◆何曉婭 李敏 程代勇
作者:何曉婭,達(dá)州市教育技術(shù)物資裝備所辦公室主任,中學(xué)高級(jí)實(shí)驗(yàn)師;李敏,達(dá)州市教育技術(shù)物資裝備所黨支部書記,中學(xué)高級(jí)實(shí)驗(yàn)師(635000);程代勇,達(dá)州市通川區(qū)第七中學(xué)副校長,中學(xué)高級(jí)教師(635000)。
作為學(xué)校教育教學(xué)三大支柱之一的中學(xué)圖書館,在培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料,利用信息的能力和終身學(xué)習(xí)的能力中具有十分重要的作用。課題組充分利用圖書館的信息資源,就革命老區(qū)中學(xué)生信息處理能力培育對(duì)中學(xué)生發(fā)展和學(xué)校素質(zhì)教育深化作用進(jìn)行了研究。
達(dá)州市位于四川省東北部,大巴山南麓,屬于革命老區(qū),經(jīng)濟(jì)文化都相對(duì)落后。2012年,達(dá)州市基礎(chǔ)教育普通高中在校學(xué)生102394人,初中在校學(xué)生253309人,中等職業(yè)教育職業(yè)高中在校學(xué)生71052人,普通中等專業(yè)學(xué)校在校學(xué)生24845人。2013年達(dá)州市高考報(bào)名人數(shù)37393人,本科上線人數(shù)9261人,占高考報(bào)名人數(shù)的24.8%,??粕暇€17770人,占高考報(bào)名人數(shù)的47.5%。從數(shù)據(jù)可以看出,大部分的學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后即要進(jìn)入社會(huì),參加工作或勞動(dòng)。面對(duì)此種情況,中學(xué)需抓好中學(xué)生信息處理能力的培育,把握發(fā)展機(jī)遇,以利于終身學(xué)習(xí)和成長,進(jìn)而促進(jìn)家鄉(xiāng)建設(shè)和發(fā)展。
如今,信息、能源、物質(zhì)并列成為社會(huì)發(fā)展的三大要素。中學(xué)生是祖國的未來一代,應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校圖書館要給同學(xué)們提供豐富的信息資源和實(shí)踐操作的條件。比如,學(xué)校圖書館可以發(fā)揮電子閱覽室、數(shù)字圖書館的功能優(yōu)勢,采取全開放形式讓學(xué)生觀看有關(guān)科學(xué)技術(shù)成果的電影和錄像,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣,提高他們對(duì)新的情報(bào)資料的觀察力、注意力,判斷力,從而提高他們處理信息的能力。開放式就是讓他們自己去操作去實(shí)踐。
“授之以魚,不如授之以漁”,學(xué)生不能只接受教師教授的課本上的或課堂內(nèi)的知識(shí),還要學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)自主獲取知識(shí)的方法,要學(xué)會(huì)向知識(shí)的領(lǐng)域求知,變“不知”為“知之”,變“知之不多”為“知之甚多”。每個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)階段都不可能掌握他一身所需要的全部知識(shí),一個(gè)人要可持續(xù)的發(fā)展下去,必須要具備信息處理能力,也就是自主學(xué)習(xí)的能力。
中學(xué)圖書館在廣泛采集國內(nèi)外相關(guān)圖書資料的同時(shí)應(yīng)注重緊密聯(lián)系中學(xué)生生活,創(chuàng)設(shè)信息情景,營造濃厚的信息氛圍,讓中學(xué)生感受到信息的重要性,以培養(yǎng)中學(xué)生關(guān)注信息的意識(shí),激發(fā)中學(xué)生搜集信息的興趣。課題組選擇不同層次的學(xué)校,利用圖書館現(xiàn)有的資源,從中學(xué)生的興趣出發(fā),讓學(xué)生搜集、處理信息。例如,宣漢中學(xué)是全國示范性高中,學(xué)校建有電子閱覽室和數(shù)字化圖書館,圖書館工作人員充分利用這個(gè)優(yōu)質(zhì)的課程資源,在七年級(jí)新生入學(xué)的第一周就安排時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行入館知識(shí)宣傳,帶領(lǐng)同學(xué)們參觀學(xué)校圖書館樓,展示電子閱覽室、數(shù)字化圖書館、藏書室。從直觀的角度告訴同學(xué)們中學(xué)生活離不開圖書館,學(xué)習(xí)離不開圖書館。告訴同學(xué)們通過紙質(zhì)圖書、期刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)和視頻資料等都可以搜集查閱信息資料。通俗地講,就是面對(duì)不懂的東西,要知道去哪里,用什么方法去尋找答案,豐富自己的知識(shí),從小養(yǎng)成信息意識(shí)。對(duì)于高中學(xué)生來講,他們所關(guān)注的信息大部分是高考信息和軍事新聞等,學(xué)校圖書館管理人員就要在這些方面給他們提供相應(yīng)的信息資料,激發(fā)他們搜集信息的興趣。
生活是知識(shí)的源泉?,F(xiàn)在的中學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,家長對(duì)他們也百般呵護(hù),養(yǎng)成他們很少關(guān)心家庭的事情。學(xué)校圖書館管理人員要鼓勵(lì)學(xué)生去感受生活,關(guān)注家事、國事、天下事,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力,教會(huì)他們信息處理的方法和途徑。搜集信息的途徑很多,一般采用看電視節(jié)目,聽廣播,傳統(tǒng)的書籍、報(bào)刊,利用電腦上網(wǎng)查閱,利用數(shù)字圖書館,利用電子閱覽室,實(shí)地采集等方式。搜集信息只是手段,而不是目的。面對(duì)浩如煙海、雜亂繁復(fù)的信息,要能夠去粗取精,去偽取真,進(jìn)行識(shí)別,并做出正確選擇,這才是我們收集處理信息的真正目的。信息處理常用的方法是熟練運(yùn)用工具書,文獻(xiàn)檢索和互聯(lián)網(wǎng)信息檢索。
中學(xué)圖書館工作要結(jié)合新課改,配合學(xué)科教師組織形式多樣的讀書活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),開展圖書情報(bào)教育課、圖書和圖書館知識(shí)介紹、工具書使用方法、圖書的選擇和讀書方法以及讀書衛(wèi)生知識(shí)等方面的指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課并納入教學(xué)計(jì)劃,開設(shè)電子閱覽指導(dǎo)課,指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用電子閱讀系統(tǒng)。學(xué)生需要通過閱讀、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種途徑獲取資料和信息,并需要學(xué)會(huì)利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)整理與歸納信息,學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值;學(xué)會(huì)運(yùn)用獲得的信息描述或說明問題,并做出恰當(dāng)?shù)慕忉?。在這個(gè)過程中,學(xué)生收集、分析和利用信息的能力相應(yīng)會(huì)得到鍛煉和提高。在一次又一次的收集資料的過程中不斷地積累經(jīng)驗(yàn),提高分析和利用資料的能力。
如今,被動(dòng)地接受知識(shí)只能落后于他人,只有具備了很強(qiáng)的信息處理能力的人,才不會(huì)被時(shí)代淘汰和拋棄。近幾年,課題組的同志在學(xué)校的積極支持配合下,開展中學(xué)生信息處理能力的培育研究,要求學(xué)生自己的事情自己做,在學(xué)習(xí)生活中遇到困難不低頭、不喪氣,而是利用電腦、網(wǎng)絡(luò)、書刊等工具查找、收集、整理信息,自己想辦法克服困難、戰(zhàn)勝挫折,讓同學(xué)們在收集處理信息資料的過程中積極地去發(fā)現(xiàn)和思考,結(jié)果也許并不重要,重要的是這段經(jīng)歷,這個(gè)收集整理資料的過程。研究表明,中學(xué)生的自立自強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)的能力在這一過程中切實(shí)得到了提升,為中學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
當(dāng)同學(xué)們第一次面對(duì)網(wǎng)絡(luò),面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上五花八門的信息,如何處理?面對(duì)書本上有爭議的觀點(diǎn)如何處理?是被動(dòng)的接受,還是自己查找資料來佐證。面對(duì)虛假的信息如何辨別等等問題的解決唯一的辦法就是自己去查找資料解答。這就是我們課題組研究培育中學(xué)生信息處理能力的真正目的。
總之,中學(xué)生信息處理能力的培育,旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析和利用信息資源的能力,以應(yīng)對(duì)未來生活中的磨礪,能夠真正肩負(fù)起振興中華民族的歷史重任。