依托校企合作生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 培養(yǎng)應(yīng)用型人才*

陳劍

（廣東科學技術(shù)職業(yè)學院 廣東 珠海 519090）

依托校企合作生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 培養(yǎng)應(yīng)用型人才*

陳劍

（廣東科學技術(shù)職業(yè)學院 廣東 珠海 519090）

以校企共建的“廣科電腦維修服務(wù)部”和“廣科軟件工程與技術(shù)中心”兩個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為例，列舉了校企合作生產(chǎn)性實訓(xùn)基地在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用，對培養(yǎng)高職學生的就業(yè)能力進行新的嘗試。

校企合作；實訓(xùn)基地；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高職院校人才培養(yǎng)的重要目標，而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)無疑需要新型的載體。如何開展校企合作，發(fā)揮生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的作用，培養(yǎng)學生實踐動手能力，已成為一個重要的新課題。廣東科學技術(shù)職業(yè)學院計算機工程技術(shù)學院先后與聯(lián)想電腦公司、金山軟件公司聯(lián)合建立“廣科電腦維修服務(wù)部”和“廣科軟件工程與技術(shù)中心”兩個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，旨在加強實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人才。幾年來，學生在IT維護與管理、項目外包和各類職業(yè)技能大賽上取得了一些成果，培養(yǎng)了一批高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的組織架構(gòu)

隨著實踐教學改革，許多高職院校通過校企合作在校內(nèi)建設(shè)一批生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，為學生實踐學習提供了較好的基礎(chǔ)。廣東科學技術(shù)職業(yè)學院先后與聯(lián)想電腦公司、金山軟件公司聯(lián)合建立“廣科電腦維修服務(wù)部”和“廣科軟件工程與技術(shù)中心”兩個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，“廣科電腦維修服務(wù)部”參照聯(lián)想電腦售后服務(wù)部模式進行運營和管理，承擔學校網(wǎng)站建設(shè)、電腦維護以及校園網(wǎng)維護等工作，組織架構(gòu)如圖1所示?！皬V科軟件工程與技術(shù)中心”參照軟件外包模式進行運營和管理，承接校內(nèi)外軟件外包項目，組織架構(gòu)如圖2所示。

圖2 “廣科軟件工程與技術(shù)中心”組織架構(gòu)圖

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運營模式

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地主要承擔社會服務(wù)職能，工作制度采用企業(yè)的規(guī)章制度；工作內(nèi)容按照企業(yè)的標準、技術(shù)、工藝和模式執(zhí)行。為學生提供一個良好的職業(yè)教育環(huán)境，在這樣的真實環(huán)境下來進行崗位實踐，可以培養(yǎng)出學生解決生產(chǎn)實踐中遇到實際問題，培養(yǎng)學生的技術(shù)操作能力，有利于學生基本素質(zhì)和職業(yè)道德的形成。

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地還需要承擔教學做一體化教學任務(wù)。在“廣科電腦維修服務(wù)部”，聯(lián)想電腦公司與學院聯(lián)合開設(shè)IT服務(wù)管理與運維專業(yè)課程，在“廣科軟件工程與技術(shù)中心”，與金山軟件公司的聯(lián)合開設(shè)軟件測試課程。聘請企業(yè)一線工程師擔任課程主講教師，學生通過這些課程的學習，真正實現(xiàn)課程目標和內(nèi)容從工作中提煉、在實踐中檢驗，并以學生的工作技能和職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)來檢驗課程教學的質(zhì)量。

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的作用

營造企業(yè)職場環(huán)境 學生進入生產(chǎn)性實訓(xùn)基地后，對學生實施職員化管理，把企業(yè)的管理模式、工作方式、企業(yè)文化等應(yīng)用到學生的工作管理中，通過企業(yè)運作模式來調(diào)動學生的學習積極性，實行學生自主管理、自我服務(wù)，使學生明確了學習目的，同時，良好的企業(yè)職場氛圍也促進了學生職業(yè)意識的形成。由于其實踐教學的科學性和創(chuàng)造性，從而營造一種良好的企業(yè)職場氛圍，大大激發(fā)了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生的綜合素質(zhì)不斷得到提高。

提供實踐教學載體 由于目前的教學資源所限，學校不可能花大量的時間、精力和財力來建設(shè)更多的學生生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，而校企合作生產(chǎn)性實訓(xùn)基地可以把學生實踐教學活動同解決企業(yè)的現(xiàn)實生產(chǎn)問題相結(jié)合，鼓勵和引導(dǎo)學生加入到企業(yè)的技術(shù)開發(fā)和服務(wù)等工作中。這樣，生產(chǎn)型實訓(xùn)基地就可以有效地為學生們的職業(yè)能力培養(yǎng)和工作活動提供了實踐載體。“廣科電腦維修服務(wù)部”和 “廣科軟件工程與技術(shù)中心”生產(chǎn)性實訓(xùn)基地有很強的實踐性，其實踐載體是根據(jù)基地的需求引入企業(yè)元素，這不僅提高了學生的社會適應(yīng)能力，也使學生加深了對所學知識的理解，使學生能隨時把學習的成果應(yīng)用到實踐環(huán)節(jié)，進而激發(fā)更強的學習主動性和創(chuàng)造性。

增強實踐創(chuàng)新能力 大學生大部分時間是在學校度過的，他們非?？释綄嵺`中去，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為他們提供了一個施展才智的舞臺。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的一個突出特點就是，工作項目來自企業(yè)及學校的實際需求，項目具有真實性，而真實成果又要付諸實際應(yīng)用，因此，這些項目對學生的創(chuàng)新能力的要求更具體、更真實。學生通過參與這些項目活動，全方位地調(diào)動課堂上所學到的知識，同時，充分激發(fā)了學生自主學習。以“廣科軟件工程與技術(shù)中心”為例，它與金山軟件公司合作，承接軟件測試項目，為學生提供了動手的機會、實踐的平臺。將實踐教學和企業(yè)的需要緊密結(jié)合起來，把書本知識和現(xiàn)實應(yīng)用結(jié)合起來，創(chuàng)造出一個個優(yōu)秀的成果。

提升項目組織能力 IT企業(yè)的工作方式以項目為中心，突出效率和分工協(xié)作。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地參照企業(yè)經(jīng)營活動形式，以項目為核心設(shè)置團隊結(jié)構(gòu)，按照項目獲取、項目開發(fā)、項目支持等流程設(shè)立工作部門，各部門分屬于項目管理的各環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。以“廣科電腦維修服務(wù)部”的運作為例，他們以公司模式進行管理，學生團隊實行經(jīng)理負責制度，團隊經(jīng)理作為整個團隊最高負責人，負責整個團隊，各部門負責人定期向經(jīng)理匯報項目的進展情況。制定了績效考核、項目管理、財務(wù)管理、招新等一系列制度，按照制度要求對團隊事務(wù)進行管理。學生在基地親身參與工作，并體會到企業(yè)的實際運作，從而增強了項目組織能力。

培養(yǎng)組織團隊意識 在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，注意有意識地引導(dǎo)學生借鑒和吸收企業(yè)的價值觀念、團隊協(xié)作精神、競爭意識、生產(chǎn)經(jīng)營理念等精神文化。在“廣科電腦維修服務(wù)部”的工作中，學生通過服務(wù)項目，能體會到團隊意識重要性。學生被分成若干小組，由骨干、一般成員和初級學員等組成，圍繞著一個具體的服務(wù)項目開展工作。每個學生必須具體地完成自己的任務(wù)，同時，還要與其他學生的工作相配合和協(xié)調(diào)。通過實際的工作實踐，學生真切地學到了團隊意識。

取得的效果

人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高 在“廣科電腦維修服務(wù)部”工作的學生90%以上獲得了聯(lián)想認證服務(wù)工程師（LCSE），在2010年和2012年全國職業(yè)技能大賽計算機網(wǎng)絡(luò)賽項中廣東科學技術(shù)職業(yè)學院學生分別獲得一等獎和二等獎。在近兩年廣東省 “高校杯”（高職高專組）軟件設(shè)計競賽決賽獲得2個一等獎和3個二等獎。

學生就業(yè)能力明顯增強 2012年廣東科學技術(shù)職業(yè)學院為聯(lián)想集團子公司陽光雨露信息技術(shù)服務(wù)有限公司輸送畢業(yè)生36名，為聯(lián)想電腦公司服務(wù)商東莞市海德計算機科技有限公司輸送畢業(yè)生20名。2012年為金山軟件公司提供軟件測試人員20名，為珠海賽納打印科技股份有限公司提供軟件測試人員8名。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為學生就業(yè)提供了良好的實習平臺，學生就業(yè)后上手快，動手能力強，服務(wù)意識好，深受企業(yè)好評。

社會服務(wù)能力不斷提升 自2008年以來，“廣科電腦維修服務(wù)部”從一個服務(wù)校內(nèi)學生的電腦門店發(fā)展為擁有600多在校學生，服務(wù)周邊100多家企業(yè)和居民社區(qū)的電腦公司，年營業(yè)額超過100萬元以上?！皬V科軟件工程與技術(shù)中心”由單純承接軟件項目走向擁有自主技術(shù)產(chǎn)品和服務(wù)的開發(fā)實體，年承接軟件項目20個以上，項目金額達6萬元。

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G718

A

1672-5727（2013）08-0123-02

陳劍（1965—），男，碩士研究生學歷，廣東科學技術(shù)職業(yè)學院高級工程師，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)。

廣東科學技術(shù)職業(yè)學院2012年教改項目《現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)新理念融入高職院校人才培養(yǎng)的實踐研究》（項目編號：JG201204）