淺探新課標下中學英語課堂教學

安靜

【摘要】隨著新課程標準的全面實施，老師的教學活動設計的要求也相應變化，在充分理解教材的基礎上創(chuàng)設情景讓學生得到更多的鍛煉。師生的情感是基礎，課堂教學方法也要靈活多樣，讓學生在積極的模仿表演活動中動起來。

【關鍵詞】英語課堂 新課標

這幾年，隨著教育教改工作的進行，實行了電腦派位后，我發(fā)現(xiàn)了學生的英語基礎差別很大，對學生學習新課本的難度也增加了，同時對老師的要求也相應提高了很多，教師課前要做好精心的準備，除了充分了解教材的內(nèi)容并對課本的知識進行重組，再熔合外，還要設計與課文內(nèi)容有關的適合好中差各種層次的教學活動，讓整個英語課堂動起來，因為只要學生的腦子都真正地開動了，他們就沒時間 去搞小動作或開小差了，也只有讓課堂動了起來學生才能把該掌握的知識吸收消化，達到老師的預期目標。

1.師生情感是調(diào)動學生積極參與教學活動的重要因素

老師要有情，帶著愛去上課。許多教育家認為：沒有愛，就沒有教育。課堂上老師充滿自信和飽滿的精神狀態(tài)，和藹親切的話語，真誠的微笑，信任的眼神和恰當?shù)墓膭?，流利地道的語音語調(diào)，能讓學生感受到，體驗到濃濃的愛意，從而有了更高的積極性和創(chuàng)造能力，用教師的愛能激發(fā)出學生對學習的自覺能動力，自然不是一朝一夕可以擁有的，要經(jīng)過長時間有意識的訓練和積累才能達到。

2.靈活多樣的教學方法是調(diào)動學生的積極性的法寶

2.1 具體的事物教學鮮明具體

教師把具體的事物的形象展現(xiàn)在學生面前，能刺激他們的學習情緒和學習興趣，他們的注意力很快就集中到語言材料之中來，有了興趣自然會有想表達的愿望。簡筆畫是老師的基本功，它既能使學生對老師產(chǎn)生佩服的心情，又能給他們六下深刻的印象。

2.2 情景教學是交際活動的重要表現(xiàn)手法

情景教學是教材與顯示生活聯(lián)系起來，讓學生在真實的情景中時間語言，教師帶著表情，伴以手勢，動作，像演戲一樣把生活中的場景搬近課堂。例如：學習新學期師生見面打招呼的用語。上課鈴響后，老師邁著輕快的步子走向講臺：和同學們打招呼"hello， boys and girls. nice to see you again."然后走下講臺分別向同學們打招呼hello.. ..hi ….glad to see you again…. 學生自然會理解意思，他們的注意力很快會集中到語言情景只中，人人都能開口，教師還可根據(jù)會話內(nèi)容創(chuàng)設情景。例如新生報道，詢問姓名，商店購物，過馬路等等，讓學生扮演不同的角色，動手做一簡單的道具，有動作，有表情，接近生活實際這才能使學生全身心地投入情景只中，有身臨其境的感覺，從而激發(fā)了學生的與意識，提高參與了學生的實際運用語言的能力，

2.3 游戲教學能使迅速參與課堂活動

初中生還帶著兒童愛玩的天性。教師就得想辦法采取各種游戲，讓他們在玩中學，在學中玩。既學得輕松又能刺激他們的興趣，產(chǎn)生積極的心理，自覺地動腦筋去思考。老師設計的游戲應該靈活多樣，簡單易行，并行之有效。例如：猜字母，填種子木，去字母，描述游戲等等，這樣能調(diào)動學生學習的興奮點，使每個學生帶著一種高漲，激動的情緒去參與游戲活動，從而培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣，使他們積極地進行思維活動，才能讓整個英語課堂動起來。

2.4 鼓勵是老師采用的最有效的教學方法

學生有了高漲的熱情和積極的思維，我們老師在競爭的狀態(tài)下，因勢利導地加以指導，會取得事半功倍的效果。例如：分組朗讀，看哪一組的聲音大，整齊正確；學習新單詞，看誰讀 得準，記得快?？磮D描述，看誰說得多，內(nèi)容表達的清楚；編對話，看誰編得快，演得好，使整個課堂處于積極主動的氛圍中。在學生回答問題的時候，要創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，鼓勵學生多說，常說，大膽說，對學生語言上的錯誤不應該大驚小怪。過于強調(diào)說出來的每一句話的語法上的正確，會打擊學生開口的積極性。

3.為各層次的學生創(chuàng)造參與課堂教學的機會

教育學原理告訴我們：教學必須符合學生身心發(fā)展的水平和特點，必須充分照顧到每個學生的個體的差異，只有讓每個學生的個性在課堂上得到充分的自由的發(fā)展，讓每個學生都感到成功的快樂，學生才能學得有興趣，思維才能活躍，課堂才能動起來。這就需要老師創(chuàng)造各層次的學生的課堂教學，為每個學生創(chuàng)造活動成功的條件。例如：在學習JEB LESSON15 時，我為他們設計了三個層次的問題：

1 What is Li lei going to do next Sunday？

2 What is he going to pick？

3 When are they going to leave ？

4 Where are they going to meet？

5 Are they going there by bus ？

6 Is it time for class？

7 It's time for class. It's time to class. 哪個是：上課時間到了的正確表達呢？

還有，有的學生聽力比較好，就發(fā)揮他們聽的優(yōu)勢，聽完錄音后，讓他們復述所聽的內(nèi)容。有的學生說得比較好，就在會話表演或者角色扮演時讓他們多起示范作用，學習成績較差的學生回答了一些簡單的問題后，及時給予鼓勵表揚。讓學生感覺到即使我說得不好，只要我積極踴躍地回答問題，老師和同學們都會喜歡我的。對那些不主動發(fā)言的同學要培養(yǎng)大膽發(fā)言的習慣。答對了就進行表揚并鼓勵下次要主動回答問題。

總之，學生才是學習的主人，老師就要把課堂教學由傳統(tǒng)的"一言堂"轉(zhuǎn)變成教師精講，學生多練。積極為學生語言創(chuàng)設環(huán)境，努力提高自身的文化素養(yǎng)。把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們自己去分角色，創(chuàng)語境，編寫，表演。有的說，有的寫，有的組織，風合作，發(fā)揮每個人的長處，使每個學生都有說英語的機會，都能感受到成功的喜悅，保持學英語的興趣，同時還能培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新精神，也真實地實現(xiàn)了《新課程標準》的要求的任務。