基層兒童保健中嬰幼兒行為發(fā)育的保健需求與干預(yù)

李潔

兒童的健康及嬰幼兒早期教育越來(lái)越受到全世界的重視，選取我院2011年2月至2012年11月城鄉(xiāng)結(jié)合的基層保健嬰幼兒，對(duì)他們的家庭實(shí)施健康教育干預(yù)后進(jìn)行觀察，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 抽取我院2011年2月至2012年11月在城鄉(xiāng)結(jié)合部接受的基層兒童保健的6～12個(gè)月大小的嬰幼兒100例，隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組各50例，對(duì)觀察組兒童的家庭進(jìn)行6個(gè)月的健康教育干預(yù)。100例兒童在出生時(shí)均無(wú)高危因素，并且兩組兒童的胎齡、體重、性別以及嬰幼兒父母的文化程度、職業(yè)、年齡和家庭結(jié)構(gòu)等經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，具有可比性。

1.2 方法 兩組兒童均進(jìn)行首次行為發(fā)育水平的評(píng)價(jià)，觀察組兒童家長(zhǎng)接受6個(gè)月養(yǎng)育嬰幼兒的健康教育干預(yù)，根據(jù)嬰幼兒神經(jīng)心理發(fā)育的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的游戲方法，并傳授給家長(zhǎng)，通過(guò)游戲的形式給予兒童視覺(jué)刺激、聽(tīng)覺(jué)刺激、感覺(jué)刺激、前庭平衡功能及肢體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練;對(duì)照組的兒童家長(zhǎng)不接受養(yǎng)育嬰幼兒的健康教育干預(yù)。6個(gè)月后兩組嬰幼兒進(jìn)行第2次行為發(fā)育水平評(píng)價(jià)。嬰幼兒行為法語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)以觀察大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、適應(yīng)能力、語(yǔ)言和社交行為5方面為指標(biāo)。

2 結(jié)果

兩組嬰幼兒發(fā)育程度的比較，0～6歲小兒神經(jīng)心理發(fā)育檢查表測(cè)試結(jié)果顯示，初次評(píng)價(jià)觀察組和對(duì)照組嬰幼兒各能區(qū)發(fā)育商比較差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，見(jiàn)表1。觀察組的家長(zhǎng)接受健康教育干預(yù)養(yǎng)育嬰幼兒6個(gè)月后，觀察組嬰幼兒在大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、適應(yīng)能力、語(yǔ)言和社交行為5方面的發(fā)育商與對(duì)照組相比有較大的提高、差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，見(jiàn)表2。

表1 觀察組和對(duì)照組嬰幼兒各能區(qū)發(fā)育商的比較

表2 干預(yù)后觀察組和對(duì)照組嬰幼兒各能區(qū)發(fā)育商的比較

3 討論

嬰幼兒時(shí)期是生長(zhǎng)發(fā)育最迅速、關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的衛(wèi)生保健和教養(yǎng)方法是否得當(dāng)，不僅關(guān)系到兒童的健康成長(zhǎng)，而且對(duì)他們的一生都有很大的影響[1，2]。在基層兒童保健工作中兒童健康檢查還不能像計(jì)劃免疫被家長(zhǎng)主動(dòng)接受，兒童家長(zhǎng)對(duì)兒童保健的理解僅限于稱體重、量身高，而兒童保健工作真正的作用，由于健康宣傳工作不得力，加上基層保健服務(wù)不到位而未被家長(zhǎng)所認(rèn)識(shí)。我國(guó)目前保健知識(shí)普及率不高，醫(yī)院只能針對(duì)就診者進(jìn)行疾病相關(guān)知識(shí)的健康教育及出院后保健指導(dǎo)，而基層兒童保健工作的服務(wù)對(duì)象是轄區(qū)所有散居兒童，由其所展開(kāi)的散居兒童健康教育具有覆蓋面廣的顯著優(yōu)勢(shì)，對(duì)促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)至關(guān)重要[3，4]。

本研究表明，通過(guò)加強(qiáng)基層散居兒童健康教育工作，是家長(zhǎng)接受新的保健理念，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的保健意識(shí)，使其建立了正確的育兒態(tài)度，改變了舊的、不良的養(yǎng)育習(xí)慣和方法，促使嬰幼兒身心兩方面都以健康成長(zhǎng)。因此，在基層散居兒童保健工作中開(kāi)展健康教育干預(yù)可以提高嬰幼兒的行為發(fā)育水平，適應(yīng)社會(huì)的而發(fā)展，是十分的發(fā)展。

[1]程潔.上海市0～3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)體系中的家長(zhǎng)教育.華東師范大學(xué)，2005.

[2]童雪濤.早期干預(yù)改善早產(chǎn)兒智能和運(yùn)動(dòng)發(fā)育的研究.大連醫(yī)科大學(xué)，2006.

[3]段婭莉，朱曉平，張程華，徐兵，孫恩，張愛(ài)鳳，王榴梯，孫紅.早期教育對(duì)嬰兒神經(jīng)心理發(fā)育影響的研究.中國(guó)兒童保健雜志，2002，(05).

[4]高燕勤，胡玲，曹文婭，張秀英，郭開(kāi)英.兒童早期發(fā)展指導(dǎo)管理系統(tǒng)在兒童保健中的作用.江蘇醫(yī)藥，2011，(15).