現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)與教學(xué)管理的關(guān)系探討

李鳳巧

【摘 要】隨著我國教育教學(xué)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了我國各種教育形式的進(jìn)一步發(fā)展。遠(yuǎn)程教育作為現(xiàn)代教育的一種比較新型的形式在不斷的進(jìn)步中。因此，本文重點(diǎn)探討了在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)和教學(xué)管理的關(guān)系。希望通過本文的探討，能夠?yàn)橄嚓P(guān)方面的研究提供理論性的參考，進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育；學(xué)習(xí)支持服務(wù)；教學(xué)管理；教師隊(duì)伍；校園文化

【中圖分類號(hào)】G4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-5158（2013）07-0324-01

前言

本文主要通過2個(gè)方面對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)與教學(xué)管理的關(guān)系進(jìn)行分析。一是，在如今現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中采取學(xué)習(xí)支持服務(wù)的主要措施。二是，教學(xué)管理對學(xué)習(xí)支持服務(wù)的主要促進(jìn)措施分析。通過對于上述2個(gè)方面的介紹，使讀者能夠進(jìn)一步的了解有關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相關(guān)方面的知識(shí)。下面就進(jìn)行具體的分析和介紹。

1 采取學(xué)習(xí)支持服務(wù)的主要措施探討

1.1 對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行不斷的更新

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)該對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行不斷的更新，以滿足學(xué)生的需要。教學(xué)資源更新的主要內(nèi)容應(yīng)該是如下幾個(gè)方面：一是，在課件方面應(yīng)該進(jìn)行更新。由于針對于遠(yuǎn)程教育的學(xué)生是通過自主學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的，其主要的學(xué)習(xí)途徑就是課件[1]。因此，只有對課件進(jìn)行不斷的更新，才能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)是最為前沿的。二是，在紙質(zhì)教材方面進(jìn)行更新。紙質(zhì)教材是進(jìn)行知識(shí)傳播的最為基礎(chǔ)的方式，也是最有悠遠(yuǎn)歷史的知識(shí)傳播方式。就目前的遠(yuǎn)程教育的知識(shí)傳播的方式豐富多彩，但是，真正的為遠(yuǎn)程教育所編寫的教材不是很多，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展[2]。符合遠(yuǎn)程教育的紙質(zhì)教材應(yīng)該與課件配套，進(jìn)而起到相輔相成的作用。因而，我們應(yīng)該編寫針對于遠(yuǎn)程教育這種教育模式的教材，進(jìn)而不斷的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師是學(xué)生在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的一個(gè)必不可少的因素。通過教師對于知識(shí)的講解更加有利于學(xué)生對于知識(shí)的掌握。因此，應(yīng)該不斷的加強(qiáng)對于教師隊(duì)伍的建設(shè)。主要應(yīng)該做以下幾個(gè)方面的工作。一是，應(yīng)該不斷的明確教師所工作的職責(zé)，進(jìn)而確定教師提高自身專業(yè)素質(zhì)的方向。二是，應(yīng)該加強(qiáng)對教師的相關(guān)培訓(xùn)工作，制定好培訓(xùn)計(jì)劃，不斷的提高教師的專業(yè)教學(xué)水平，更好的為學(xué)生服務(wù)[3]。三是，應(yīng)該對于教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行不斷的細(xì)化，并且應(yīng)該建立相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一方面有利于教師正常的教學(xué)工作，另外一方面也有利于對教師的教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督。

1.3 開展校園活動(dòng)，感受校園文化

由于遠(yuǎn)程教育自身的特點(diǎn)，就是學(xué)生都是通過互聯(lián)網(wǎng)的方式接受教育和教學(xué)，因此，導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)校的陌生，缺乏歸屬感。因此，高校應(yīng)該不斷的讓學(xué)生感受校園文化。一方面，學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，讓教師在為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，能夠讓教師和學(xué)生近距離的交流和學(xué)習(xí)。另外一個(gè)方面，就是高校應(yīng)該不斷的開展豐富多彩的校園活動(dòng)，組織進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的學(xué)生到學(xué)校進(jìn)行參與以及參加活動(dòng)，幫助學(xué)生感受校園文化，體驗(yàn)校園文化的氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)校的印象。

2 教學(xué)管理對學(xué)習(xí)支持服務(wù)的促進(jìn)措施分析

2.1 師資管理對學(xué)習(xí)支持服務(wù)的促進(jìn)

學(xué)校應(yīng)該通過進(jìn)行師資管理進(jìn)而促進(jìn)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的發(fā)展。學(xué)校對于師資的管理應(yīng)該做如下幾方面的工作。一是，學(xué)校應(yīng)該明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，讓教師全面的掌握進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本技能。二是，高校應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念，并且應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極的探索具有創(chuàng)新思維的教學(xué)方法[4]。三是，高校應(yīng)該制定有關(guān)于是教師隊(duì)伍建設(shè)的長遠(yuǎn)的規(guī)劃，進(jìn)而有計(jì)劃的對教師進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教學(xué)的水平。四是，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育還應(yīng)該與我國教育教學(xué)的發(fā)展步伐相一致。高校應(yīng)該組織科研教師對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)行相關(guān)的研究，并且應(yīng)該結(jié)合實(shí)際現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)際情況，重點(diǎn)解決在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中存在的實(shí)際問題。高校教師還應(yīng)該對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，進(jìn)而促進(jìn)遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

2.2 課件管理對學(xué)習(xí)支持服務(wù)的促進(jìn)

高校還應(yīng)該不斷的進(jìn)行課件的管理促進(jìn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的發(fā)展。課件是進(jìn)行遠(yuǎn)程教育最為主要的途徑，因而課件的質(zhì)量也決定了整個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)的質(zhì)量，因此，高校應(yīng)該不斷的加強(qiáng)對于課件的管理工作。高校應(yīng)該對進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的課件進(jìn)行相關(guān)的檢查，并且隔段時(shí)間就應(yīng)該對課件的內(nèi)容進(jìn)行更新和補(bǔ)充。高校還應(yīng)該不斷的加強(qiáng)對于硬件的建設(shè)，進(jìn)而做到軟件和硬件的建設(shè)并重[5]。另外，高校還應(yīng)該對課件采用自主研發(fā)和積極引進(jìn)的方式，不斷的加強(qiáng)對于課件資源的建設(shè)。由于遠(yuǎn)程教育教學(xué)自身的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不是面對的教師，而是面對的是電腦屏幕，即使內(nèi)容方面存在著一些問題，也無法向教師進(jìn)行及時(shí)的反饋。因此，高校應(yīng)該組織相關(guān)的教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)意見進(jìn)行及時(shí)的反饋，將反饋回來的信息進(jìn)行及時(shí)的歸納和整理，進(jìn)而對課件的內(nèi)容進(jìn)行修正，進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.3 學(xué)生管理對學(xué)習(xí)支持服務(wù)的促進(jìn)

高校還應(yīng)該做好學(xué)生的管理工作，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的發(fā)展。由于遠(yuǎn)程教育教學(xué)與正常的課堂教學(xué)存在著很好的差異。因此，高校應(yīng)該在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育之前對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，讓學(xué)生充分的了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，媒體網(wǎng)絡(luò)的方式等等，進(jìn)而給學(xué)生打下一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠有一個(gè)過渡的時(shí)期，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，逐漸的適應(yīng)遠(yuǎn)程教育這種教學(xué)的模式。另外，高校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的探索進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行一起學(xué)習(xí)，進(jìn)而縮短遠(yuǎn)程教學(xué)與可課堂教學(xué)的差距。高校還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而構(gòu)建培養(yǎng)人才的遠(yuǎn)程教育的良好的環(huán)境。通過這種教學(xué)模式，通過學(xué)生之間的協(xié)作方式以及學(xué)生和教師之間探究式認(rèn)知的策略，進(jìn)而幫助學(xué)生提高創(chuàng)造性的思維以及靈活運(yùn)用多種媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式。通過反饋學(xué)習(xí)的結(jié)果以及階段性總結(jié)，使學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，不斷的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，最終提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自身的發(fā)展。

3 結(jié)束語

本文通過對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)與教學(xué)管理的關(guān)系進(jìn)行了相關(guān)方面的研究和探討，通過本文的分析，我們?nèi)娴牧私獾?，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)中，高校需要采取有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的措施不斷的提高學(xué)生支持服務(wù)的水平。另外，我們還應(yīng)該在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，不斷的加強(qiáng)師資管理，課件管理和學(xué)生管理，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的發(fā)展。因此，對于高校日后的遠(yuǎn)程教育教學(xué)中應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷的提高教學(xué)水平，促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)的人才，不斷的滿足社會(huì)對于人才的需要。

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