淺析如何提高歷史課堂學(xué)習(xí)效率

王麗麗

【摘 要】提高課堂效率是教學(xué)所追求的目標(biāo)，但許多的青年教師有這樣的困惑，自己的課準(zhǔn)備的非常的充分，但是在課堂中的反饋效果卻往往不如人意。本人從05年從事歷史教育以來也有過這樣的經(jīng)歷?，F(xiàn)在中考?xì)v史是開卷考試，造成一些學(xué)生不重視歷史，甚至不愿意學(xué)習(xí)它，而高中新課改如火如荼的進(jìn)行，使用的是專題史的教材，更是使一些學(xué)生“學(xué)不會(huì)”歷史，或者認(rèn)為歷史是副科，興趣缺缺，嚴(yán)重影響了高中歷史的課堂教學(xué)。文章結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)際和本校學(xué)生的實(shí)際情況，提出了幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】課堂效率；歷史課；備課

一、精心準(zhǔn)備備課

課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于備課的好壞。備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)所在。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時(shí)才能得心應(yīng)手，左右逢源。一要做到全面。既備學(xué)生，即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)；又備目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)；還要備教材和教法，明確課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法。二要把握好教材的深度。把握好教材的深度是完成教學(xué)任務(wù)，講好一節(jié)課的重要基礎(chǔ)。只有認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么；只有明確課堂教學(xué)目標(biāo)，才能有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)歷史教學(xué)的針對(duì)性，才能抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；把握教材深度并不是越深越好，關(guān)鍵是做到深淺適宜，恰到好處，讓學(xué)生感到津津有味，樂學(xué)好學(xué)，能最大限度地獲取知識(shí)。只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、精彩的語(yǔ)言

在歷史課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用精彩的語(yǔ)言開啟學(xué)生的智慧之門，點(diǎn)燃思想的火花。提高歷史課堂教學(xué)藝術(shù)、打造魅力課堂。歷史教學(xué)的問題相當(dāng)程度是語(yǔ)言的運(yùn)用問題，教師在教學(xué)中主要是借助于語(yǔ)言來向?qū)W生傳播知識(shí)。所以教師要重視語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果。人們常說“文史不分家”，“言之不文、行之不遠(yuǎn)” ，所以教師除了有內(nèi)在素質(zhì)外（即內(nèi)才）還需有過人的“口才”。以便上課時(shí)能充分發(fā)揮，講起課來口齒伶俐，滔滔不絕，優(yōu)美生動(dòng)，學(xué)生聽起來津津有味。反之，如果教師上課“語(yǔ)無倫次”，顛三倒四，學(xué)生學(xué)得眉頭苦皺，影響課堂效果。例如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，教師就可以用精彩的語(yǔ)言、豐富的表情、合適的肢體語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)來描述日本的侵華暴行，讓學(xué)生體會(huì)日本的獸性，也培養(yǎng)了孩子們的愛國(guó)主義情感。所以教師要把抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的語(yǔ)言，以提高課堂效率。試想一下，若你是一個(gè)學(xué)生，你會(huì)選語(yǔ)言精練、激情四射的教學(xué)還是語(yǔ)言平淡、靡靡之音的教學(xué)，答案是顯而易見的。

三、直觀感性的多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)主要內(nèi)容，以其特有的文字、圖像、聲音、立體動(dòng)畫、編輯剪貼等功能運(yùn)用于歷史教學(xué)中 能夠增大教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上使歷史教學(xué)過程從傳統(tǒng)的分析講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的過程，是學(xué)生由知識(shí)的接受者變成主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

教學(xué)手段多樣化變換，運(yùn)用講述、比較、啟發(fā)等多種教學(xué)方法講授分析教學(xué)內(nèi)容，活躍了學(xué)生的思維，能較好地培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、綜合、歸納歷史的能力。而且教學(xué)程序?qū)哟畏置鳎壿嬓院凸?jié)奏性強(qiáng)。通過多媒體課件的展示，形象地再現(xiàn)歷史事件、歷史人物、歷史場(chǎng)面，增加歷史學(xué)的生動(dòng)性，直觀性，愉悅性，有助于提高學(xué)生的興趣。雖然歷史事件一去不復(fù)返，但我們可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)將歷史情形再現(xiàn)給學(xué)生，提高歷史課的形象性和生動(dòng)性，讓學(xué)生身臨其境，感受歷史，從而達(dá)到學(xué)習(xí)歷史的目的。

四、精心的預(yù)習(xí)

俗話說得好：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。著名教育家葉圣陶先生說過：要“養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的習(xí)慣”，就“非教他們預(yù)習(xí)不可”，“上課以前，學(xué)生要切實(shí)預(yù)習(xí)”，“預(yù)習(xí)是學(xué)生必須實(shí)做的工作”，“預(yù)習(xí)的事項(xiàng)一一做完了，然后上課”。 之所以這樣重視和強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，正是因?yàn)轭A(yù)習(xí)可以促使學(xué)生“開動(dòng)腦筋”，提高自學(xué)能力。所以要讓學(xué)生們開動(dòng)腦筋去預(yù)習(xí)，而不是像機(jī)器人那樣機(jī)械化的完成，說來容易，做起來難。那么應(yīng)該如何進(jìn)行高效率的課前預(yù)習(xí)呢？

教師規(guī)范學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)手不離筆，隨時(shí)勾畫。翻開預(yù)習(xí)過的課本，應(yīng)該看到學(xué)生在許多地方做了標(biāo)記，字里行間寫著不少如蟻小字。如果那位學(xué)生預(yù)習(xí)過的課本干干凈凈，找不到一個(gè)字，那么，可以說這位學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。只要學(xué)生肯動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效率的。

五、培養(yǎng)興趣

中國(guó)偉大的教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納曾說過“學(xué)習(xí)的最好刺激力量乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。興趣是指人對(duì)事物的特殊認(rèn)識(shí)傾向，是人的認(rèn)識(shí)需要情緒表現(xiàn)?？涿兰~斯也曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)途徑之一?！币灿腥嗽f過“興趣是人最好的老師。”很顯然，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)在很大程度上受其興趣的影響。能否將歷史學(xué)好，還要看學(xué)生是否對(duì)歷史感興趣。那如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？

1、播放教學(xué)視頻

如《黃海大戰(zhàn)》的視頻，向?qū)W生展示中日雙方的兵力對(duì)比，直觀的顯示海戰(zhàn)的結(jié)果，以及鄧日昌等的英勇事跡，并向?qū)W生提問：“為何一個(gè)蕞爾小國(guó)日本能如此地侵略我們有著五千年文明、地大物博的中國(guó)呢？”“中國(guó)為什么會(huì)喪失黃海的制海權(quán)？”再發(fā)散延伸“誰(shuí)能預(yù)測(cè)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果”，“為什么會(huì)有助于的結(jié)果”……此時(shí)，學(xué)生的思維都很活躍，紛紛舉手回答，且回答得很好，將問題分析得很到位。此后，我又提問學(xué)生“之后的日本侵略者在中國(guó)還犯下了哪些滔天罪行？”“如何避免這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)再發(fā)生？”學(xué)生們都能積極地進(jìn)行思考回答。這就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，感受性增強(qiáng)了，使得學(xué)習(xí)的效率也隨之提高。

2、善用課前提示

俗話說“良好的開端是成功的一半”。每次上課，我都注意使用“課前提示”把課前提示設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)問題，邊講邊問，從而引起學(xué)生對(duì)問題的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、善用圖表

現(xiàn)行教材的一大特點(diǎn)是：圖表量的增加。書中配有相當(dāng)數(shù)量的圖表，有歷史地圖、表格、歷史、漫畫等。圖表是教材為學(xué)生提供的直觀教具，具有培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思維力、想象力、理解力、記憶力、創(chuàng)造力和表達(dá)力等方面的功能?？梢姴簧佟皥D表”既生動(dòng)又深刻；若能充分利用，利用得當(dāng)定能提高課堂教學(xué)效率。

六、結(jié)束語(yǔ)

歷史教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)能力，能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的。因此，課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生參與為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也應(yīng)著眼于能力的訓(xùn)練。提問時(shí)多采用“為什么”，促使學(xué)生去思考，去探索，而盡量不要問“是什么”。加強(qiáng)能力訓(xùn)練可以不斷促使學(xué)生鞏固歷史知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用歷史知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，完成教學(xué)目標(biāo)，提高歷史教學(xué)的課堂效率。這是本人的一些反思及總結(jié)，如有不成熟之處還請(qǐng)各位大家批評(píng)指正。