在中職體育游戲教學(xué)中實施歷奇教育理念的新探索

□ 許鎮(zhèn)安

一、目前中職體育教學(xué)面臨的現(xiàn)狀和存在的問題

當(dāng)前中職體育教學(xué)中有一個比較突出的問題，就是如何解決學(xué)生的運(yùn)動“懶性”。在體育課教學(xué)中，常常碰到不少學(xué)生不太想運(yùn)動，沒有運(yùn)動的興趣，沒有鍛煉欲望，體育學(xué)習(xí)成為“無源之水”。不少體育老師就常嘗試用傳統(tǒng)體育游戲來調(diào)動學(xué)生的上課熱情，但往往只是“臨時抱佛腳”，沒有形成一種理念，沒能貫徹“以學(xué)生為中心”的教育理念，沒有形成一種模式，沒有很好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，只是簡單的體育游戲，這也是傳統(tǒng)體育游戲的弊端所在，這很難激發(fā)學(xué)生的熱情，甚至事倍功半。筆者認(rèn)為，這些體育游戲模式教學(xué)主要存在以下問題：

1.沒有充分展示學(xué)生主體地位，仍以教師為主體的教育模式；

2.缺乏新意，學(xué)生對一些體育游戲早就玩膩了，從而缺乏興趣和投入感；

3.缺乏對內(nèi)涵深挖，沒有成為學(xué)生充分展示自我的平臺，使課堂缺乏生機(jī)和活力；

4.缺乏教學(xué)理念更新。忽視學(xué)生體育技能訓(xùn)練，忽視學(xué)生心理體驗，沒有樹立教為學(xué)服務(wù)的理念。

那么，解決目前存在的這些問題，關(guān)鍵是尋求一種新的體育游戲教學(xué)模式來誘發(fā)學(xué)生的積極心理變化，使學(xué)生能積極、主動、有興趣地投入到體育學(xué)習(xí)中。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者通過引入歷奇教育理念，探索形成一種體育游戲教學(xué)的新模式，使教學(xué)能達(dá)到“新、奇”的良好效果。

二、歷奇教育理念的內(nèi)涵

1.什么是歷奇教育？

“歷奇”是指冒險的活動及奇遇。具體地說：就是一個人離開個人安適區(qū)，進(jìn)入不肯定、不可知的處境，經(jīng)歷一些具有一定技巧難度，而且陌生的、新鮮的、具有挑戰(zhàn)性的與平常生活方式不同的過程。歷奇教育是讓學(xué)生通過參與各種精心設(shè)計的訓(xùn)練項目，在解決問題，接受挑戰(zhàn)的過程中，激發(fā)個人潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊活力、凝聚力和創(chuàng)造力，達(dá)到鍛煉意志，陶冶情操，完善人格，熔煉團(tuán)隊的培訓(xùn)目的，是一種全新的學(xué)習(xí)方法。它既強(qiáng)調(diào)過程中的參與，又強(qiáng)調(diào)參與共同活動的結(jié)果，是目前國際流行的體驗式教育。

2.歷奇教育的特點(diǎn)

（1）是一種以人為本的教育創(chuàng)新理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)定教，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，樹立以學(xué)生的發(fā)展為本的教育主體觀，重視學(xué)生的學(xué)，從本質(zhì)上說就是一種“教為學(xué)服務(wù)”的教學(xué)論。

（2）是一種創(chuàng)新教學(xué)模式，它運(yùn)用體驗式學(xué)習(xí)法讓學(xué)生“在經(jīng)歷中體驗，在體驗中成長”。

（3）是一種根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)，通過歷奇活動營造合作、互動、有趣和最具吸引力的課堂，通過學(xué)生的自主參與，在經(jīng)歷體驗中尋找最佳受教時刻，在分享中生成、探究中成長的教育新理念、教學(xué)新模式和學(xué)習(xí)新方法。

（4）是一種追求完美并不斷超越的創(chuàng)新精神培養(yǎng)過程。

3.傳統(tǒng)體育游戲教學(xué)與歷奇體育游戲教學(xué)的比較

針對傳統(tǒng)體育游戲的弊端，運(yùn)用歷奇教育理念，筆者在實際教學(xué)中把他們有機(jī)結(jié)合起來，形成了“歷奇體育游戲教學(xué)”模式，見表1。

表1 傳統(tǒng)體育游戲教學(xué)模式與歷奇體育游戲教學(xué)模式比較

三、歷奇教育理念在體育游戲教學(xué)中的運(yùn)用

1.激發(fā)學(xué)生主體功能，創(chuàng)設(shè)新奇課堂，營造最佳受教時刻

歷奇體育游戲的教學(xué)思路是根據(jù)中職體育課中學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)換教師角色，不再以教師為中心，而是以學(xué)生為主體地位出發(fā)，教師起主導(dǎo)作用。重視學(xué)生自主學(xué)，樹立“教為學(xué)服務(wù)”理念。在實施過程中，學(xué)生主持教師協(xié)助。鼓勵學(xué)生“經(jīng)歷體驗”樂于嘗試，經(jīng)歷體驗在面對“難題”時，個體和團(tuán)隊如何處理各種復(fù)雜情況。對初步結(jié)論、新方案及猜想敢實施，然后觀察反思，總結(jié)領(lǐng)會，感受新的體驗，收獲新的經(jīng)驗來營造合作、互動、有趣和最具吸引力的課堂，通過學(xué)生的自主參與，在經(jīng)歷體驗中尋找最佳受教時刻，以“新、奇”來吸引學(xué)生參與體驗，以新的體驗來促進(jìn)學(xué)生積極參與，身心“新、奇”體驗形成歷奇體育游戲“經(jīng)歷有趣、體驗樂趣、引發(fā)志趣”。

例如，在體育游戲“長江”“黃河”追逐跑中，學(xué)生提出應(yīng)該把成績對等同學(xué)分成同組，這樣才能激烈競爭，有效激發(fā)每一個人潛能。

2.通過創(chuàng)意互動引發(fā)學(xué)生思想的互動，提高學(xué)生的參與度、關(guān)注度、興趣度

歷奇體育游戲理念是創(chuàng)意的互動從而引發(fā)思想的互動，游戲的內(nèi)容、形式主要是學(xué)生修改、設(shè)計和實施的，不是由老師自己想，而是提供給學(xué)生分組或師生共同完成，這樣的游戲更符合學(xué)生的心理需求和興趣，教師重點(diǎn)把好安全關(guān)。確保游戲“新、奇”，保證了學(xué)生的參與度、關(guān)注度、興趣度。教師創(chuàng)建一個個平臺讓學(xué)生來展示（包括學(xué)生評委、裁判），游戲是學(xué)生們花心思研究設(shè)計出來的，游戲方案又是通過PK等形式產(chǎn)生出來，學(xué)生在時間允許下選擇各組游戲方案輪流“玩”或最受歡迎的游戲方案來作為課堂實施的游戲，形成“玩”課展示，成就感應(yīng)運(yùn)而生。從而使學(xué)生對游戲的關(guān)注度和興趣度實現(xiàn)了極大的提升，課堂氣氛比以前明顯改觀。

3.提高學(xué)生體育運(yùn)動技能，鍛煉學(xué)生思維、口才、組織及創(chuàng)新能力

歷奇體育游戲本質(zhì)不是簡單一種體育游戲，也不是簡單一種快樂游戲，是一種運(yùn)動技能和素質(zhì)能力同步提升的游戲，不單能提高學(xué)生體育運(yùn)動技能，還能鍛煉提升學(xué)生的思維、口才、組織及創(chuàng)新能力。是教師引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造快樂，體驗自己創(chuàng)造過程，并在這個過程中充分尊重學(xué)生元素，并巧妙把自己元素融合學(xué)生當(dāng)中，盡量多給每個學(xué)生充分展示自己，讓我的游戲變成我們快樂的游戲。游戲過程中使學(xué)生擁有新、奇身心體驗，身心投入，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，收到新奇的教學(xué)效果，更好完成教學(xué)任務(wù)。

4.加強(qiáng)學(xué)生個體自我實現(xiàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作及互助精神，更好實現(xiàn)體育課堂的延伸

歷奇體育游戲是以人為本最大體現(xiàn)學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)模式，致力于學(xué)生個體自我實現(xiàn)、團(tuán)隊協(xié)作及互助精神，往往以小團(tuán)隊形式展示，同時又讓每一個學(xué)生能充分展示自已的聰明才智和努力。而游戲?qū)嵤┻^程中能充分讓學(xué)生對自已原先設(shè)計的方案進(jìn)行實踐和驗證。而小組的展示能讓更多的學(xué)生更主動去幫助團(tuán)隊里同學(xué)，使差的同學(xué)得到更多關(guān)愛與幫助，從而更愿意去學(xué)，使團(tuán)隊更加融洽、健康與和諧，使體育課的質(zhì)量進(jìn)一步提升。歷奇體育游戲教學(xué)的過程，教師針對性制訂游戲目的。根據(jù)游戲目的，對班上同學(xué)有針對性分組，各小組競選組長，形成各組各自口號；課結(jié)束時，布置課后各小組討論完成方案。游戲也可以教師先提供一些素材，交給學(xué)生課中或課后進(jìn)行討論修改，完善或創(chuàng)新游戲；充分體現(xiàn)以人為本，解決“因材參戲”問題。尊重并了解每一個參與的學(xué)生，讓其在游戲中都能盡我所能地發(fā)揮，主動激發(fā)自我潛能。

例如，筆者在武術(shù)課五步拳教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生感覺比較枯燥、無聊，注意力很難集中，針對這一情況，筆者和各小組長商量，制訂了在本學(xué)期武術(shù)課程結(jié)束時安排一節(jié)課時間給他們，要求每一組學(xué)生以所學(xué)的五步拳為基本動作，結(jié)合每個人平身所學(xué)編排一個節(jié)目來表演。自此學(xué)生上課的積極性明顯提高。經(jīng)了解課后各小組學(xué)生還多次開會研究、編排，以個人與集體相結(jié)合等形式。課后還發(fā)現(xiàn)他們在“偷偷訓(xùn)練”，就連平時懶得動的同學(xué)都積極參與。表演時，有的同學(xué)唱歌，有的打拳，有的還“旁白”五步拳的由來，真是熱鬧非凡、精彩紛呈。

表2 歷奇體育游戲“長江、黃河”的教學(xué)實例

綜上所述，歷奇體育游戲教學(xué)模式不再簡單重視游戲本身，它更側(cè)重于學(xué)生心理的體驗與收獲，更重視培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，真正做到讓學(xué)生“經(jīng)歷有趣、體驗樂趣、引發(fā)志趣”，從而能最大限度激發(fā)體育游戲教學(xué)的魅力，建立立體化的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開啟內(nèi)在潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊互助合作精神，培養(yǎng)師生創(chuàng)意思維，提升個人和團(tuán)隊能力，從而更好地完成體育課教學(xué)任務(wù)，更好地訓(xùn)練和培養(yǎng)中職生的職業(yè)素養(yǎng)。

[1]楊成.歷奇教育.廣州：廣東人民出版社，2007.

[2]楊成.經(jīng)歷、體驗、發(fā)展歷奇為本輔導(dǎo)實用手冊.廣州：廣東人民出版社，2004.

[3]趙曉瑜，趙瑾瑜.歷奇教育在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用.內(nèi)蒙古師范大學(xué)報，2010.

[4]施靜鈴.體育游戲在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用.廣西南寧體育教學(xué)論文，2010.