不同專業(yè)武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)項(xiàng)目的選擇

（重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校，重慶萬州 404120）

關(guān)于武術(shù)教育的問題，從1978年改革開放開始，學(xué)校武術(shù)教學(xué)的研究一直在延續(xù)，全國各種武術(shù)教學(xué)研究組織分別對(duì)學(xué)校武術(shù)的開展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)研，為武術(shù)教學(xué)提出了很多可行性的措施．但是，到目前為止還沒有專門針對(duì)醫(yī)藥類高職院校專業(yè)設(shè)置而開展的武術(shù)教學(xué)研究，鑒于此，希望通過本研究能夠?yàn)楦呗氃盒５奈湫g(shù)教學(xué)改革提供一定的理論依據(jù)．

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以從重慶兩所醫(yī)藥類高職院校所開設(shè)的不同專業(yè)中隨機(jī)抽取的1 000名同學(xué)為研究對(duì)象，其中護(hù)理系、中醫(yī)系、藥學(xué)系、醫(yī)學(xué)技術(shù)系、臨床醫(yī)學(xué)系各200名同學(xué)，男女不限；以重慶市武術(shù)界的教學(xué)名師、部分體育組負(fù)責(zé)人及武術(shù)課教師為訪談對(duì)象．

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法：查閱了有關(guān)醫(yī)藥類高職院校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革的文獻(xiàn)資料．

1.2.2 調(diào)研前期宣傳準(zhǔn)備：主要通過專題講座、現(xiàn)場示范、視頻賞析等方式，讓學(xué)生全面了解武術(shù)各種項(xiàng)目的風(fēng)格、特點(diǎn)和作用，以便于同學(xué)們?cè)谔顚憜柧頃r(shí)做出準(zhǔn)確的判斷．

1.2.3 專家訪談法：拜訪了重慶市武術(shù)界的教學(xué)名師、部分體育組負(fù)責(zé)人及武術(shù)課教師等．

1.2.4 問卷調(diào)查法：采用現(xiàn)場發(fā)放與回收，發(fā)放問卷1 000份，收回985份，回收率為98.5%；有效問卷954份，有效率96.8%．

1.2.5 數(shù)據(jù)分析法：主要應(yīng)用SPSSl3．0、Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析．

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生基本情況分析

2.1.1 高職院校學(xué)生年齡層次分析．統(tǒng)計(jì)表明：所調(diào)查的5個(gè)專業(yè)中，除中醫(yī)系外，其它4個(gè)系部所調(diào)查的學(xué)生中女生比例均大于男生比例，這說明在醫(yī)藥類高職院校女生人數(shù)占據(jù)多數(shù)．從年齡段上來看，所調(diào)查的同學(xué)全部為成年人，其中 18—20歲的占少數(shù)，20歲以上的占大多數(shù)，這說明他們正處于風(fēng)華正茂的時(shí)期，生理、心理正趨于成熟的階段，具有自己的思想、個(gè)性、獨(dú)特的處理事情的方式．

2.1.2 高職院校學(xué)生興趣、特點(diǎn)分析．調(diào)查表明：作為“90后”，他們不喜歡被動(dòng)、生硬地接受事物，他們有自己的意愿，喜歡積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的去接觸、嘗試他們應(yīng)該學(xué)習(xí)，必須掌握的知識(shí)．調(diào)查顯示：他們很熱衷于自己喜歡的事物，比如他們會(huì)選擇各種自己喜愛的協(xié)會(huì)、組織、或者興趣相投的自發(fā)組織活動(dòng)，特別是那些能夠滿足他們彰顯個(gè)性、釋放個(gè)人魅力的演出場合，他們甚至?xí)榇嘶ㄙM(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)功課的精力，這說明他們的激情被點(diǎn)燃了，他們渴望通過各種途徑實(shí)現(xiàn)自我，希望被別人重視，需要得到別人的尊重，這就是我們不得不重視的一點(diǎn)．我們要搞好教學(xué)，必須從同學(xué)們的興趣、特點(diǎn)出發(fā)，多站在他們的角度思考問題，選擇相應(yīng)的教材內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，采取因材施教的教學(xué)手段方能事半功倍．

2.1.3 高職院校學(xué)生對(duì)當(dāng)前武術(shù)課教學(xué)的評(píng)價(jià)．有98.5﹪的同學(xué)表示非常喜歡中國武術(shù)，他們認(rèn)為武術(shù)是中國的國粹、是力量與智慧的象征、是勇敢者的游戲；但是他們卻表現(xiàn)出對(duì)武術(shù)課程的討厭，僅有2.6﹪的同學(xué)喜歡當(dāng)前武術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，75.8﹪的同學(xué)不喜歡當(dāng)前武術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，還有21.6﹪的同學(xué)是一種無所謂的態(tài)度，導(dǎo)致了“學(xué)生喜歡武術(shù)，不喜歡武術(shù)課”的尷尬局面．

教師在實(shí)施武術(shù)課教學(xué)過程中主要存在的問題有如表1所示的問題．雖然教務(wù)處的教學(xué)評(píng)價(jià)每年都在實(shí)施，但往往滯留于形式，沒有真正的踐行；通常學(xué)生把分?jǐn)?shù)看得很重，一般不講真話，怕得罪老師掛科，所以任課老師很難得到第一手資料，導(dǎo)致不能及時(shí)對(duì)武術(shù)教學(xué)大綱、內(nèi)容、計(jì)劃、教學(xué)方法等做出有效的調(diào)整，以至于出現(xiàn)了同學(xué)們反映出來的諸多亟待解決的問題．

表1 學(xué)生對(duì)武術(shù)課教師教學(xué)評(píng)價(jià)的主要觀點(diǎn)

由表2分析可知，不同專業(yè)的學(xué)生需求是不同的，教師在制訂教學(xué)大綱、計(jì)劃時(shí)要充分考慮到表一列出的這些因素．

2.2 武術(shù)任課教師的困惑

武術(shù)任課教師普遍認(rèn)為比較的突出的問題有：第一，師資問題是一個(gè)最棘手的問題，因?yàn)樾g(shù)業(yè)有專攻，所以很多任課教師不可能做到深入細(xì)致的講解；第二，教材問題也是一個(gè)急需解決的問題，所調(diào)查的院?；旧蠜]有規(guī)定的、規(guī)范的教材；第三，教學(xué)大綱的制定，教學(xué)計(jì)劃的安排、實(shí)施都必須考慮到任課教師的實(shí)際情況；第四，場地、器材的匱乏也是困擾教學(xué)設(shè)計(jì)順利實(shí)施的屏障．設(shè)施、設(shè)備是執(zhí)行任務(wù)的保障．

2.3 探尋武術(shù)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特點(diǎn)的契合點(diǎn)

武術(shù)吸收了自然界的生息、陰陽五行之變等唯物整體觀和系統(tǒng)論思想，從人的整體出發(fā)，形成了具有強(qiáng)身健體、養(yǎng)身、防身、醫(yī)療、健美、娛樂等特點(diǎn)．例如長拳動(dòng)作舒展大方、節(jié)奏鮮明、靈活多變、形神兼?zhèn)?，有助于培養(yǎng)人的敏銳性、靈活性、穩(wěn)定性等，注重內(nèi)外兼修，提高人的“精、氣、神”及形體塑造．健身氣功（五禽戲、易筋經(jīng)、八段錦、六字訣）是以身體活動(dòng)、呼吸吐納、心理調(diào)節(jié)相結(jié)合為主要運(yùn)動(dòng)形式的，長期練習(xí)可以有效調(diào)節(jié)人們身心；而且也是臨床上康復(fù)治療的重要方式之一．

力爭把武術(shù)項(xiàng)目的健身優(yōu)勢與高職院校學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)、興趣愛好、將來從事職業(yè)的特點(diǎn)緊密地聯(lián)系在一起，進(jìn)行統(tǒng)籌分析，制定出行而有效的武術(shù)課教學(xué)方案．

2.4 不同專業(yè)設(shè)置不同武術(shù)教學(xué)項(xiàng)目的理論性匹配

根據(jù)以上調(diào)研、分析的結(jié)論，探討高職院校的學(xué)生在不同的學(xué)期安排不同的武術(shù)教學(xué)資源時(shí)，盡量從滿足同學(xué)們需要的角度出發(fā)，讓教師和學(xué)生從此不再迷茫，探索匹配見表3．

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

（1）學(xué)生不喜歡被動(dòng)、生硬地接受事物，他們有自己的意愿，喜歡積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的去接觸、嘗試他們應(yīng)該學(xué)習(xí)，必須掌握的知識(shí)．

表3 不同專業(yè)設(shè)置不同武術(shù)教學(xué)項(xiàng)目

（2）被調(diào)查的學(xué)生們反映出“喜歡武術(shù)，不喜歡武術(shù)課”的現(xiàn)象，這直接導(dǎo)致了他們對(duì)武術(shù)課的滿意程度較低，并提出了他們自己渴望學(xué)習(xí)的武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容．

（3）他們將來從事的職業(yè)主要集中在伏案、站立、運(yùn)動(dòng)這三種類型，每一種類型都帶來相應(yīng)的職業(yè)病．

（4）困擾武術(shù)課改革的問題主要有師資、教材、教學(xué)大綱、場地、器材、設(shè)施等．

（5）不同類型的武術(shù)項(xiàng)目具有不同的健身優(yōu)勢，能夠滿足不同層次的需要．

3.2 建 議

（1）根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的武術(shù)內(nèi)容，組織師資編寫對(duì)應(yīng)的教學(xué)參考資料．

（2）定期進(jìn)行武術(shù)任課教師的培訓(xùn)，使其較全面地掌握所教授的武術(shù)課內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)．

（3）要勤思考如何將武術(shù)不同項(xiàng)目的優(yōu)勢與高職院校學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)、興趣愛好、將來從事職業(yè)的特點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起，發(fā)揮最大的作用．

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