讓教育充滿智慧

劉玉寶

曾經(jīng)看過這樣一個故事：有一個男生用泥塊砸自己班上的另一個男生，校長陶行知發(fā)現(xiàn)后及時制止，并讓他放學后到校長室。放學后，陶行知來到校長室，發(fā)現(xiàn)那男生早已等著了。陶行知笑著掏出一顆糖送給他，說："這是獎給你的，你按時來到這里，我卻遲到了。"男生驚疑地接過糖。陶行知又掏出第二顆糖放到他的手里，說："這是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我。"男生更驚疑了。陶行知又掏出第三顆糖塞到男生手里，說："我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生，你砸他們說明你很正直善良，而且有跟壞人作斗爭的勇氣。"男生感動極了，他流著眼淚后悔地喊道："校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學。"陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖遞了過去，說："為你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你最后一塊糖，我們的談話可以結束了。"這個故事反映出陶校長尊重他人，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。他以一種溫和的態(tài)度使男孩知道了他自己的錯誤，這體現(xiàn)了教育學生的一種智慧。

學生都是活生生的人，是鮮活的生命個體，有自己的思想和個性，他們都有一個共性：需要老師的肯定、鼓勵與尊重。我的一般做法是：先讓學生說說自己的問題和想法，再讓他談談如果他是老師該怎么辦，并適時地提提學生的優(yōu)點，給予鼓勵、表揚，學生就會主動聊很多事，最后我再說出我的觀點和處理結果，這樣就能得到學生的理解和認可。

記得在我們班曾經(jīng)發(fā)生過這么一件事，那天檢查學生的家庭作業(yè)，**和往常一樣又沒有做完。但我沒有在班上說什么，只是叫她放學到辦公室來。我回到辦公室叫來班干部了解了一些**的情況，知道她父母離異，母親又在外打工，平時她還要照顧弟弟，自己做飯，時間比較緊。放學了，**來到了辦公室。我笑著對她說："你很了不起呀！聽說你能照顧弟弟，自己做飯，比起我當年優(yōu)秀多了。"聽到這她不好意思的低下了頭。我接著說："你的家庭沒做完，可能是這些事太多了吧？"說到這，她歉意的說："其實不是沒時間，周末我和同學一起去玩了。"我說："你還小么，有玩的天性很正常。我記得你上學期還獲得了咱們班的學習進步獎，看來你很聰明！"聽到這，**的頭更低了，小聲地說："老師，我錯了，我不該沒有完成家庭作業(yè)就去玩。"最后，**說："老師，我再也不會出現(xiàn)這樣的問題，你放心我不會讓你失望的！"第二天早自習下，當我檢查前一天的家庭作業(yè)時，她全部做完。真是一個驚喜??！

真沒想到幾句鼓勵的話竟然有怎么大的魔力！但是我覺得這魔力來自于老師對學生的理解、尊重和肯定。每個人都期待得到表揚與肯定，尤其是學生。即使老師眼中最差的學生身上也存在著許多優(yōu)點，如果能適度地、適時地提提學生的優(yōu)點，并給予鼓勵、表揚，學生就會向我們期望的方向發(fā)展！