大學(xué)生心理控制源初步調(diào)查

郭 丹 陳同強(qiáng)

（贛南醫(yī)學(xué)院 組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室，江西 贛州 341000）

所謂心理控制，是指可以用來解釋為什么有些人會(huì)積極，愉快、主動(dòng)地應(yīng)付困難處境，而同時(shí)另一些人則表現(xiàn)出消極態(tài)度的一種假想的內(nèi)心狀態(tài)。而 “心理控制源 （focus of control）”來自心理學(xué)家羅特（Rotter,1966）的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。在該理論中，心理控制源被認(rèn)為是有關(guān)個(gè)人性格及/或行動(dòng)與事件結(jié)局間關(guān)系的泛化性期待。對(duì)自己和別人的行為結(jié)果，不管是積極的還是消極的，個(gè)人都會(huì)有意無意地想要弄清楚它的“控制源”，這是人們理解周圍世界的一般傾向。只有弄清楚一種行為或活動(dòng)結(jié)果的來源或控制源，這種結(jié)果才會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生意義?？刂埔环N行為或活動(dòng)結(jié)果的源泉有兩類：一類是“外部控制源”，另一類是“內(nèi)部控制源”。

許多研究表明，控制感不僅影響個(gè)人對(duì)自己行為的知覺，還影響個(gè)人對(duì)他人行為結(jié)果的解釋?？刂聘袕?qiáng)的人，常常將別人的行為結(jié)果也看成是由他個(gè)人的原因造成的，而不把它理解為由環(huán)境因素造成的。反之，控制感弱的人也傾向于把他人的行為結(jié)果歸因于外部因素。

國內(nèi)外迄今關(guān)于“心理控制源”的研究多集中于對(duì)弱勢(shì)群體的研究。基于當(dāng)前的研究現(xiàn)狀，我們決定以贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)生為被試者研究大學(xué)生的心理控制源，了解他們的控制能力，以豐富控制源的有關(guān)研究，也可以推動(dòng)心理控制源理論在正常群體中的應(yīng)用。

1 研究對(duì)象

使用分層隨機(jī)抽樣的方法，從贛南醫(yī)學(xué)院大二、大三、大四在讀大學(xué)生中，隨機(jī)抽取100名學(xué)生，作為研究對(duì)象。

2 研究工具

選用由采用Paulhus D.H.于1985年編制的控制圈 （Spheres of Control，SOC）量表[1]。該量表主要面對(duì)大學(xué)生，容易自我評(píng)判，加之I-E心理控制源量表在結(jié)構(gòu)上存在問題，內(nèi)控性、有勢(shì)力的他人及機(jī)遇量表比較適用進(jìn)行理論研究，因此本研究選用SOC作為評(píng)定心理控制源的工具。SOC是一組三維的測(cè)量表，涉及了個(gè)人實(shí)力、人際間控制與社會(huì)政治控制三個(gè)范圍。它包含三組，每組有10個(gè)條目，即個(gè)人實(shí)力量表、人際間控制量表與社會(huì)政治控制量表。采用7分評(píng)定制，從非常同意至非常不同意，每個(gè)分量表中有一半條目反向陳述，并混在問卷中，均采用正向評(píng)分法，分?jǐn)?shù)越高，控制力越強(qiáng)。三個(gè)量表的a信度值分別為0.78，0.77，0.81，具有較高的信度。由于該問卷直接從國外翻譯得來，在實(shí)測(cè)之前，對(duì)社會(huì)政治控制量表中不適合我國政治環(huán)境的條目，進(jìn)行了微調(diào)。

3 研究方法

正式研究放問卷100份，回收有效問卷98份。其中二年級(jí)31名，三年級(jí)32名，四年級(jí)37名；男生42名，女生58名。問卷屬現(xiàn)況調(diào)查，采取集中當(dāng)場(chǎng)獨(dú)立填寫問卷形式收集資料。使用統(tǒng)一印制的調(diào)查表，由學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后立即收回。最后采用SPSS8.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

4 結(jié)果和分析

以控制圈量表的三個(gè)維度為指標(biāo)，了解大學(xué)生人口學(xué)變量，在心理控制源上存在的現(xiàn)狀。

1）大學(xué)男生、女生在三個(gè)因子上的得分分布見表1：

表1 不同性別在三個(gè)因子上的得分分布

對(duì)上表的數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，不同性別在“個(gè)人實(shí)力”因子上存在顯著差異，t=4.295，p＜.01，說明女生在“個(gè)人實(shí)力”得分上，顯著高于男生。不同性別在“人際控制”因子上不存在顯著差異，男女生的“人際控制”不存在差異。在“社會(huì)政治控制”因子上存在顯著差異，t=-2.105，p＜.05，說明男生在“社會(huì)政治控制”方面高于女生。

2）不同年級(jí)大學(xué)生在三個(gè)因子上的得分分布見表2：

表2 不同年級(jí)大學(xué)生在三個(gè)因子上的得分分布

對(duì)上表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)的大學(xué)生在“個(gè)人實(shí)力”和“人際控制”兩個(gè)因子上，不存在顯著差異，說明三個(gè)群體在這兩個(gè)因子上不存在差別。三個(gè)群體在“社會(huì)政治控制”上，存在顯著差異，f（2）=2.91，p＜.05，說明在“社會(huì)政治控制”上，不同年級(jí)之間存在差別。進(jìn)一步的多重比較發(fā)現(xiàn)，大二學(xué)生與大四學(xué)生的“社會(huì)政治控制”存在顯著差異，顯著性達(dá)到了.05的水平，大二學(xué)生的“社會(huì)政治控制”得分顯著高于大四的學(xué)生。說明不同階段學(xué)生的“社會(huì)政治控制”力存在差別，因?yàn)椴煌A段大學(xué)生要完成的任務(wù)不同，大二學(xué)生的任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，完成每天的學(xué)業(yè)就可以，但是大四學(xué)生隨著面臨任務(wù)的變化，以及思想上的成熟，會(huì)改變一些想法。從數(shù)據(jù)上可以看出隨著年級(jí)的變化，“社會(huì)政治控制”下降的趨勢(shì)，這與學(xué)生的思想成熟度之間有一定的關(guān)系。

3）不同生源地大學(xué)生在心理控制源方面的得分分布見表3：

對(duì)上表的數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同生源地學(xué)生在“個(gè)人實(shí)力”和“社會(huì)政治控制”上，不存在顯著的差異，說明三個(gè)群體在這兩個(gè)因子上的控制力沒有明顯差別。生源地在“人際控制”上的差異達(dá)到了顯著水平，f（2）=2.81，p＜.05，說明在“人際控制”上，來自不同地方的學(xué)生之間，存在一定的差異。進(jìn)一步多重比較發(fā)現(xiàn)，來自城市的學(xué)生和來自農(nóng)村的學(xué)生，在“人際控制”上存在顯著差異，達(dá)到了.05的顯著水平。

5 討論

5.1 被試在“個(gè)人實(shí)力”方面的得分顯著高于其它兩個(gè)方面，而“人際控制”方面的得分又顯著高于“社會(huì)政治控制”，可見在他們的生活中，心理控制源的重點(diǎn)在于“個(gè)人實(shí)力”，其次是“人際控制”，最后是“社會(huì)政治控制”。

5.2 女生的“個(gè)人實(shí)力”得分顯著高于男生，但是男生的“社會(huì)政治控制”得分顯著高于女生,這種差異正好體現(xiàn)出男女生不同的興趣點(diǎn)，相較于男生而言，女生在平時(shí)的生活中，具有更強(qiáng)的自我控制能力。但是相對(duì)而言，女生對(duì)政治方面的問題，不夠關(guān)注，而男生較為關(guān)注政治問題，所以表現(xiàn)出較強(qiáng)的“社會(huì)政治控制”。這也有可能與傳統(tǒng)的中國文化有關(guān)，中國自古便有“女子無才便是德”的“古訓(xùn)”，所以女性的參政意識(shí)不是很強(qiáng)。國外對(duì)心理控制源的研究，多集中在弱勢(shì)群體上，比如說：殘疾人、癌癥患者，以及與高自殺群體的關(guān)系等等，所以無法在這方面進(jìn)行比較。

5.3 來自城市的學(xué)生在“人際控制”得分上高于來自農(nóng)村的學(xué)生。這與他們的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，城市學(xué)生可以接觸很多的人和物，相較而言，農(nóng)村學(xué)生的成長(zhǎng)過程中接觸到的人和物，相對(duì)比較單一，從而使得他們?cè)诮浑H方面會(huì)出現(xiàn)一些問題。有關(guān)大學(xué)生人際交往的有關(guān)研究也發(fā)現(xiàn)，來自農(nóng)村的學(xué)生比較容易出現(xiàn)人際交往方面的問題和困擾。

［1］汪向東,王希林,馬弘,主編.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)(增訂版)[M].中國心理衛(wèi)生雜志社，1999：334-336.