談項目教學(xué)法在“叮咚門鈴”教學(xué)中的實施

唐娣

（珠海市高級技工學(xué)校 廣東 珠海 519015）

談項目教學(xué)法在“叮咚門鈴”教學(xué)中的實施

唐娣

（珠海市高級技工學(xué)校 廣東 珠海 519015）

“項目教學(xué)法”已被公認為是一種培養(yǎng)實用型人才行之有效的教學(xué)方法。將該方法引入將“叮咚門鈴”教學(xué)，并將該教學(xué)項目分為項目確立、制定項目計劃、實施項目計劃、項目評價四個環(huán)節(jié)，按由實物認識引入課程，由實踐操作產(chǎn)生問題，由問題分析融合知識的思路來實施項目教學(xué)法，促使教學(xué)效果最優(yōu)化。

項目教學(xué)法；叮咚門鈴教學(xué)；教學(xué)效果

在項目教學(xué)法實踐中，將教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，以學(xué)生及其行為為中心，圍繞著項目組織展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項目的全過程。教學(xué)開始時，由教師先給學(xué)生講授必需的理論，然后由學(xué)生操作，操作過程中若有問題，由教師現(xiàn)場個別解決，對于學(xué)生共同需要解決的問題，教師現(xiàn)場做理論講解，教學(xué)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果和學(xué)習(xí)方法。項目教學(xué)法重視學(xué)生動手操作技能訓(xùn)練，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，在提高學(xué)生理論與實踐水平的同時，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在《電子技能與實訓(xùn)》項目教學(xué)中節(jié)選制作“叮咚門鈴”這一項目，使學(xué)生在主動參與電子元器件的檢測、電路圖的識圖、電子電路的調(diào)試等模擬實際生產(chǎn)實踐中，獲得電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的基本知識與操作技能，探究元器件檢測、電路識圖與調(diào)試等技巧，將崗位勞動觀念、理論與實踐融合、具體問題具體分析等企業(yè)文化意識滲透在教學(xué)過程中，為今后從事生產(chǎn)技術(shù)工作打下必要的基礎(chǔ)。

在“叮咚門鈴”的教學(xué)中項目教學(xué)分為以下四個環(huán)節(jié)：（1）項目任務(wù)的確定與分析；（2）制定項目教學(xué)總體計劃；（3）實施項目教學(xué)計劃；（4）總結(jié)、評價與資料歸檔。

項目任務(wù)的確定與分析

教師要加強學(xué)習(xí)，優(yōu)化自身的知識與技能結(jié)構(gòu)，課前要深入分析專業(yè)課程的技能結(jié)構(gòu)，規(guī)劃每個技能單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要達到的目標，結(jié)合學(xué)生的實際情況提出任務(wù)，并以項目為中心編寫教案，細致安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生將認識、知識、實踐融合在一起，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生樂學(xué)、樂思，促使學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。

因電子技術(shù)類專業(yè)必須熟練掌握常見元器件的識別與檢測，故選取“叮咚門鈴”作為一個項目，它既具有趣味性，又包含了諸多知識點，能寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

制定項目總體教學(xué)計劃

教師須提供項目總體教學(xué)計劃，為學(xué)生制定實施性計劃提供指導(dǎo)，讓學(xué)生通過獨立制定項目實施計劃，形成按計劃實施開展工作的良好習(xí)慣?！岸＿碎T鈴”項目總體教學(xué)計劃如表1所示。

實施項目教學(xué)計劃

（一）準備與計劃

根據(jù)項目任務(wù)要求，教師指導(dǎo)學(xué)生準備萬用表、電烙鐵等常用工具以及所需實驗材料。要求學(xué)生以2課時為單位，根據(jù)教學(xué)的項目目標與任務(wù)分析，結(jié)合教師給定的項目教學(xué)總體計劃，制定項目教學(xué)實施計劃。

（二）電路原理分析

該電路（如圖1所示）由555時基電路組成多諧振蕩器，振蕩頻率由R1、R2、R3和C1決定。當(dāng)AN（觸發(fā)開關(guān)）不按下時，555電路不工作，按下AN后，C2經(jīng)D1迅速充電，555的④腳為高電位，電源經(jīng)D2、R2、R3加至②、⑥、⑦腳，555電路開始自激振蕩，其振蕩周期為（R2+R3）C1，約為1600HZ。此時揚聲器中發(fā)出不間斷的“?！甭?，若再放開AN，D1、D2一腳懸空從電路中斷開，C2通過R4放電。這時，555電路的振蕩電阻由R2、R3變成R3、R1+R2，故振蕩頻率下降為1100HZ，揚聲器發(fā)出“咚”聲。由于C2上的電荷很快放盡，555的④腳變成低電位，停止振蕩，故“咚”聲很快停止，電路回復(fù)原態(tài)，等待下一次觸發(fā)。實物安裝如圖2所示。

表1 項目總體教學(xué)計劃表

圖1 “叮咚門鈴”電路原理圖

（三）元器件識別與檢測

內(nèi)容包括：（1）色環(huán)電阻器、磁片電容、電解電容、二極管、開關(guān)、揚聲器等的識別與檢測。（2）NE555集成電路引腳的識別。NE555集成電路表面缺口朝左，逆時針方向依次為1腳～8腳，如圖3所示。

在學(xué)習(xí)時，要注意與已學(xué)過的電子知識結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論與實際相結(jié)合的能力。重點介紹萬用表的使用及注意事項，各個元器件的檢測和判斷等。

應(yīng)按“直觀感受—問題反思—實踐操作—內(nèi)化升華”的思路來組織教學(xué)，即通過對照實物講解，讓學(xué)生在認識與感受中進入本課程角色，教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，再融合實踐操作，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的需要，加深對知識理解，提高學(xué)習(xí)效果，強化理論聯(lián)系實際的能力。

（四）電路設(shè)計與制作

電路制作要求：（1）按電路實物圖的結(jié)構(gòu)，繪制電路元器件排列的布局草圖。（2）按工藝要求對元器件的進行安裝焊接。

此項任務(wù)重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，要求學(xué)生在完成元件檢測的基礎(chǔ)上進行了印刷線路板的安裝和焊接等綜合實踐。通過實踐操作深化學(xué)生對已學(xué)知識的鞏固，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)與工作的主動意識和問題意識。

（五）電路調(diào)試與維修

電路調(diào)試 接通電源，若電路工作正常，按下和松開輕觸按鈕，揚聲器發(fā)出悅耳的“叮咚”聲。若電路工作不正常，可能出現(xiàn)以下故障情況：（1）按下和松開按鈕時，揚聲器不發(fā)聲。此時應(yīng)檢查按鈕是否損壞；NE555引腳是否接錯；檢查揚聲器是否損壞；電路是否有虛焊或脫焊等。（2）按下和松開按鈕時，揚聲器一直發(fā)“?！被颉斑恕甭暋４藭r應(yīng)檢查按鈕是否失靈；檢查NE555管是否接錯。

測量電壓 用指針式萬用表測量按下和松開按鈕時電容C1兩端電壓（或NE555④腳電位）的變化情況。

計算振蕩周期 接通時振蕩周期τ=（R2+R3）C1 f=1/T；斷開時振蕩周期τ=（R1+R2+R3）C1，f=1/T。

問題與思考 （1）要想在電路中加入信號指示燈，即：揚聲器發(fā)“?！甭晻r，指示燈亮，試想一下應(yīng)把發(fā)光二極管加在哪個位置？（2）怎樣改變“?！被颉斑恕甭暤陌l(fā)聲時間或者頻率？

學(xué)法指導(dǎo) 通過問題啟發(fā)學(xué)生進行自主思考，進而獨立地去分析與解決問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總結(jié)、評價與資料歸檔

（一）項目教學(xué)評價

包括：（1）學(xué)生自評與組內(nèi)學(xué)生互評；（2）學(xué)生答辯；（3）教師評價：教師就學(xué)生紀律與衛(wèi)生情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、問題意識、安全意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、教學(xué)效果等方面進行綜合評價。整理歸檔相關(guān)的技術(shù)資料，使學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

（二）資料歸檔

通過項目教學(xué)法在“叮咚門鈴”課程教學(xué)中的應(yīng)用與實踐，筆者深刻體會到，項目教學(xué)法將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，不僅有利于學(xué)生加深理解和掌握書本的理論知識，更使學(xué)生懂得了怎樣靈活應(yīng)用這些知識。最關(guān)鍵的是項目教學(xué)法的實踐過程既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，更體現(xiàn)了職業(yè)教育的特征。

圖2 安裝實物圖

圖3 NE555集成電路引腳排列圖

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]陳雅萍.電子技能與實訓(xùn)——項目式教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]程少偉.談行為引導(dǎo)教學(xué)法之項目教學(xué)法應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2005（11）.

□有話職說

人的美德的榮譽比他的財富的榮譽不知大多少倍。

——達·芬奇

G712

A

1672-5727（2013）08-0096-02

唐娣（1986—），女，湖南衡陽人，在職碩士研究生，珠海市高級技工學(xué)校助理講師，研究方向為電子與通信工程。