，并堅(jiān)信這樣能節(jié)省教育成本。今年早些時候，蘋果發(fā)起了數(shù)字教科書提案?，F(xiàn)在，可以在iPad上使用的互動電子教科書越來越多。

李京：這種跨平臺的、支持異構(gòu)設(shè)備的應(yīng)用開發(fā)，我想通常最常見的辦法是設(shè)置一個框架，就是能夠有一個支持移動應(yīng)用開發(fā)的框架來支撐其上的應(yīng)用開發(fā)，不要超出這個框架。中科大目前在跨平臺方面只做過一個嘗試，就是我們用一個腳本語言，這個腳本語言相當(dāng)于跨平臺，基于這個腳本語言的應(yīng)用放在任何一部手機(jī)上都可以支持。但是大多數(shù)時候，我們的其他應(yīng)用也要花很多時間去調(diào)試，比如說iPad和iPhone5不一樣，安卓有不同版本，所以網(wǎng)絡(luò)中心給學(xué)生購買了各式各樣的設(shè)備。

高校移動應(yīng)用如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？移動應(yīng)用建設(shè)成本越來越高，如何才能保證應(yīng)用成本的高性價比？

李京：從可持續(xù)發(fā)展來講，我們做信息化的發(fā)展和應(yīng)用過程都差不多。但是移動應(yīng)用有其特點(diǎn)，我們當(dāng)初考慮要發(fā)動學(xué)生來做，其實(shí)也跟這些特點(diǎn)有關(guān)系。當(dāng)初最早的時候一些企業(yè)和電信等都有移動應(yīng)用解決方案。我們考慮到移動應(yīng)用如果一開始框架選錯了，那以后要改就很難，種種考慮所以當(dāng)時就沒有同意找企業(yè)合作伙伴。后來正好有個契機(jī)，學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)信息中心籌了一筆錢成立了一個學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心。我想可以干點(diǎn)事，移動應(yīng)用這件事如果是幾個部門結(jié)合在一起，應(yīng)該有不錯的效果，所以我當(dāng)時就提出來，通過這樣一個平臺，可以吸引學(xué)生來參與，學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，那時候他們要做一個歐洲足球比賽的應(yīng)用，我說來得及嗎？結(jié)果他們用了一個晚上就做出來了。

但從另外一方面講，也不能僅靠學(xué)生來做應(yīng)用，移動平臺既要滿足學(xué)生的樂趣需求，主流的應(yīng)用也要讓學(xué)校的教學(xué)、科研、管理部門滿意，因此需要有組織開發(fā)。經(jīng)過我們對移動應(yīng)用開發(fā)技術(shù)的了解，接下來我們要選擇一個基礎(chǔ)框架，如果這個框架實(shí)現(xiàn)好了，以后的應(yīng)用就可以請外面的公司來開發(fā)。總之，未來應(yīng)該有一個基礎(chǔ)的框架來支撐學(xué)校的絕大部分應(yīng)用開發(fā)，這樣對控制成本、應(yīng)用的可維護(hù)性、平臺的運(yùn)行都會有很大好處。

移動設(shè)備多種多樣，學(xué)生的需求也很多，滿足這些應(yīng)用的工作量很大，如何能降低重復(fù)工作量？

于俊清 華中科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心主任

孫茂松 清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系黨委書記

MOOC和移動學(xué)習(xí)對網(wǎng)絡(luò)的依賴性很強(qiáng)，如果學(xué)校想要搭建在線教育平臺，對校園網(wǎng)的壓力也將很大。對于校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)出口、無線覆蓋等會有什么要求？另外，網(wǎng)絡(luò)中心作為校園網(wǎng)絡(luò)主管部門，應(yīng)以什么方式來進(jìn)行改革？

華中科技大學(xué)于俊清：教育信息化對教學(xué)手段的改革，實(shí)際與傳統(tǒng)教學(xué)模式是不能孤立開的。我們教學(xué)雖然經(jīng)歷了從粉筆時代過渡到PPT時代，又過渡到現(xiàn)在的在線課程時代，但是我們的教學(xué)質(zhì)量是否有提高，這是個值得思考的問題。MOOC最大的貢獻(xiàn)是使優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，但是國外在線課程受到追捧，并不是它的后臺或系統(tǒng)做的有多么的強(qiáng)大，真正吸引大家的是教師的精彩教學(xué)內(nèi)容。因此，我們要思考是如何讓教師能夠上好課，做出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

作為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，無論是傳統(tǒng)模式還是現(xiàn)有模式，隨著整個互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多出口、高帶寬、更加注重用戶的體驗(yàn)，將成為一種趨勢。但是目前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)之間不能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，一旦要上線MOOC平臺或是高清視屏等系統(tǒng)，校園網(wǎng)絡(luò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能承載的。目前，國家正在倡導(dǎo)三網(wǎng)融合，實(shí)際上是多網(wǎng)融合，在與大數(shù)據(jù)融合便是云網(wǎng)融合。但是校園網(wǎng)將扮演怎樣的角色，即它必須是可管可控的，在此基礎(chǔ)上通過與多運(yùn)營商的合作，使得學(xué)校的帶寬與出口更加流暢，使我們的優(yōu)質(zhì)資源能夠在更廣范圍、更多的時間以大眾普遍喜歡的模式，以最方便的途徑使更多的群體獲取。但是針對在校學(xué)生這個特殊的群體，我們的校園網(wǎng)必須是可管可控的，要正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時還要思考，如何使不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過MOOC或是其他在線學(xué)習(xí)方式，通過提高我們的教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)中心在改革中所扮演的角色將是提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。我們所能做的，就是使校園的網(wǎng)絡(luò)像水、電一樣，提供優(yōu)質(zhì)、流暢的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，也是未來網(wǎng)絡(luò)信息中心的生存保障。

前不久清華大學(xué)宣布加盟edX，與edX進(jìn)行在線課程合作，這方面的合作模式是怎樣的？清華下一步有何發(fā)展計(jì)劃？對于一般的普通高校，有哪些方面可以進(jìn)行拓展？

清華大學(xué)孫茂松：我個人認(rèn)為，清華將部分課程資源加入edX平臺，面向全球開放，一方面可以大力推動優(yōu)質(zhì)教育資源的開放和共享，為社會提供更廣泛的教育服務(wù)；另一方面，目前清華上線四門課程，也處于前期探索階段，想要通過這樣的嘗試，建立屬于中國建立自己的在線教育平臺，進(jìn)一步拓展在線教育模式。

對于一般的院校是否應(yīng)該跟進(jìn)MOOC熱潮，目前來說還為時尚早。雖然要積極跟進(jìn)但也不宜一窩蜂涌入，針對不同高校的不同定位，如具有平臺背景或者引領(lǐng)聯(lián)盟作用的高校，應(yīng)起到積極引領(lǐng)和推動作用。對于普通高校，目前應(yīng)思考如何利用好這些在線教育平臺，在充分利用好這些平臺的同時，思考大規(guī)模在線課程對高校現(xiàn)有教學(xué)將會產(chǎn)生怎樣的影響。

任何事物都存在兩面性，基于目前國內(nèi)現(xiàn)有的教育體制，MOOC所帶來的沖擊將是巨大的。例如，學(xué)生在MOOC取得畢業(yè)證書后，市場是否能夠認(rèn)可。如果得到了市場的廣泛認(rèn)可，將會比大學(xué)的畢業(yè)證書更為實(shí)用，那么必然將會給高校帶來影響。但是這種情況短期還不可能發(fā)生，但是十年之后會怎樣，這是值得我們深思的問題。

因此，現(xiàn)階段，我們應(yīng)分層次地充分組織、利用這些平臺，發(fā)揮高校各自的特色，將各個高校特色資源分享到全國的平臺，將優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)教育資源分享到在線教育平臺。