面對(duì)農(nóng)村教育的一點(diǎn)思考

陳鋼

前幾天看了幾個(gè)教育碟子。師生在課堂中意氣飛揚(yáng)，哪里是在上課，分明是在舞臺(tái)上演出，師生的雙邊活動(dòng)，教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，操作思維能力發(fā)展到了淋漓盡致。雖然只是一堂表演課，也看出別的地方教育的先進(jìn)性。培養(yǎng)學(xué)生的操作思維能力，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)性與眾不同。私下拿本地跟別人相比，有著天壤之別，不說(shuō)教育設(shè)備方面遠(yuǎn)不如別人，單說(shuō)在課堂上激發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生操作思維能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題這方面，差之甚遠(yuǎn)?，F(xiàn)在倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生操作性的綜合能力。我們屬于泱泱大國(guó)十三億人口之眾的少數(shù)者，也是少數(shù)者的偏遠(yuǎn)者，我們的人口素質(zhì)不如別人，教育觀念落后，我們?cè)趺崔k呢？今年中心校讓那些去先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)過(guò)、觀摩過(guò)、培訓(xùn)過(guò)的教師來(lái)聽評(píng)課，更主要讓他們把學(xué)過(guò)的、觀摩過(guò)的、接觸過(guò)的教學(xué)教法表演給老師們，到各個(gè)學(xué)校親自操刀上陣，結(jié)果很糟糕。他們把學(xué)生估計(jì)得較高，備課時(shí)認(rèn)為是容易的卻是學(xué)生的難點(diǎn)。照搬別人的也不能把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)。雖然我們只有一個(gè)心思：一切從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力出發(fā)。但我們的先人吃過(guò)本本主義的虧還少嗎？原先的李立三路線讓整個(gè)白區(qū)的地下黨組織喪失殆盡，二十八個(gè)半布爾什維克的俄共方案把幾十萬(wàn)紅軍及中共中央送到崩潰的邊緣?？磥?lái)照搬是不行的。毛主席說(shuō)過(guò)："有時(shí)真理掌握在少數(shù)人手中。"我們只有參照學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況來(lái)發(fā)展我們的教育，總結(jié)我們"山溝溝里的馬克思主義"。

有人說(shuō)："學(xué)生的基礎(chǔ)太差了，調(diào)動(dòng)不起來(lái)。"基礎(chǔ)太差了就補(bǔ)呀。朗讀不行，就指導(dǎo)朗讀；拼音不好，就補(bǔ)拼音；聽不懂漢語(yǔ)，你就去學(xué)習(xí)他們的民族語(yǔ)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)呀；說(shuō)話課積極性不高，無(wú)從開口說(shuō)起，你就創(chuàng)設(shè)情境從他們身邊的事說(shuō)起；計(jì)算不行，就從口算練起。別人用一課時(shí)的時(shí)間，你就用兩課時(shí)吧。我們孔子先生不是說(shuō)過(guò)"不悱不憤"這一句話嗎？學(xué)生在還沒(méi)有掌握所學(xué)知識(shí)的情況下，不要忙著傳授新的內(nèi)容。有人說(shuō)："不上新課，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)怎么能完成教學(xué)任務(wù)呢？"根基穩(wěn)了，墻就不會(huì)倒，這道理大家都知道。

我想，舉行示范課的教研活動(dòng)，是提高教師業(yè)務(wù)中授課水平的好辦法，特別是競(jìng)賽性的活動(dòng)。但要在課前先說(shuō)課，說(shuō)教材，說(shuō)重難點(diǎn)，說(shuō)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)而采用的教法，上課的技巧。上課時(shí)，聽課者要做好記錄，記上解決重難點(diǎn)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生操作性的技巧。課后，要評(píng)課，要交流，取其精華，去其糟粕，使好的經(jīng)驗(yàn)升華成理論。改變以往那種上課者表演，聽課者記錄，有甚者連本節(jié)課在本章節(jié)里的地位也弄混淆了，課后想當(dāng)然的表白。預(yù)習(xí)，是上課時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、操作性，激發(fā)說(shuō)話的有效輔助手段。古訓(xùn)不是說(shuō)過(guò)"笨鳥先飛早入林"嗎？學(xué)生基礎(chǔ)差，指導(dǎo)他們先預(yù)習(xí)，多多少少對(duì)上課內(nèi)容有所了解，上課就有了說(shuō)話的基礎(chǔ)，掌握材料是說(shuō)話的依據(jù)嘛。多交流，時(shí)下老師們交談的內(nèi)容，大多數(shù)都離不開學(xué)生，或多或少都涉及到解決問(wèn)題的方法。本地區(qū)也有在教學(xué)上作出突出貢獻(xiàn)者，找機(jī)會(huì)大家在一起談?wù)劊┵?。?duì)工作有一定益處。

總之，一切事情是人為的，只有落后的教育，沒(méi)有落后的學(xué)生。從教者要靜下心來(lái)工作，既然選擇了這項(xiàng)工作，就要認(rèn)真面對(duì)。從實(shí)際出發(fā)，找點(diǎn)子，每一次心得都有益工作。多接受新的方法，多討論，多交流，多學(xué)習(xí)，但也不要把某些經(jīng)驗(yàn)看成圣典，當(dāng)成神先供著。