芻議快樂體育在學(xué)校體育中的未來發(fā)展

【摘 要】二十一世紀，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當今青少年教育的主旋律，在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，因材施教，讓學(xué)生能“學(xué)中有樂，樂中樂學(xué)，教師樂教”的教學(xué)模式成為當今教育的主題教學(xué)模式。本文通過運用文獻資料法和邏輯分析法等對體育教學(xué)中的快樂體育進行了全面的探討、分析，挖掘快樂體育的途徑及對策，為新課程理念下體育教學(xué)提供參考，為課標改革發(fā)展提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】快樂體育；教學(xué)改革；青少年；發(fā)展

2011年8月，教育部、國家體育總局等部委頒布了《2010年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果》，調(diào)研結(jié)果顯示，雖然個別指標有所改善，但總體狀況依然堪憂。青少年的體質(zhì)問題再次成為了人們熱議的焦點，“完全人格，首在體育”，這是我國著名教育家蔡元培提出的觀點。沒有健康的身體，就不可能成為國之棟梁，青少年的體質(zhì)問題不容忽視。當前，我國學(xué)校體育教學(xué)模式隨著教改深入步入正軌，教學(xué)走向規(guī)范化、科學(xué)化，但是，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之爭，傳統(tǒng)體育與快樂體育之爭對于體育課程的教學(xué)思想發(fā)生了翻天地覆的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)理念不能滿足當代青少年全面發(fā)展身體素質(zhì)的需要，新的課程理念要求學(xué)校體育必須一改過去那種傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，傳輸新思想、注入新理念，發(fā)揮體育課程中的快樂元素，完善人格。

1.快樂體育的內(nèi)涵、教學(xué)過程及戰(zhàn)略意義

1.1快樂體育的內(nèi)涵

在學(xué)校體育教學(xué)改革過程中，“快樂體育”一詞已經(jīng)引起人們的重視。最早是由日本文部省頒布的《學(xué)習指導(dǎo)要領(lǐng)》中提出，旨在要求在教學(xué)目的、方法和組織方面進行轉(zhuǎn)換。其內(nèi)涵就是在歡樂、愉快的氣氛中學(xué)習體育技能，進行體育運動。通過采取各種措施，使體育課堂教學(xué)達到“教師樂教、學(xué)中有樂、學(xué)生樂學(xué)”這樣一個較為完美的境界。

1.2快樂體育的教學(xué)過程

其主脈通過各種科學(xué)、有趣、健身的游戲來引導(dǎo)，運用情境教學(xué)法、表演法、團隊合作法等多種教學(xué)方法手段，調(diào)動全體學(xué)生主動積極參與的一堂體育技能學(xué)習健身課，課堂教學(xué)模式是“學(xué)中有樂，樂中樂學(xué)，學(xué)有所用、快樂健身”。

1.3快樂體育的戰(zhàn)略意義

1.3.1教學(xué)中，學(xué)生既是教學(xué)中的第一主體，又是體育教學(xué)服務(wù)的終極目標。”快樂體育倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、主動、生動、活潑地進行身體練習，這也是素質(zhì)教育對學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展的核心要求。

1.3.2體育教學(xué)面對的是全體學(xué)生，而游戲項目也并非是單個學(xué)生可以獨立完成的，必須由全體學(xué)生的積極參與，彼此之間的協(xié)調(diào)配合才能共同完成，這樣有利于發(fā)揚團隊協(xié)作的積極進取精神，利于學(xué)生之間的相互交往，培養(yǎng)健全的人格。

1.3.3快樂體育活動的開展沖擊了傳統(tǒng)的體育運動項目，適應(yīng)時代的發(fā)展，將傳統(tǒng)枯燥的體育活動變得生動活潑起來，它最終目標不是培養(yǎng)專業(yè)的體育人才，而是通過此項活動讓學(xué)生從中感受到快樂，體驗體育課的激情，得到身體鍛煉的同時學(xué)到體育技能知識。

2.青少年體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當前教改實踐中，我們看到快樂體育在教學(xué)中的效果和成效，但是也有一些值得引起重視和不得不反思的問題存在，如：當前在部分學(xué)校的體育教學(xué)中存在著一種非常奇怪的現(xiàn)象，“學(xué)生喜歡上體育課，但卻對教師安排的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式非常不感興趣”應(yīng)付上課，得過且過，有一種對體育運動既愛又恨的復(fù)雜心理現(xiàn)象。其二，開展校園體育，離不開基本的體育設(shè)施?！吧嘀嗌佟币廊淮嬖冢瑘龅仄鞑膮T乏的狀況在農(nóng)村學(xué)校，大中城市郊區(qū)（縣）的學(xué)校也依舊存在。在長期的競技體育的推崇下，和當今的精英競技的快速發(fā)展，競技運動投入大量資金，重競技、輕教學(xué)，而體育場地基礎(chǔ)建設(shè)的不足一直未能從根本上得到解決；其三，傳統(tǒng)的心率計算方法、運動曲線圖、課的各種密度、平均心率等等，依舊是許多地方教育部門用來評價優(yōu)質(zhì)課的主要定性指標。其四，機械動作的學(xué)習、枯燥的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和組織形式僵化，不能針對體育教育“以人為本”的宗旨。其五，體育運動存在安全隱患，為避免糾紛，學(xué)校不愿意過多建設(shè)體育設(shè)施，這種因噎廢食的現(xiàn)象也制約了體育活動的開展。其六，地方特色的體育教學(xué)、區(qū)域性的教學(xué)方法、內(nèi)容和教學(xué)手段還有很長的路要走。

3.快樂體育的教學(xué)思想

隨著傳統(tǒng)應(yīng)試教育到現(xiàn)代素質(zhì)教育的模式的不斷發(fā)展，注重“實踐能力”的培養(yǎng)與“創(chuàng)新思維”的發(fā)展逐漸成為教育的主題?？鞓敷w育教學(xué)思想必然對教育改革產(chǎn)生重要深遠的影響。

3.1游戲教學(xué)法貫穿始終

“寓德育于游戲中”，通過游戲可以在快樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展學(xué)生體格、體能，人格。游戲的競賽和對抗因素多，有一定的規(guī)則控制，將教學(xué)內(nèi)容及訓(xùn)練貫穿于游戲活動中，使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握體育技能知識，培養(yǎng)興趣，挖掘潛能。

3.2雙語教學(xué)集中精力

英語是學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的必修科目，英語伴隨他們學(xué)習生涯的左右，而體育課堂中，適時的英語插入可以集中學(xué)生的注意力、活躍課堂氣氛、調(diào)動他們的學(xué)習情趣與激情。

3.3集體舞教學(xué)豐富課堂

集體舞是大眾舞蹈，適合年齡從七歲到七十歲不等，根據(jù)學(xué)生的生理特點、愛好興趣、及舞蹈的藝術(shù)性，健身性等功效，以男女生喜愛廣場操、集體舞、排舞等活動內(nèi)容為主，另外，也可選用不同民族特色的舞蹈，既鍛煉身體，又能提高審美意識。

3.4愉悅的氣氛是上好體育課程的前提

“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你的東西。”這是法國教育家盧梭曾經(jīng)說過這樣一句話，體育課堂就要把“玩”和“學(xué)”結(jié)合起來，如果失去了“玩”，體育教學(xué)就失去了意義、失去了生命力。所以，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式提倡“快樂體育”理念是必然的趨勢。

4.實現(xiàn)快樂體育的策略

4.1政府唱主角，加大體育設(shè)施基金的投入

政府是主角，有關(guān)部門應(yīng)設(shè)立和完善學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)的硬性標準，學(xué)生人均風雨操場和室內(nèi)體育館面積等應(yīng)隨著時代發(fā)展進行修訂，建立評估和檢查機制，為快樂體育的實施奠定物質(zhì)基礎(chǔ)；

4.2體育教師素質(zhì)的提高是實現(xiàn)快樂體育教學(xué)的前提

加大師資力量的培養(yǎng)，讓體育教師走出去，多學(xué)習、多了解、多溝通，引進先進的體育教學(xué)方法理念，勇于突破傳統(tǒng)的教育模式，教師是課堂教學(xué)的靈魂，是學(xué)生學(xué)習的導(dǎo)航者，導(dǎo)趣可以引發(fā)學(xué)生樂學(xué)，導(dǎo)思引發(fā)學(xué)生活學(xué)、會學(xué)，導(dǎo)做引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。

4.3和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)“快樂體育”的關(guān)鍵

體育教學(xué)是一個雙向、多邊的復(fù)雜活動，傳統(tǒng)的體育教學(xué)忽略了學(xué)生積極參與的主觀能動性。忽略了學(xué)生的主體地位，而師生關(guān)系的和諧發(fā)展可以讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動種，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，只有建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動關(guān)系，才能把課堂教學(xué)活動提高到一個新的水平。

4.4教學(xué)內(nèi)容多元化促進快樂體育的實施

教學(xué)內(nèi)容的安排可根據(jù)學(xué)校特點、學(xué)生特點、地域特色等進行安排，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容可以照顧到不同年齡層次學(xué)生的需要，又兼顧不同的興趣愛好；既保證群體參與，又突出了學(xué)生的個性需求。

綜上所述，快樂體育是時代的產(chǎn)物，是學(xué)校體育改革發(fā)展的產(chǎn)物，作為一種教學(xué)指導(dǎo)思想，以體驗運動快樂感來激發(fā)學(xué)生自主參與運動的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的態(tài)度和能力的體育?？鞓敷w育教學(xué)法的出現(xiàn)，改變了人們的意識、認知，快樂體育的挖掘為學(xué)校體育的發(fā)展提供方向和思路，對于未來學(xué)校體育的教學(xué)形式、地位和重構(gòu)學(xué)校體育教學(xué)理念都是重要的途徑。

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作者簡介：

劉堯，1972.6，女，唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，高校講師，體育教育方向。