淺談微信在班級信息化管理中的運(yùn)用

高政

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的數(shù)字化文明時(shí)代。國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生和發(fā)展，使得個(gè)人電腦很容易地獲取和利用跨越全球的知識(shí)和信息資源。在E時(shí)代的今天，微信是繼博客電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、在線聊天之后出現(xiàn)的第五種網(wǎng)絡(luò)交流載體，有人將它譽(yù)為"互聯(lián)網(wǎng)的第五塊里程碑"。班級是學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)與生活且具有一定目的性、組織性和心理相容性的集合體，是高校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。微信的出現(xiàn)為高校班級管理提供了一種新方式。在高校班級管理中，利用微信為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)信息化的空間，受到了越來越多的大學(xué)生的青睞。

【關(guān)鍵詞】班級建設(shè)；信息化管理；微信

前言：

微信號(hào)稱中國唯一一個(gè)國際化意義的交流工具，具體而言，微信是一種表達(dá)個(gè)人思想和網(wǎng)絡(luò)鏈接、內(nèi)容按照時(shí)間順序排列、并且不斷更新的溝通媒介。班級微信是將微信運(yùn)用于教育領(lǐng)域，它是以一個(gè)班級為單位，由教師、家長和學(xué)生共同參與的，集學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、家長與教師、家長與學(xué)生之間思想交流、資源共享和互助互進(jìn)的平臺(tái)。班級微信以班級互動(dòng)為前提，以學(xué)生、教師和家長的溝通交流為原則，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)高校學(xué)生思想交流、班級管理的方式，實(shí)現(xiàn)了家庭、學(xué)校之間的零技術(shù)、零成本的交流。

一、高校班級管理面臨的問題

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，與中學(xué)相比，管教較松，進(jìn)入了一個(gè)自由成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。大學(xué)中提倡的是自主學(xué)習(xí)，再加上自由選課和跨班學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由靈活，也使得班級管理在呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)的同時(shí)，也存在諸多問題。

（一）缺乏交流，凝聚不強(qiáng)

在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生除了一起上必修課外，相處的機(jī)會(huì)相對較少。同時(shí)，隨著高等教育由精英教育走向大眾教育，大學(xué)班級規(guī)模迅速擴(kuò)大，上大班課的學(xué)生人數(shù)增多，這在一定程度上增加了同班同學(xué)之間彼此了解與熟悉的難度。在大學(xué)里，學(xué)生往往只和自己宿舍的舍友關(guān)系密切，接觸較多，而對于同班同學(xué)，甚至有畢業(yè)了還不知道對方叫什么名字的情況。同時(shí)，在大學(xué)里，雖然開展了大量豐富多彩的課外活動(dòng)，但這些活動(dòng)大多是社團(tuán)牽線，組織學(xué)生參加，真正由班級開展的活動(dòng)，少之又少。這些都極大削弱了班級的凝聚力。

（二）教接觸較少，信息傳遞滯后

在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與任課教師的交集大多局限在課堂教學(xué)中，課下交流的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)中遇到困難，很難及時(shí)得到教師的幫助。和任課教師相比，與學(xué)生接觸較多的當(dāng)屬輔導(dǎo)員和班主任，他們對于班級管理負(fù)有絕對的責(zé)任，理應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生解決日常學(xué)習(xí)生活中遇到的困難問題，但是，隨著班級人數(shù)的增加，加大了輔導(dǎo)員和班主任工作的強(qiáng)度和難度，他們很難做到真正熟悉關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生與輔導(dǎo)員或班主任的接觸較多集中在各種獎(jiǎng)學(xué)金的評定過程中，大學(xué)班會(huì)常常流于形式，班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生見面次數(shù)屈指可數(shù)。同時(shí)，輔導(dǎo)員和班主任在工作中，各種信息公布和通知大多經(jīng)由班干部傳達(dá)，這難免會(huì)出現(xiàn)信息傳遞不及時(shí)和不到位的情況。

二、班級微信在高校班級管理中的特點(diǎn)和應(yīng)用

在分析了高校班級管理中存在的問題后，我們需要采取一定的措施來解決問題。班級博客作為一種新的班級管理方式，可以在一定程度上改善高校班級管理存在的問題，為學(xué)生和教師之間架設(shè)起一條溝通的橋梁，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感以及班級凝聚力。

（一）班級微信在高校班級管理中的特點(diǎn)

（1）相互性。相互性是利用班級博客進(jìn)行班級管理的一大特點(diǎn)，在微信上，學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間都可以進(jìn)行思想的交流和碰撞。每一個(gè)參與者都可以在微信上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表一些感興趣的話題，在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)學(xué)生都可以參與討論，加深彼此的了解。而且這些討論都會(huì)記錄在微信上，供其他人查詢和閱讀，它有可能成為一個(gè)知識(shí)的精華區(qū)，在他人的微信上，學(xué)生可以直接學(xué)到知識(shí)，從而節(jié)省了查找知識(shí)的時(shí)間。

（2）自由性。利用班級微信進(jìn)行高校班級管理是一種開放式的管理，在微信上，教師和學(xué)生，教育者和被教育者，管理者和被管理者的身份有所差別。在這里的管理者并不一定是教師，可以是班級中的任何一個(gè)學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行發(fā)表，表達(dá)最真實(shí)的自己。對于班級博客的管理和維護(hù)，每個(gè)人都可以參與，如風(fēng)格的篩選、界面的布置、內(nèi)容的充實(shí)等。

（3）自主性。相比傳統(tǒng)的管理方式，利用班級微信進(jìn)行管理可以集文字、聲音、圖形圖像和影視于一體，給學(xué)生的網(wǎng)上班級活動(dòng)帶來無窮無盡的樂趣。利用微信進(jìn)行班級管理比傳統(tǒng)的班級管理更能吸引班級同學(xué)的參與，它比制度約束更能發(fā)揮作用。

（二）班級博客在高校班級管理中的應(yīng)用

（1）促進(jìn)班務(wù)公開，增強(qiáng)班級凝聚力。班級微信群，面向全班同學(xué)、任課教師、家長以及學(xué)校管理者，每個(gè)學(xué)生、家長、任課教師以及學(xué)校管理者都能清楚了解本班的最新動(dòng)態(tài)。班主任或輔導(dǎo)員可以將涉及班級的活動(dòng)、行動(dòng)計(jì)劃、規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲等一系列信息上傳至班級微信，學(xué)生只要登錄班級博客，就可以及時(shí)獲取最新信息，這可以避免信息傳遞的不及時(shí)和不到位。同時(shí)，這也方便家長和學(xué)校了解班級的相關(guān)情況，實(shí)現(xiàn)了家長和學(xué)校之間的溝通。此外，在制定某個(gè)規(guī)章或行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，教師可以通過博客征求學(xué)生的意見，學(xué)生可以出謀劃策，真正實(shí)現(xiàn)自主性。

（2）拓寬溝通渠道，營造自由環(huán)境。在傳統(tǒng)的班級管理中，教師和學(xué)生面對面的交流雖然便于信息的傳遞，但也存在著教師過于權(quán)威，學(xué)生心理上過于緊張，從而不能表達(dá)自己真實(shí)想法的問題，增加了教師對學(xué)生進(jìn)行教育管理的難度。但通過微信進(jìn)行班級管理，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性縮小了師生之間的角色隔閡，因此學(xué)生可以暢所欲言。教師可以根據(jù)與學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)的問題對癥下藥，幫助學(xué)生解決問題。同時(shí)，教師可以通過博客對學(xué)生灌輸教育思想，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，并進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（3）建立班級數(shù)據(jù)庫，提高管理效益。在班級微信上，可以建立班級數(shù)據(jù)庫，包括教師數(shù)據(jù)庫和學(xué)生數(shù)據(jù)庫，具體內(nèi)容包括各任課教師的基本情況、班主任情況、學(xué)生情況、班委會(huì)情況、班干部情況等。在班級管理中，學(xué)生平時(shí)的入黨、評優(yōu)、申請助學(xué)金等，經(jīng)常會(huì)用到學(xué)生的許多材料，通過班級數(shù)據(jù)庫，所有問題都迎刃而解。在班級數(shù)據(jù)庫中，就學(xué)生情況，可以包括各學(xué)期的成績、英語四六級通過情況、個(gè)人信息以及獎(jiǎng)懲情況等。這些信息在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，可以及時(shí)的更新，需要時(shí)只要從計(jì)算機(jī)中調(diào)出來就可以了，又準(zhǔn)確又迅速，節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，提高了工作效率。對班主任而言，由于對學(xué)生的情況一目了然，工作可以做到心中有底。建立班級學(xué)生數(shù)據(jù)庫使零散的學(xué)生信息變成一個(gè)整體，班主任在宏觀調(diào)控上抓住了主動(dòng)權(quán)，班級管理就不再是一句空話，而是真正落到了實(shí)處。對于學(xué)生而言，通過班級數(shù)據(jù)庫，可以獲取各任課教師的聯(lián)系方式，在需要幫助的時(shí)候方便聯(lián)系。

總之，班級微信應(yīng)用于高校班級管理中，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，體驗(yàn)分享知識(shí)的快樂。同時(shí)，班級微信提供了超越空間和時(shí)間限制的交流平臺(tái)，加強(qiáng)了師生之間的溝通交流，使班級管理工作趨于科學(xué)化、規(guī)范化，使班級管理內(nèi)容趨于民主、開放與平等，使學(xué)生真正參與到班級管理工作中來，成為了班級管理的主人。

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