高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐＊

趙開新，馬瑛東

（河南機(jī)電高等專科學(xué)校，河南 新鄉(xiāng) 453000）

0 引言

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用型人才，因此該專業(yè)大部分都開設(shè)了偏應(yīng)用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、windows網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置、linux網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等，這些課程一般都開設(shè)了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，但課程之間的實(shí)驗(yàn)都相互獨(dú)立。筆者作為高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一線教師，結(jié)合本校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行了分析研究，提出了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方法［1］。

1 當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

高職院校計(jì)算計(jì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Windows網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置，Linux網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全，這些課程在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中占據(jù)了重要地位。但這些課程一個(gè)最大的特點(diǎn)就是概念理解抽象、實(shí)踐性強(qiáng)，依靠單純的課堂講授遠(yuǎn)不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，許多學(xué)生面對(duì)這些抽象難懂的知識(shí)都不知所措，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，為了使學(xué)生能夠更好地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)課程，開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程是一個(gè)很好的選擇。但是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容有些僅重視操作、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境及實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，沒有形成一套比較完整、先進(jìn)、切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和手段滯后于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程一般開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是網(wǎng)線制作、常見網(wǎng)絡(luò)命令練習(xí)，Windows和Linux 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的配置與管理等，各實(shí)驗(yàn)之間相互獨(dú)立，缺乏綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，特別是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置與管理部分的內(nèi)容比較雜亂，沒有進(jìn)行前后內(nèi)容的聯(lián)系與結(jié)合，最后造成了學(xué)生學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理時(shí)，前后顛倒，毫無聯(lián)系，無法將學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一理解與配置［2］。

2 高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)策

為了解決傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，筆者提出了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，此方案以項(xiàng)目和案例為核心，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、windows網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置，linux網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全四門課程的知識(shí)，融入到一個(gè)大的綜合實(shí)踐項(xiàng)目中。在學(xué)習(xí)這四門課程之前，先把設(shè)計(jì)好的綜合的項(xiàng)目先呈現(xiàn)給學(xué)生，告訴學(xué)生學(xué)完了四門網(wǎng)絡(luò)課程，就可以完成這一個(gè)綜合項(xiàng)目，這能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的信心，然后把這個(gè)綜合項(xiàng)目分解到每一門課程的每一次試驗(yàn)中，學(xué)生的一次實(shí)驗(yàn)就是項(xiàng)目的一個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn)，這樣學(xué)生對(duì)每一次實(shí)驗(yàn)都會(huì)感興趣，并且會(huì)用心去做，做完后會(huì)成就感很強(qiáng)。當(dāng)所有網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)完后，項(xiàng)目的每個(gè)模塊都做了一遍，最后安排一到兩周的綜合實(shí)訓(xùn)，來完成這個(gè)完整的綜合項(xiàng)目［3］，筆者設(shè)計(jì)的綜合項(xiàng)目主要分成三個(gè)大的模塊，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置模塊、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置模塊和網(wǎng)絡(luò)安全配置模塊。

2.1 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置模塊

模塊設(shè)計(jì)如圖1所示，通過在交換機(jī)S3和S4上做VLAN 劃分，實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)之間的二層隔離，通過在交換機(jī)S2、S3、S4上做STP和RSTP配置，實(shí)現(xiàn)二層網(wǎng)絡(luò)的可靠傳輸，通過在交換機(jī)S1和交換機(jī)S2上做鏈路聚合實(shí)現(xiàn)三層數(shù)據(jù)的備份和負(fù)載均衡，通過在R1和R2上做VRRP實(shí)現(xiàn)內(nèi)網(wǎng)訪問外網(wǎng)的鏈路備份，通過在R1 和R2 上做ACL 和NAT 來實(shí)現(xiàn)內(nèi)網(wǎng)訪問外網(wǎng)的地址轉(zhuǎn)換，通過在三層交換機(jī)和路由器上配置路由協(xié)議來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的可達(dá)。根據(jù)設(shè)計(jì)圖，配置網(wǎng)絡(luò)中的路由器和交換機(jī)實(shí)現(xiàn)內(nèi)網(wǎng)主機(jī)之間和內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)主機(jī)間的通信。

圖1 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置模塊圖

2.2 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置模塊

如圖2所示，在兩臺(tái)核心交換機(jī)上分別搭建Windows和Linux服務(wù)器集群，其中Windows上的WWW、FTP和Linux上的Apache、FTP來實(shí)現(xiàn)負(fù)載分擔(dān)，考慮到Linux 服務(wù)器的性能較優(yōu)，Linux上的DNS 服務(wù)器為主DNS 服務(wù)器，Windows上的DNS的服務(wù)器為輔助DNS服務(wù)器，由Windows的DHCP來進(jìn)行主機(jī)IP 地址的動(dòng)態(tài)分配，由Linux的Samba服務(wù)器來實(shí)現(xiàn)Windows主機(jī)之間以及Linux主機(jī)之間的資源共享。

圖2 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置模塊圖

2.3 網(wǎng)絡(luò)安全配置模塊

在圖1所示的圖中，R1和教育網(wǎng)，以及R2和電信網(wǎng)之間各部署一個(gè)防火墻，對(duì)防火墻配置實(shí)現(xiàn)漏洞檢測、SQL 注入檢測、木馬檢測，蠕蟲病毒檢測，并實(shí)現(xiàn)各種病毒的防護(hù)和攻擊；在內(nèi)設(shè)備上部署H3C 的EAD（end user adminission domaination）方案，可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)部用戶身份認(rèn)證、安全認(rèn)證以及對(duì)合法用戶的動(dòng)態(tài)授權(quán)功能，從而保證了內(nèi)網(wǎng)之間和內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)之間數(shù)據(jù)的安全可靠傳輸。

學(xué)生學(xué)完所有模塊后，安排一到兩周的綜合實(shí)訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)模塊合并后的綜合項(xiàng)目，該項(xiàng)目只要求達(dá)到應(yīng)有的效果，對(duì)于VLAN 的劃分，路由協(xié)議的選擇、服務(wù)器的部署、防火墻的實(shí)現(xiàn)都靠學(xué)生自己設(shè)計(jì)，這樣不但使學(xué)生復(fù)習(xí)、總結(jié)了以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題、綜合應(yīng)用、實(shí)踐動(dòng)手的能力。

3 結(jié)束語

筆直通過對(duì)多年的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析和研究，總結(jié)出了改革方案，并把此方案應(yīng)用到了本校的2009、2010、2011三屆計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生，取得了良好的效果。實(shí)踐證明，此改革方案能增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣和完成實(shí)驗(yàn)后的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程意識(shí)，希望能夠?qū)V大高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)師生有所幫助。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，為了更好地滿足社會(huì)各界對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需要，培養(yǎng)出應(yīng)用型和創(chuàng)新人才，還需要高職院校師生們共同努力，不斷地研究和實(shí)踐。

［1］李雄杰.高職理論實(shí)踐一體化課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)［J］.高等工程教育研究，2010，（2）.

［2］王華永.高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)改革探討［J］.成人教育，2009，（12）.

［3］馬 歡.高職Linux 課程教學(xué)改革探討［J］.科技信息，2009，（31）.