2013年高等教育信息化創(chuàng)新論壇隆重召開

教育部科技發(fā)展中心主任李志民

黑板加粉筆的教育模式將成為過去，互聯(lián)網(wǎng)將給大學(xué)教育帶來深度的變革。學(xué)生接受知識(shí)將更多地從課外的渠道獲取，而課堂將成為學(xué)習(xí)和討論的地方。

華南理工大學(xué)副校長(zhǎng)彭說龍

在線教育的出現(xiàn)，打破了大學(xué)的圍墻，如何重新塑造大學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，服務(wù)于社會(huì)，在線教育為高等教育國(guó)際化提供了重要途徑，也成為各國(guó)高等教育競(jìng)爭(zhēng)的重要領(lǐng)域。

本刊訊 2013年6月27日至28日，由教育部科技發(fā)展中心主辦、《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》雜志承辦，華南理工大學(xué)和CERNET華南地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心協(xié)辦的2013年高等教育信息化創(chuàng)新論壇在廣州華南理工大學(xué)隆重召開。

教育部科技發(fā)展中心主任李志民、華南理工大學(xué)副校長(zhǎng)彭說龍、復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)陸昉、華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)任友群、湖北工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)劉德富等領(lǐng)導(dǎo)和來全國(guó)各省市300多所高校領(lǐng)導(dǎo)、信息化部門負(fù)責(zé)人、高校網(wǎng)絡(luò)中心主任500余名代表與會(huì)。大會(huì)由教育部科技發(fā)展中心網(wǎng)絡(luò)信息處處長(zhǎng)萬猛主持。

目前在國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，教育信息化技術(shù)正在加速向高校教學(xué)和管理過程滲透，高校教育在信息技術(shù)的影響下正在發(fā)生深刻的變革，國(guó)外大學(xué)大規(guī)模在線課程共享的迅速發(fā)展，使傳統(tǒng)高等教育模式面臨新的挑戰(zhàn)。本屆論壇以“全球在線教育的挑戰(zhàn)”為主題，邀請(qǐng)活躍在高校信息化建設(shè)一線的知名專家學(xué)者對(duì)未來大學(xué)的教育信息化創(chuàng)新和發(fā)展進(jìn)行前瞻性分析和評(píng)述。與會(huì)校長(zhǎng)和專家學(xué)者圍繞高校未來教育信息化的現(xiàn)實(shí)需要、未來發(fā)展趨勢(shì)以及高校在移動(dòng)學(xué)習(xí)和在線教育的實(shí)踐探索等相關(guān)話題進(jìn)行了深入交流。大會(huì)設(shè)立了未來大學(xué)發(fā)展主論壇，大學(xué)校長(zhǎng)暨CIO論壇、高校數(shù)字教育創(chuàng)新與應(yīng)用論壇、高校數(shù)字資源整合發(fā)展論壇、區(qū)域高校數(shù)字校園創(chuàng)新論壇以及“SDN與未來網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展”等五個(gè)分論壇。

教育部科技發(fā)展中心主任李志民就MOOC的全球風(fēng)潮及現(xiàn)代高等教育的挑戰(zhàn)發(fā)表了演講。他指出黑板加粉筆的教育模式將成為過去，互聯(lián)網(wǎng)將給大學(xué)教育帶來深度的變革。學(xué)生接受知識(shí)將更多地從課外的渠道獲取，而課堂將成為學(xué)習(xí)和討論的地方。從精品課程到網(wǎng)絡(luò)公開課，再到如今的edX、TED等，學(xué)生不但通過在線的學(xué)習(xí)可以獲得知識(shí)，更可以檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的程度和效果。中國(guó)的高校也積極參與其中，2013年5月北京大學(xué)、清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)主流高校都與edX簽署了合作協(xié)議，并將相繼投入推出自己的開放課程平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)教育資源。這些合作為中國(guó)的高等教育帶來了巨大的沖擊和深刻的影響。李志民指出，MOOC課程的迅速發(fā)展具有五大原因：第一，MOOCs課程的教學(xué)模式已基本定型，使得照此模式批量制作課程成為可能；第二，2012年出現(xiàn)了多家專門提供MOOCs平臺(tái)的供應(yīng)商，降低了高校建設(shè)MOOCs課程的門檻和經(jīng)費(fèi)投入，也刺激了更多的一流大學(xué)加入MOOCs課程內(nèi)容提供商的行列；第三，短時(shí)間內(nèi)眾多高校的加入；第四，大量風(fēng)險(xiǎn)基金和慈善基金進(jìn)入；第五，一些大學(xué)開始接受MOOCs課程的證書，承認(rèn)其學(xué)分。

他認(rèn)為，當(dāng)前優(yōu)質(zhì)資源不足、機(jī)制和結(jié)構(gòu)延續(xù)的慣性成為最大阻力，包括商業(yè)模式的運(yùn)作、在線學(xué)習(xí)文化的建立、信任問題的解決以及全新的教育管理評(píng)價(jià)體系建立等，都是MOOC未來發(fā)展的挑戰(zhàn)。他建議，未來MOOC要在中國(guó)發(fā)展，需要大力發(fā)展高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施、不斷提高教師的信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)信息化專門人才，制定國(guó)家相應(yīng)的政策、標(biāo)準(zhǔn)及考評(píng)機(jī)制，尤其是證書的認(rèn)定，從而建立健全網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)體系。他指出，MOOC的出現(xiàn)真正體現(xiàn)了高等教育的國(guó)際化，未來其將形成一個(gè)全球發(fā)展的生態(tài)鏈。

華南理工大學(xué)副校長(zhǎng)彭說龍表示：信息化的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用給大學(xué)管理者提出了很大的挑戰(zhàn)。特別是最近在線教育的出現(xiàn)，打破了大學(xué)的圍墻，如何重新塑造大學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，服務(wù)于社會(huì)，在線教育為高等教育國(guó)際化提供了重要途徑，也為各國(guó)高等教育競(jìng)爭(zhēng)的重要領(lǐng)域。在線教育的發(fā)展為多元的世界文化交流提供了豐富便捷的平臺(tái)和渠道，如何深入地研究教與學(xué)的規(guī)律、如何應(yīng)對(duì)全球在線教育的發(fā)展潮流，如何運(yùn)用新技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革，如何創(chuàng)新信息化體制以推動(dòng)教育質(zhì)量提升，成為高校教育觀念、教育體制、教育方式、人才培養(yǎng)中的焦點(diǎn)問題。

復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)陸昉

共享課程是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，復(fù)旦大學(xué)下一步將繼續(xù)嘗試共享課程的效果考評(píng)，為新的教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步得到推廣，整體上提升國(guó)家和地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)任友群

以生態(tài)化和普適計(jì)算推進(jìn)高校信息基礎(chǔ)設(shè)施云、資源云和管理云平臺(tái)建設(shè)，允許用戶以不同的身份定義對(duì)學(xué)習(xí)資源的訪問。

清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系黨委書記孫茂松

每個(gè)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程與全部學(xué)習(xí)對(duì)象的行為都被記錄匯集成教學(xué)大數(shù)據(jù)模型，并依托網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，形成交流和互動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)黃榮懷

當(dāng)前大學(xué)生的“數(shù)字土著”特點(diǎn)要求學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，信息化學(xué)習(xí)的基本特征是充分尊重學(xué)習(xí)者的差異性和多樣性，使學(xué)生能夠更加投入、有效和輕松地學(xué)習(xí)。

復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)陸昉以“信息化時(shí)代背景下的高等教育改革與發(fā)展”為主題進(jìn)行大會(huì)報(bào)告。他指出，上海高校課程平臺(tái)是以信息化手段為基礎(chǔ)，服務(wù)于上海30多萬師生信息共享需求。針對(duì)師生需要提供高效的優(yōu)質(zhì)資源，并采用信息化方式使師生能夠充分共享和交流。陸昉指出，上海共享課程采用混合式的教學(xué)模式，將線上教學(xué)與線下的討論分享相結(jié)合，只有改善教的質(zhì)量才能真正提高學(xué)的質(zhì)量。共享課程是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，復(fù)旦大學(xué)下一步將繼續(xù)嘗試共享課程的效果考評(píng)，為新的教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步得到推廣，整體上提升國(guó)家和地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)任友群在《利益相關(guān)者視野下的高校信息化戰(zhàn)略規(guī)劃》報(bào)告中指出，高校利益相關(guān)者群體包括教師、學(xué)生、校友、家長(zhǎng)、社會(huì)公眾、政府和產(chǎn)業(yè)界等，高校與利益相關(guān)者互動(dòng)共生，尊重利益相關(guān)者的主體地位、優(yōu)化機(jī)制理順高校業(yè)務(wù)發(fā)展關(guān)系，改變信息系統(tǒng)的管理者角色，面向服務(wù)，采用大數(shù)據(jù)的理念，以生態(tài)化和普適計(jì)算推進(jìn)高校信息基礎(chǔ)設(shè)施云、資源云和管理云平臺(tái)建設(shè)，允許用戶以不同的身份定義對(duì)學(xué)習(xí)資源的訪問。在此基礎(chǔ)上，華東師大完成了新媒體平臺(tái)、云教學(xué)平臺(tái)和大數(shù)據(jù)平臺(tái)，并使校園信息系統(tǒng)覆蓋傳統(tǒng)和智能手機(jī)等新媒體終端，使學(xué)習(xí)者、建設(shè)者和決策者的核心訴求與優(yōu)質(zhì)課程資源深度整合，實(shí)現(xiàn)開放課程與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的結(jié)合。同時(shí)使數(shù)據(jù)分析不僅為決策服務(wù)，也為師生服務(wù)，使小數(shù)據(jù)能夠產(chǎn)生大能量。

清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系黨委書記，清華大學(xué)大規(guī)模在線教育研究中心負(fù)責(zé)人孫茂松以“清華大學(xué)大規(guī)模在線教育發(fā)展模式探討”為題進(jìn)行報(bào)告。他指出學(xué)校應(yīng)從戰(zhàn)略層面考慮在線教育課程。在學(xué)校的層面，國(guó)內(nèi)高校極有可能自己牽頭，而非選擇與國(guó)外已有品牌合作。與此同時(shí)，在教師個(gè)人層面，與Coursera等課程合作相對(duì)容易，可操作性也較強(qiáng)。他認(rèn)為，MOOC的基本技術(shù)特征，可以有效提升一流大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，高校名師加上在線學(xué)習(xí)的課堂式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以小顆粒度的知識(shí)，配合交互式課程練習(xí)形成一個(gè)基本的學(xué)習(xí)單元，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率和更高的教學(xué)質(zhì)量需求。同時(shí)及時(shí)的反饋，由機(jī)器完成評(píng)價(jià)，可以有效提升學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果倍增。學(xué)?？梢曰诮y(tǒng)一性和規(guī)范化的學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)分析提供個(gè)性化服務(wù)，每個(gè)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程與全部學(xué)習(xí)對(duì)象的行為都被記錄匯集成教學(xué)大數(shù)據(jù)模型，并依托網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，形成交流和互動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)黃榮懷以公交車比喻大學(xué)課堂，說明傳統(tǒng)大學(xué)教育存在的問題。他強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前大學(xué)生的“數(shù)字土著”特點(diǎn)要求學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，信息化學(xué)習(xí)的基本特征是充分尊重學(xué)習(xí)者的差異性和多樣性，使學(xué)生能夠更加投入、有效和輕松的學(xué)習(xí)。因此智慧學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧校園是對(duì)傳統(tǒng)教師的拓展，基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)過程記錄、智能的情境識(shí)別、感知環(huán)境和連接社群社會(huì)的技術(shù)基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)成為更加個(gè)性化的服務(wù)和高用戶體驗(yàn)的開放空間。新型學(xué)習(xí)方式將更加注重資源的多形態(tài)，學(xué)習(xí)終端的可選擇性和學(xué)習(xí)者差異管理以及高體驗(yàn)學(xué)習(xí)特征，從而創(chuàng)新和變革教學(xué)管理和科研方式，形成信息技術(shù)的生產(chǎn)力，切實(shí)服務(wù)師生員工，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境。

通過大會(huì)的演講和交流，參會(huì)嘉賓分享了各自在教育信息化和開放課程，移動(dòng)應(yīng)用等多方面的研究成果和管理思想。為新時(shí)期高校在教學(xué)模式創(chuàng)新與信息化建設(shè)發(fā)展提供了良好的交流平臺(tái)。