鍛煉創(chuàng)新能力的普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革措施

丁春玲，姚天明，陳 云，吳慶生

（同濟(jì)大學(xué) 化學(xué)系，上海 200092）

受教育者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校素質(zhì)教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力目標(biāo)貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程和各個(gè)方面。創(chuàng)新的內(nèi)涵非常豐富，基本內(nèi)涵包括創(chuàng)造、開發(fā)、試驗(yàn)、應(yīng)用、推廣等要素。知識(shí)在創(chuàng)新活動(dòng)中固然重要，但是創(chuàng)新能力強(qiáng)調(diào)的不僅僅是擁有知識(shí)的多少，更強(qiáng)調(diào)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，能夠不斷更新知識(shí)、擴(kuò)充知識(shí)、傳播知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。為了增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，高等院校紛紛注重增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)、動(dòng)手機(jī)會(huì)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、就業(yè)機(jī)會(huì)。特別在大學(xué)化學(xué)教學(xué)方面，許多院校正在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，有的對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，有的對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理體制進(jìn)行改革［1－2］。本文結(jié)合同濟(jì)大學(xué)普通化學(xué)（普化）實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀，以及作者多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出如下改革普化實(shí)驗(yàn)課程，鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)措施。

1 打破傳統(tǒng)教育觀念，全面重視普化實(shí)驗(yàn)課程

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于科技人才素質(zhì)培養(yǎng)影響很大。傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為教育活動(dòng)的核心是知識(shí)傳授，普化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)只是服從于普化理論課教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)目的主要是鞏固理論課上所學(xué)的知識(shí)，與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系不大。老一輩化學(xué)教育家戴安邦先生提出 “全面的化學(xué)教育既要傳授化學(xué)知識(shí)與技術(shù)，更應(yīng)訓(xùn)練科學(xué)方法與思維，還應(yīng)培養(yǎng)科學(xué)精神和品德”，這對(duì)普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。國(guó)內(nèi)外許多教育家提出“以培養(yǎng)能力為中心”的教育思想，這是時(shí)代進(jìn)步的要求［3－4］。

普化實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于普化理論教學(xué)具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性、設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新性的特點(diǎn)。普化實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面能力的培養(yǎng)，例如觀察能力、記憶能力、思維能力、動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)處理和計(jì)算能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力等。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)方面、在開發(fā)學(xué)生的智力方面，普化實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能發(fā)揮其獨(dú)特的作用。

同濟(jì)大學(xué)普化實(shí)驗(yàn)是一門面向全校開設(shè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，授課面涉及土木工程學(xué)院、交通運(yùn)輸學(xué)院、環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、海洋與地球科學(xué)學(xué)院、物理系等，每學(xué)期做實(shí)驗(yàn)的本科生人數(shù)達(dá)1300多名，實(shí)驗(yàn)總課時(shí)達(dá)2萬(wàn)余人時(shí)，是學(xué)校影響力最大的實(shí)驗(yàn)課程。目前同濟(jì)大學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重視，目的是通過(guò)普化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，不僅要訓(xùn)練學(xué)生熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、綜合實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，發(fā)揮普化實(shí)驗(yàn)課在工程教育中應(yīng)有的作用。我校為了充分發(fā)揮普化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，將普化實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課、獨(dú)立記分、獨(dú)立考核，從而把普化實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺到了合理的位置上。

2 激發(fā)興趣，改善和創(chuàng)新普化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

興趣是最好的動(dòng)力。對(duì)于大一的學(xué)生，首先接觸的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程就是普化實(shí)驗(yàn)課，這是高等院校理、工科專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程之一。創(chuàng)新是一種自主的活動(dòng)，如果大學(xué)生把做普化實(shí)驗(yàn)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成就根本談不上什么創(chuàng)新。傳統(tǒng)的普化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，大多數(shù)是采取“抱著走”的方法，先由教師設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備好儀器和藥品，學(xué)生只是“照方抓藥”。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生具有依賴性，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更不利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力［5］。事實(shí)上，學(xué)生是做實(shí)驗(yàn)的主人，應(yīng)該始終處于主動(dòng)地位。為了取得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，傳統(tǒng)的普化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式必須改革，發(fā)揮普化實(shí)驗(yàn)課程在工程教育中應(yīng)有的作用。但是，傳統(tǒng)普化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)偏多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)普化實(shí)驗(yàn)的興趣不濃。為了克服這些弊端，在講解實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不能只是講目的、原理、步驟，讓學(xué)生“照方抓藥”，而是要善于創(chuàng)設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生隨時(shí)提問(wèn)和發(fā)表自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時(shí)把學(xué)生的思路引到所要研究的問(wèn)題上來(lái)，總之要啟發(fā)式指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)［6］。

受到學(xué)制和總學(xué)時(shí)的限制，普化實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)被嚴(yán)重壓縮，要想在有限的時(shí)間里激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，并為其自我發(fā)展化學(xué)能力奠定基礎(chǔ)，就要克服片面強(qiáng)調(diào)普化實(shí)驗(yàn)課為專業(yè)課服務(wù)的思想，丟掉通過(guò)普化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)使學(xué)生達(dá)到專業(yè)化學(xué)家水平的幻想。合理和正確的工作重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對(duì)普化實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

普化實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是一種教學(xué)手段，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)技能和科學(xué)態(tài)度。在多年的普化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常能觀察到學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)成功而流露出來(lái)的喜悅，實(shí)驗(yàn)的成功又更好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)普化實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣。接下來(lái)，學(xué)生必將進(jìn)一步更主動(dòng)、靈活、大膽地開動(dòng)腦筋，嘗試新的實(shí)驗(yàn)方法，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和掌握的技能來(lái)解決普化實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，從而提高其綜合知識(shí)運(yùn)用的能力和創(chuàng)新能力。一旦學(xué)生擁有對(duì)普化實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣，再經(jīng)過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就能把注意力集中到普化實(shí)驗(yàn)操作技巧上，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，操作技能和動(dòng)手能力得到了提高，創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)。

興趣固然重要，教學(xué)方法和教學(xué)手段也是教學(xué)質(zhì)量的保證。擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和高新技術(shù)是開展高水平科學(xué)研究、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的必要條件。目前，同濟(jì)大學(xué)普化實(shí)驗(yàn)室面貌煥然一新，實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施建設(shè)已達(dá)到了國(guó)內(nèi)較先進(jìn)的水平。實(shí)驗(yàn)室具備優(yōu)良的、較高水準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有寬敞、明亮的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，有充足的實(shí)驗(yàn)儀器，基本實(shí)現(xiàn)了一人一組的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。購(gòu)進(jìn)了一批先進(jìn)的、高級(jí)精密儀器，可面向全校開設(shè)材料類、環(huán)境類等一些新型實(shí)驗(yàn)和近代化學(xué)實(shí)驗(yàn)，建立了多功能實(shí)驗(yàn)室，可用于電化教學(xué)、CAI及多媒體教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段現(xiàn)代化的基本目標(biāo)。但是，普化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段不是一成不變的，需要不斷引進(jìn)新技術(shù)、新成果，提高普化實(shí)驗(yàn)的工作效率和科技含量。例如，我們盡早投入使用新儀器、新材料，在“過(guò)二硫酸銨和碘化鉀的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，使用微量進(jìn)樣器，提高了儀器的精密度，確保了反應(yīng)物計(jì)量的準(zhǔn)確性，同時(shí)縮短了反應(yīng)時(shí)間、節(jié)約了藥品并且提高了效率，達(dá)到了更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。再例如在“弱酸電離度與電離常數(shù)的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)中，及時(shí)更新使用復(fù)合電極，使學(xué)生免除了怕?lián)p壞玻璃電極的顧慮，實(shí)驗(yàn)速度得到提高。又例如在“化學(xué)反應(yīng)速率”實(shí)驗(yàn)中，由于數(shù)據(jù)眾多，處理起來(lái)相當(dāng)繁瑣而且枯燥乏味，我們適時(shí)引入計(jì)算機(jī)程序處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提高了實(shí)驗(yàn)效率，受到學(xué)生的歡迎。

3 增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室

綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)，要求運(yùn)用綜合的實(shí)驗(yàn)方法和手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)處理能力、獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，它不僅要求學(xué)生綜合運(yùn)用多門學(xué)科的知識(shí)、技能和方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，而且要求學(xué)生能充分運(yùn)用所掌握的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)等具有十分重要的意義。

在普化實(shí)驗(yàn)課傳統(tǒng)教學(xué)中，普遍存在著驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法在低水平層次上重復(fù)的現(xiàn)象，缺乏綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)［7］。為此，同濟(jì)大學(xué)在普化實(shí)驗(yàn)課的安排上，增設(shè)了綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，壓縮了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。我們的具體做法是：首先，實(shí)驗(yàn)教師指定綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課題，由學(xué)生自己查閱資料，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、試劑（?guī)格、濃度）、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)步驟等，交由實(shí)驗(yàn)教師審閱批準(zhǔn)，然后，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生操作規(guī)范、仔細(xì)觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、認(rèn)真思考、不斷總結(jié)完善實(shí)驗(yàn)方法，最后，以小論文式的方式提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。小論文格式為：前言、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與結(jié)果、討論、參考文獻(xiàn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)研究性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化“我學(xué)的知識(shí)能夠解決實(shí)際問(wèn)題”的觀念，真正做到學(xué)以致用，更好地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提高獨(dú)立工作能力，因此深受學(xué)生的歡迎。

開放性實(shí)驗(yàn)是指利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源、儀器設(shè)備、場(chǎng)地設(shè)施、技術(shù)服務(wù)等，面向大學(xué)生自由開放，打破實(shí)驗(yàn)室的封閉狀態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生自主選題開展實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。開放性實(shí)驗(yàn)不僅能提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率、實(shí)現(xiàn)資源共享，而且是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，是一種探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和鉆研精神［8－9］，有利于組織和引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極作用，特別是對(duì)尖子學(xué)生的及早發(fā)現(xiàn)和適時(shí)培養(yǎng)是最突出的收獲。

同濟(jì)大學(xué)化學(xué)系自2001年開始就進(jìn)行了開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)嘗試，擬定了多個(gè)開放型實(shí)驗(yàn)課題：蛋清營(yíng)養(yǎng)成分及含熱量的分析、燃料油品吸附脫硫、從蔬菜中提取葉綠素、生物柴油的研究、從蔬菜中提取胡蘿卜素、無(wú)氰鍍銅、苯甲酸的制備、燃料電池的原理與設(shè)計(jì)、新型海水淡化方法研究、從橙皮中提取檸檬烯、阿司匹林的合成、從茶葉中提取咖啡因等，這些課題具有新穎性、趣味性，并且具有一定的實(shí)際價(jià)值［10］。學(xué)生自愿組合成團(tuán)隊(duì)，自主選擇感興趣的課題。同濟(jì)大學(xué)化學(xué)創(chuàng)新基地提供必需的實(shí)驗(yàn)條件和導(dǎo)師，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并付諸于實(shí)踐。最后，學(xué)生總結(jié)和撰寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，進(jìn)行匯報(bào)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅鍛煉了動(dòng)手能力，更重要的是鍛煉了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)科技寫作、口頭答辯的能力也得到了很好的訓(xùn)練。在2012年上海市大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽中，同濟(jì)大學(xué)獲得團(tuán)體總分第一名和單項(xiàng)第一名。我們通過(guò)開放型實(shí)驗(yàn)的建設(shè)工作，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，以及引導(dǎo)學(xué)生探索未知、開拓新知方面起到了一定的積極作用。

4 努力使普化實(shí)驗(yàn)減少危害、環(huán)境友好

將綠色教育理念滲透運(yùn)用于普化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合利用資源和環(huán)保的意識(shí)。傳統(tǒng)觀念上，普化實(shí)驗(yàn)可能存在有毒污染和燃爆危險(xiǎn)，導(dǎo)致不少學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)縮手縮腳，影響其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰﹀憻?。綠色化學(xué)強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)和使用化學(xué)產(chǎn)品時(shí)，有效利用資源，減少和避免使用對(duì)人體和環(huán)境有毒有害的試劑［11］。為了減少危害，同濟(jì)大學(xué)普化實(shí)驗(yàn)室在現(xiàn)有條件下，不斷進(jìn)行了通風(fēng)改造，把綠色化學(xué)思想作為普化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想，不斷探索，反復(fù)實(shí)踐，努力使普化實(shí)驗(yàn)室成為環(huán)境友好、空氣清潔、技術(shù)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室。在每個(gè)具體實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，增加綠色理念和綠色措施，例如：在“氧化還原與電化學(xué)實(shí)驗(yàn)”中，采用乙酸乙酯代替毒性大的四氯化碳作為萃取劑；在“化學(xué)反應(yīng)速率實(shí)驗(yàn)”中采用微量化操作，用微量實(shí)驗(yàn)代替常規(guī)實(shí)驗(yàn)，并取得了較好的實(shí)驗(yàn)效果，減少了污染，保護(hù)了環(huán)境；在“硫酸亞鐵銨的制備實(shí)驗(yàn)”中，利用金工實(shí)習(xí)的廢鐵屑作原料制備出合格硫酸亞鐵銨，然后回收硫酸亞鐵銨產(chǎn)品用作電化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑，節(jié)約了資源，提高了化學(xué)品的利用率；在“化學(xué)平衡及其移動(dòng)實(shí)驗(yàn)”中，運(yùn)用高速離心機(jī)，根據(jù)沉淀物的溶解度不同可從產(chǎn)生沉淀的實(shí)驗(yàn)廢棄物中回收固體藥品等?？傊?，在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，建立了如圖1所示的綠色實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)教育學(xué)生廢液、廢渣不隨意亂倒、亂扔，儀器試劑原地取、原地放，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)有責(zé)任感，增強(qiáng)其環(huán)保觀念。

5 精選普化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，構(gòu)筑先進(jìn)教材

教材是實(shí)驗(yàn)的藍(lán)圖，教材建設(shè)是教學(xué)改革的先導(dǎo)。普化實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、啟發(fā)性和研究性相結(jié)合、多樣性和新穎性相結(jié)合等特色。同濟(jì)大學(xué)最新編寫的《普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材，特別對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分類，精選了內(nèi)容，兼顧工科和普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要，重視對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和方法指導(dǎo)，使學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，同時(shí)受到科學(xué)方法的訓(xùn)練和思想方法的啟迪；引入了計(jì)算機(jī)程序處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力；汲取了國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是德國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的部分精華，為教材大大增色。

6 結(jié)束語(yǔ)

教育是立國(guó)之本，創(chuàng)新是發(fā)展之源。通過(guò)多年普化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，我們深深認(rèn)識(shí)到，普化課程建設(shè)和教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，不可能一蹴而就，需要不斷地研究和實(shí)踐，只有勇于探索，不斷改革，才能使普化實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮更大的作用。

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