建筑系館空間氛圍設(shè)計研究

代俊華

(湖北工程學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院，湖北孝感 432100)

0 引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們居住條件的提高，房屋建筑形式多樣化，建筑人才缺口越來越大，很多高校都設(shè)置了建筑學(xué)專業(yè)。該專業(yè)是融合了藝術(shù)、社會學(xué)、人文、技術(shù)和心理學(xué)的綜合學(xué)科，它需要學(xué)生之間的充分交流和學(xué)生想象空間的發(fā)揮。建筑系館需要為學(xué)生和教師提供交流的平臺和空間，加強師生間的互動和交流，使建筑系館的空間氛圍對學(xué)生形成潛移默化的影響，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1 我國建筑系館的發(fā)展現(xiàn)狀

1)我國建筑系館的發(fā)展。

同濟大學(xué)、天津大學(xué)和東南大學(xué)是我國的老牌建筑高校，高校內(nèi)都建有專門的建筑系館。但是隨著高校的進一步擴張和建筑學(xué)專業(yè)課程的改革，這些建筑系館的空間已經(jīng)很難滿足教學(xué)與學(xué)習(xí)的需要，老牌建筑高校都進行了整改和擴建。與此同時，很多高校也設(shè)置了建筑學(xué)專業(yè)，在高校內(nèi)部新建了建筑系館，這些新建的建筑系館往往擁有更高的建筑技術(shù)和建筑水平，是我國建筑系館未來發(fā)展的方向。圖1是我國某高校的建筑系館外景。

2)我國建筑系館存在的問題。

通過對我國高校建筑系館的分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，我國建筑系館的建設(shè)標準得到了相應(yīng)的提高，硬件設(shè)施比較先進，但是在教育模式、建筑設(shè)計和管理模式上還存在一定的問題。首先，教育模式方面的問題。建筑專業(yè)依然是教學(xué)為主，學(xué)生自由創(chuàng)作的空間較小，建筑空間的形式比較單一。其次，建筑設(shè)計方面的問題。我國建筑系館也主要是傳統(tǒng)的并排分割教室的教學(xué)樓模式和靈活空間模式，無論是建筑的規(guī)模還是建筑的空間氛圍設(shè)計都不能滿足建筑系館私密性和靈活性的時代要求，建筑形式亟待創(chuàng)新。

2 建筑系館空間氛圍的影響因素

建筑系館空間氛圍的影響因素有室內(nèi)和室外環(huán)境，室內(nèi)包括了視覺、聽覺、色彩、心理和光環(huán)境，而室外環(huán)境包括了建筑的朝向和建筑的選址，這些都對建筑內(nèi)部的光環(huán)境產(chǎn)生著影響。由于高校建筑的場地有限，設(shè)計者需要加強對室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計，在把握人們行為模式和心理需求的基礎(chǔ)上實現(xiàn)光環(huán)境與空間環(huán)境以及人們心理和光環(huán)境的互動，提升建筑系館空間氛圍設(shè)計的水平。

1)人的心理和行為。

建筑系館空間氛圍設(shè)計中需要對人和社會因素進行充分的考慮，由于社會因素具有復(fù)雜性，因此，設(shè)計者要重點對人的感受進行分析和研究，確保建筑系館的空間氛圍能夠滿足人的需要。設(shè)計者需要對人們的行為進行分析，總結(jié)人們的行為模式，設(shè)計具有領(lǐng)域性、私密性和公共性的建筑系館。其中領(lǐng)域性是滿足人們對建筑的控制需求，私密性是實現(xiàn)人們的自我管理和自我批判，而公共性則是要滿足人們之間的交流和協(xié)作。

2)室內(nèi)空間感。

室內(nèi)空間是人們產(chǎn)生不同空間感受的關(guān)鍵，設(shè)計者需要增加室內(nèi)空間的新鮮感，增強建筑系館的內(nèi)部吸引力。首先，建筑系館空間氛圍設(shè)計需要對空間形式進行考慮，針對不同的建筑系館采取離心自由組合、勻質(zhì)組合或者是中庭圍合的空間組合形式，帶給教師和學(xué)生不同的空間感受，實現(xiàn)或動感、或抒情、或輕快或生動的建筑空間的設(shè)計。其次，增強建筑系館內(nèi)部的尺度感。建筑系館設(shè)計者需要對樓梯、欄桿和裝飾品的尺度進行設(shè)計分析，使人們對建筑產(chǎn)生于實際感覺不同的空間內(nèi)部尺度感，增強建筑系館內(nèi)部的舒適度和親切感。再次，設(shè)計者可以利用媒介或某種方式來實現(xiàn)建筑內(nèi)部空間的分割，實現(xiàn)建筑內(nèi)部空間的彼此貫通與穿插。設(shè)計者可以根據(jù)建筑的要求來設(shè)置開敞式和封閉式的空間，處理好空間內(nèi)部各種因素之間的關(guān)系。圖2是我國某大學(xué)建筑系館內(nèi)部空間氛圍。

圖1 某高校建筑系館外景

圖2 某大學(xué)建筑系館內(nèi)部空間氛圍

3)室內(nèi)的光環(huán)境。

設(shè)計者在進行室內(nèi)空間意境設(shè)計的時候，可以對光環(huán)境進行營造。首先是光影與自然采光，設(shè)計者可以采取側(cè)窗采光，減少室內(nèi)的陰影，提升室內(nèi)建筑的表現(xiàn)感，實現(xiàn)室內(nèi)空間氛圍的美妙多變。設(shè)計者也可以采取高低側(cè)窗采光，避免室內(nèi)空間的沉悶感，提升頂棚照度，激發(fā)室內(nèi)寧靜的感覺。此外，設(shè)計者還可以采取頂部采光和側(cè)光與頂光結(jié)合的設(shè)計方式，實現(xiàn)開敞感和明亮感的室內(nèi)空間氛圍。其次，設(shè)計者要充分利用光的特性，結(jié)合建筑系館不同的空間主題來采取點狀光源、低側(cè)光光源、低輻射光源或者是發(fā)光天棚和透光墻等，提升建筑的材質(zhì)質(zhì)感，實現(xiàn)獨具風(fēng)格的建筑特色。

3 我國建筑系館空間氛圍設(shè)計的原則和發(fā)展方向

高校是建筑系學(xué)生進行學(xué)習(xí)和實踐的場所，由于高校學(xué)生缺乏建筑實踐，因此高校的建筑系館要滿足學(xué)生交流、學(xué)習(xí)和實踐的目的。建筑系館空間氛圍要能夠在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)學(xué)生建筑設(shè)計的創(chuàng)新，提升學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作動力。

1)建筑系館空間氛圍設(shè)計的原則。

首先是人性化的原則。建筑系館不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的場所，還是學(xué)生逗留時間最長的地方。建筑系館空間氛圍設(shè)計首先要對人們的行為模式和心理需求進行考慮，使建筑空間氛圍滿足人們的生理需求和心理需求。其次是文化性原則，建筑設(shè)計是綜合性的學(xué)科，建筑是時代精神的反映，設(shè)計者不僅要具有邏輯思維，還要具有藝術(shù)情懷，建筑系館的人文內(nèi)涵直接影響著設(shè)計者思維和行動。再次是生態(tài)性的原則。建筑系館空間氛圍設(shè)計應(yīng)該尊重建筑區(qū)域的綠化、地形和水域等自然環(huán)境，充分利用周邊環(huán)境，加強對光環(huán)境的利用。

2)建筑功能的混合性。

近年來，建筑系館的功能逐漸混合化和復(fù)雜化，建筑系館不再是上課學(xué)習(xí)的地方，個人工作室和建筑設(shè)計院通常也設(shè)置在建筑系館內(nèi)，建筑空間變得日益模糊。建筑系館設(shè)計者既需要實現(xiàn)單個空間的多功能性，也要區(qū)分開敞空間和封閉空間的設(shè)計，滿足建筑系學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、會談、畫圖、娛樂和休息，實現(xiàn)勻質(zhì)空間和單獨空間的設(shè)計。

3)建筑系館空間氛圍設(shè)計要以交流為主。

以往的建筑都是以教室為單位進行分割，建筑的主要功能是教學(xué)。但是建筑系要求學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，傳統(tǒng)的教學(xué)為主的教育模式不適合建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計者的空間氛圍設(shè)計要滿足學(xué)生之間以及師生之間的交流，多進行自由空間和閑置空間的設(shè)計，滿足學(xué)生的休閑娛樂要求，實現(xiàn)建筑系館功能的完善性。

4)建筑系館的選址。

建筑系館的外部環(huán)境也在一定程度上影響著建筑系館的空間氛圍，由于高校的場地有限，設(shè)計者要充分利用場所環(huán)境，選擇安靜的和光線較好的場所來進行建筑系館的設(shè)計，實現(xiàn)建筑與自然環(huán)境的融合，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。建筑設(shè)計者要對玻璃、鋼材以及混凝土等建筑材料進行充分的利用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作意識。

4 結(jié)語

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們居住水平的提高，建筑人才的缺口越來越大，很多高校都設(shè)置了建筑學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)專門的建筑系人才。建筑系館是建筑學(xué)專業(yè)進行學(xué)習(xí)、交流和娛樂的場所，建筑系館空間氛圍的設(shè)計要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)新的需要。設(shè)計者要加強對人們行為模式和心理需求的分析，充分利用建筑材料、光環(huán)境和外部環(huán)境來提升建筑系館空間氛圍的設(shè)計水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識。

［1］ 王 鵬.建筑系館空間特征研究［D］.大連:大連理工大學(xué)，2011.

［2］ 凌云志.當(dāng)代建筑空間需求的演進與解讀［D］.長沙:湖南大學(xué)，2010.

［3］ 張 莉.建筑系館空間設(shè)計及環(huán)境行為研究［D］.合肥:合肥工業(yè)大學(xué)，2010.

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