以班主任技能大賽助推班主任專業(yè)化成長(zhǎng)

柏 萍，傅玉峰

（淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 淮安 223300）

班主任工作做得如何，將直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也會(huì)影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定，在此前提和背景下，班主任專業(yè)化發(fā)展的呼聲也越來越高[1]。在班主任的工作環(huán)境層面，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化以人為本的管理理念，改進(jìn)并完善班主任的培訓(xùn)制度，轉(zhuǎn)變班主任隊(duì)伍的管理方式，為其創(chuàng)設(shè)公正、寬容和相互尊重的民主環(huán)境[2]。在班主任的個(gè)體層面，則應(yīng)倡導(dǎo)班主任走“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—科研—再實(shí)踐”的專業(yè)化道路。

1 班主任技能大賽開展背景

當(dāng)然，想要順利推進(jìn)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)不僅需要學(xué)校的政策支持，更取決于班主任隊(duì)伍的素質(zhì)水平。我校擁有一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，班主任年齡普遍較低，以“80后”為主，思維活躍，易接受新事物，能夠了解“90后”學(xué)生的思想，與學(xué)生之間代溝小，易溝通。同時(shí)，以本科生和研究生為主的學(xué)歷結(jié)構(gòu)使得班主任隊(duì)伍具備了基本的科研能力。綜上所述，我校的班主任隊(duì)伍是一支年輕而充滿活力、科研能力強(qiáng)的高素質(zhì)隊(duì)伍，這也是實(shí)施班主任專業(yè)化發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

依據(jù)學(xué)校班主任隊(duì)伍的特點(diǎn)，學(xué)校的班主任隊(duì)伍建設(shè)工作主要從專職兼職相結(jié)合、考核競(jìng)賽相結(jié)合、學(xué)習(xí)研究相結(jié)合、中青年梯隊(duì)相結(jié)合4個(gè)方面開展[3]。

1.1 專職兼職相結(jié)合

我校班主任隊(duì)伍由專職班主任和兼職班主任兩部分組成（見表 1）。

表1 班主任隊(duì)伍年齡、學(xué)歷及所帶班級(jí)數(shù)

自2006年起，我校相繼從應(yīng)屆畢業(yè)生中選拔了17名優(yōu)秀的本科或碩士研究生擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員，專職從事班主任工作，占全校班主任總數(shù)的24.64%。學(xué)校制訂了《淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校輔導(dǎo)員工作規(guī)定》等有關(guān)政策制度，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員向班主任專業(yè)化方向發(fā)展。目前，這支隊(duì)伍思想穩(wěn)定，工作熱情高，責(zé)任心強(qiáng)，能力強(qiáng)，班級(jí)管理成效顯著。兼職班主任則由其他教師自主申請(qǐng)，學(xué)校結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)擇優(yōu)聘任。

1.2 考核競(jìng)賽相結(jié)合

考核競(jìng)賽相結(jié)合即將對(duì)班主任的日?？己伺c技能大賽相結(jié)合。我校制訂了班主任一日常規(guī)、一月常規(guī)等規(guī)定細(xì)化班主任工作，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)考核。除每月根據(jù)系部測(cè)評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)、班級(jí)4項(xiàng)考核測(cè)評(píng)、任課教師測(cè)評(píng)和宿管人員測(cè)評(píng)（專職輔導(dǎo)員還包括學(xué)工處測(cè)評(píng)）等幾項(xiàng)對(duì)班主任工作進(jìn)行考核之外，每學(xué)期末學(xué)校還舉行班主任技能大賽，將考核與技能相結(jié)合。

1.3 學(xué)習(xí)研究相結(jié)合

我校依據(jù)班主任隊(duì)伍年輕、充滿活力的特點(diǎn)，致力于建立一支極富朝氣的學(xué)習(xí)型班主任隊(duì)伍。不僅通過經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、特色主題班會(huì)觀摩等多種形式加強(qiáng)班主任工作的實(shí)踐能力，還為班主任訂購了雜志和書籍，定期開展班主任工作學(xué)習(xí)會(huì)，集中學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，了解班主任工作領(lǐng)域的前沿理論，提高班主任工作的業(yè)務(wù)水平。

1.4 中青年梯隊(duì)相結(jié)合

雖然我校班主任隊(duì)伍富有朝氣和活力，但年輕人總是會(huì)存在經(jīng)驗(yàn)不足的問題。針對(duì)這個(gè)問題，我們實(shí)行“以老帶新，新老結(jié)對(duì)”的中青梯隊(duì)結(jié)合，為每一位新班主任配一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，讓新班主任盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)生管理工作，少走彎路，為培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的德育工作者奠定良好的基礎(chǔ)。

2 班主任技能大賽實(shí)施過程

通過以上4項(xiàng)舉措，我校班主任隊(duì)伍建設(shè)較之前有了長(zhǎng)足發(fā)展，班主任專業(yè)化道路越走越順。尤其是在全國職業(yè)院校如火如荼開展職業(yè)技能大賽的今天，我校自2006年起結(jié)合學(xué)生管理工作實(shí)際和班主任隊(duì)伍特點(diǎn)，先后開展了3屆班主任技能大賽。技能大賽就像一個(gè)“檢閱場(chǎng)”，不僅為班主任提供了高水準(zhǔn)的技能競(jìng)技與切磋的平臺(tái)，也把班主任工作取得的成績(jī)和亮點(diǎn)向全校進(jìn)行了展示。

在不斷的探索和改進(jìn)中，我校班主任技能大賽內(nèi)容從單一到豐富，由開始的兩項(xiàng)增加到8項(xiàng)，競(jìng)賽的范圍從淺層的對(duì)班級(jí)情況的掌握了解和對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急處理發(fā)展到從個(gè)人魅力、學(xué)習(xí)成果、科研成果、創(chuàng)新能力等多方面的考查。結(jié)合班主任專業(yè)化發(fā)展的要求，競(jìng)賽的內(nèi)容中先后添加了對(duì)教育案例的解說、答辯，心理健康主題班會(huì)的開展，學(xué)校班主任學(xué)習(xí)讀本《班主任兵法》的考查以及班級(jí)管理信息化手段的創(chuàng)新使用等。

3 班主任技能大賽實(shí)施成效與反響

班主任技能大賽的開展，不僅為班主任提供了展示自己的大舞臺(tái)，同時(shí)也為班主任工作的開展指明了方向。班主任通過參加比賽，在比賽中檢驗(yàn)自己的工作能力，找出自己的不足。尤其是入圍決賽的教師，更是各系部的精兵良將，決賽既是他們的一次華麗展示，也是一次交流的好機(jī)會(huì)，更是全校班主任每年一次的精神大餐。

班主任技能大賽的持續(xù)開展助推了班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)，形成了以賽促學(xué)、以賽促培的良好氛圍。

（1）班級(jí)管理方法的多元化發(fā)展。通過班主任技能大賽的充分展示，班主任相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，班級(jí)管理方法不斷創(chuàng)新。如在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，通過家校牽手、組織聽課、表彰先進(jìn)等多種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。近年來，我校護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率每年均有所提高，2011年的高職護(hù)理通過率為99.74%，中職護(hù)理通過率為97.5%；2012年通過率均達(dá)100%。

（2）師生關(guān)系十分融洽。班主任技能大賽中“班級(jí)知多少”這一項(xiàng)目是大賽的經(jīng)典項(xiàng)目。此項(xiàng)主要考查班主任對(duì)學(xué)生情況的了解程度。在大賽的促進(jìn)下，我校班主任不僅熟知班級(jí)任課教師、班委會(huì)、團(tuán)支部、“五生”庫的情況和各宿舍人員構(gòu)成情況，對(duì)學(xué)生的籍貫、家庭情況等也非常了解。如果沒有愛，班主任不會(huì)如此熟悉班級(jí)的情況，從這一點(diǎn)即可看出我校班主任對(duì)學(xué)生的濃濃關(guān)愛，而這關(guān)愛也正是師生關(guān)系建立的重要基礎(chǔ)。在對(duì)班主任的月測(cè)評(píng)中既包括了對(duì)任課教師的測(cè)評(píng)，也包括了學(xué)生對(duì)教師的測(cè)評(píng)，而學(xué)生測(cè)評(píng)分的比重更是占到了40%。2010—2011學(xué)年的班主任考核學(xué)年均分90分以上的占74.31%；2011—2012學(xué)年的班主任考核學(xué)年均分90分以上的占75%。

（3）德育科研能力不斷提高。自第二屆班主任技能大賽開始，學(xué)校就將教育案例的解析和答辯作為比賽的項(xiàng)目之一。學(xué)校對(duì)班主任提出明確要求：每學(xué)年撰寫一篇德育論文，每學(xué)期撰寫一篇教育案例，對(duì)于優(yōu)秀班主任的評(píng)選也與論文和案例掛鉤，實(shí)行“一票否決制”。僅2011年我校班主任共發(fā)表德育工作論文23篇，撰寫教育案例42篇，其中20篇德育工作論文在全市評(píng)比中獲獎(jiǎng)，同時(shí)也有多篇教育案例在省、市級(jí)各項(xiàng)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

[1]孔祥富.中職教育班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（2）：36-38.

[2]張芹，段作章.國內(nèi)關(guān)于班主任專業(yè)化發(fā)展的研究綜述[J].文教資料，2008（21）：70-72.

[3]沈冬妮.新課程背景下的職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)發(fā)展[J].齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）：61-62.