親子游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價(jià)值研究

謝愛(ài)紅

摘 要：親子游戲是全方位開(kāi)發(fā)幼兒的活動(dòng)。從促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展、促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展、促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展、促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展四個(gè)方面，研究親子游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價(jià)值。

關(guān)鍵詞：親子游戲；幼兒；發(fā)展價(jià)值；語(yǔ)言能力；情感

中圖分類(lèi)號(hào)：G612；G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）08-0066-01

幼兒園親子游戲以其生動(dòng)、活潑、有效、實(shí)用的教育形式促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，是幼兒園親子教育的主要實(shí)施途徑，也是家園共育的重要途徑和組織形式。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，是幼兒園教育工作的原則之一。近幾年幼兒園開(kāi)展各種親子游戲，通過(guò)家長(zhǎng)與孩子的游戲互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育理念，認(rèn)識(shí)到親子游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展的價(jià)值。

一、促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”因此，利用每周二下午放學(xué)之后，讓家長(zhǎng)和孩子在圖書(shū)室進(jìn)行繪本閱讀，要求家長(zhǎng)和孩子共同閱讀一篇故事，并再將故事陳述一遍。小班開(kāi)展了“媽媽我愛(ài)你，陽(yáng)光親子閱讀”系列活動(dòng)?；顒?dòng)中，通過(guò)媽媽和孩子一起閱讀、媽媽講孩子聽(tīng)、孩子講媽媽聽(tīng)等互動(dòng)游戲，使得原本只會(huì)說(shuō)單個(gè)詞的幼兒現(xiàn)在能說(shuō)出一句簡(jiǎn)短的話，有時(shí)還能在句子中主動(dòng)添加優(yōu)美的詞語(yǔ)。

二、促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)具有‘潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，幼兒主要是通過(guò)生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和在生活中知識(shí)的積累來(lái)學(xué)習(xí)的?！庇變菏羌胰说恼浦袑?、心頭肉，容易形成以自我為中心、隨心所欲、自私自利的性格特征，不能正確認(rèn)識(shí)人與人、人與社會(huì)之間的關(guān)系。而通過(guò)親子游戲活動(dòng)，可以很好地排除幼兒的這些不良習(xí)性，培養(yǎng)幼兒良好的生活品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)交往能力。

三、促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展

幼兒園在區(qū)域活動(dòng)的平臺(tái)上，組織了許多有針對(duì)性的創(chuàng)意活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)辦學(xué)理念，組成了新的形式。幼兒園高度提倡家長(zhǎng)積極參與到班級(jí)的活動(dòng)區(qū)中，讓家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的游戲世界。讓家長(zhǎng)和孩子一起合作，體驗(yàn)不同的區(qū)域活動(dòng)，感受孩子的內(nèi)心世界，更好地開(kāi)展區(qū)角游戲。比如，在建構(gòu)區(qū)域游戲中，經(jīng)常開(kāi)展“我是小小建筑師”活動(dòng)，孩子在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大膽提問(wèn)、大膽想象，建構(gòu)了各種造型的房子，獲得了各種搭建經(jīng)驗(yàn)。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，幼兒通過(guò)自己的雙手去實(shí)踐，用眼睛去觀察，用心去體驗(yàn)，根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)獲得思維和想法，從不同的角度去發(fā)揮想象，不斷進(jìn)行嘗試和大膽創(chuàng)造。再如，在美工區(qū)域中，請(qǐng)來(lái)班上有粉刷特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，開(kāi)展“能干的粉刷匠”游戲活動(dòng)。游戲中，家長(zhǎng)和孩子一起調(diào)色、粉刷，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，了解了顏色變化的奇妙。幼兒是活動(dòng)的主體，要鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手參與，從而培養(yǎng)幼兒的思維能力。同時(shí)，幼兒的思維能力和審美能力都得到了提高。再如，結(jié)合本園的特色開(kāi)展“種子大創(chuàng)意”親子游戲。由于有了家長(zhǎng)的介入，孩子們動(dòng)手的積極性增強(qiáng)了，作品水平也提高了。在“種子粘貼畫(huà)”活動(dòng)中，出現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題。比如，動(dòng)物的眼睛、嘴巴等由于幼兒的手部肌肉發(fā)展不夠協(xié)調(diào)，粘貼小種子時(shí)遇到困難，往往容易失去原有的興趣，而教師有時(shí)無(wú)法照顧到所有孩子，不能及時(shí)給予幫助?，F(xiàn)在因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的參與，幼兒的作品大為改觀：幼兒用農(nóng)作物種子粘貼的小動(dòng)物（大公雞、小花貓、米老鼠）栩栩如生。通過(guò)活動(dòng)，教師欣喜地發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的參與，更能調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的主動(dòng)性和積極性，并很大程度上提高班級(jí)游戲的整體水平。最重要的是，幼兒從游戲中學(xué)會(huì)了許多人際交往技能。

四、促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

古希臘某位哲人曾說(shuō)過(guò)：感情是由交流堆積而成的。尤其是親子之間的交流，血濃于水。由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，年輕的爸爸媽媽工作壓力比較大，把大部分時(shí)間和精力花在工作上，和孩子相處的時(shí)間少，與幼兒缺少感情交流。為此，幼兒園可以每年都舉辦一場(chǎng)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓幼兒與父母在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)感情。這是一個(gè)幼兒與同伴之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與教師之間真實(shí)的情感交流的平臺(tái)。讓幼兒在游戲中得到鍛煉，在游戲中學(xué)會(huì)合作，在游戲中體味親情。如“慶元旦、暖冬季”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)和孩子表演了泡泡糖、摘桃子、頂乒乓球接力賽、兩人三足、拔河比賽等活動(dòng)。操場(chǎng)上吶喊聲、助威聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏，家長(zhǎng)們?cè)诶蠋熅脑O(shè)計(jì)的親子游戲中玩得不亦樂(lè)乎。大家全神貫注的神態(tài)及獲勝的喜悅，構(gòu)成了一片歡樂(lè)的景象。在拔河比賽中，每個(gè)家長(zhǎng)都摩拳擦掌、竭盡全力。隨著一聲聲高亢的加油、吶喊聲，拔河比賽的中心紅繩左右擺動(dòng)著，最終漸漸移向了勝利的一方，全場(chǎng)的人都在歡呼雀躍。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和孩子收獲了很多，不僅使孩子感受到爸爸媽媽的溫情和親情，也讓家長(zhǎng)在繁忙的工作之余擁有了輕松、愉快、休閑的時(shí)刻。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒園親子游戲活動(dòng)是促進(jìn)家園共育和增進(jìn)親子感情的重要紐帶，它的價(jià)值是全方面的，是不可低估的。它不僅能促進(jìn)幼兒的身心健康，還豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧子紅.幼兒園親子活動(dòng)存在的問(wèn)題與解決對(duì)策[J].學(xué)前教育研究，2011（09）.